Открытый урок по математике на тему «Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток" (2 класс)

Урок математики

2 класс

«Закрепление

письменных приёмов

сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток»

                                                                                                         Выполнила:

                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                            МКОУ «БСОШ № 1»

                                                                                         Бахчисарайского района 

                                                                                   Исакова Зухра  Исмаиловна

2016 год

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения  и   вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

  Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные задачи, умения решать простые  уравнения; умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком, развивать навык устного счёта, находить периметр, чертить отрезки

развивать внимание, логическое мышление, умение рассуждать.

воспитывать любовь к предмету, внимательное и заботливое отношения к членам семьи, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Образовательные: закрепить умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, совершенствовать умение решать задачи  разными арифметическими способами, вырабатывать навыки устного счета, формировать навык правильного письма цифр и выражений..

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Планируемый результат

Предметные:

Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка;

Метапредметные

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

 (Регулятивные УУД).

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы(Познавательные УУД).

Межпредметные связи: математика, литературное чтение

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Здоровьесберегающие:

физминутка для снятия напряжения глаз; танцевальная физминутка для снятия мышечного напряжения.

Ход урока

1. Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все ребята тут

Все работу ждут.

К нам пришли сегодня гости

Повернитесь  поскорей

Поприветствуйте гостей

- Здравствуйте, здравствуйте приветствует вас

  Старательный , внимательный 2 –В класс.

- Ко мне ребята повернитесь

  Все тихонечко садитесь.

- К уроку все готовы ? ( Да)

-Можем начинать тогда

Будем все внимательны, делать всё старательно.

Думать, прежде чем писать

И пятёрки получать.

- А какой у вас урок ? ( математика )

А какое настроение?

Настрой вижу у вас неплох.

Слайд  2

2 Устный счёт

- А теперь только вперёд,
Начинаем устный счёт

( слад 3 - 8 )

2. Объявление темы  и цели урока

-Открыли  тетради, записали число, классная работа.

 - На доске карточки с числами. Прочитаем их.      

 -  Запишите  числа в порядке возрастания и  запишите их каллиграфически    правильно .

- Кто хочет прочитать  записанные числа?  (Дети  называют порядок записи чисел.(меняю карточки местами)

- Поднимите карточку зеленого цвета ,у кого такая же запись.

Откроем наши карточки и  узнаем тему нашего урока.

Закрепление  письменных приёмов  сложения  и     вычитания

        9                    18                  27             36        45       54(читаем хором)

- Сегодня мы закрепим  письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.(Слайд 1)

И все  побываем мы  в сказке волшебной,

Где помощь нужна девчонке одной,

Которая в школу ещё не ходила

  Не может решить

И  примерчик  простой.

-  Вы загадку отгадайте

Из какой сказки девчонка узнайте.

Птицы страшные летали, 
Братца милого украли. 
Ничего с ним не случится - 
Выручит его сестрица

 

4 . Работа по теме  урока        

(  Слайд 6)

Жили были мужик да баба. У них была дочка, да  маленький сынок . Мать с отцом ушли на работу, а девочке приказали смотреть за братцем. Девочка забыла, что ей приказали

(Слайд 7 )

Посадила она братца под окошко, а сама побежала  на улицу и заигралась.

 Вдруг налетели гуси- лебеди, слуги Бабы- яги .

(Слайд 8)

Унесли они мальчика

(Слайд 9)

Вернулась девочка, а братца нет. Увидела она вдалеке метнулись гуси- лебеди  и пропали за тёмным лесом.

(Слайд 10)

Ох, ребятки ,помогите, братца моего спасите!

  Лес ведь тот не простой, дружит с математикой.

    Проблему эту не решить без вас,

      помощи прошу у вас

(Слайд 11)

Побежала она в лес. Бежит ,бежит , видит печь стоит .

Печка, печка, скажи куда гуси- лебеди полетели?

Испеклись мои пирожки: 15 с яблоками , а с картошкой на 8  больше. Сколько   всего пирожков узнай   и скорее  доставай? Решишь задачку , помогу и тропинку укажу (Слайд 12)

( Слайд 13)

Достала пирожки девочка  . Указала печка ей тропинку и побежала она дальше.

Физминутка для глаз (Слайд 14 - 17)

(Слайд 18)

  Побежала девочка дальше, стоит яблоня.

Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Подскажу , если узнаешь сколько яблок на мне каждый год вырастает .Ты примеры все реши и ответы все сложи. (Слайд 19)

-Поможем  ей , ребята? (да)

К доске будем выходить по одному и с объяснением решать примеры

Сложите все ответы и выполните вычисление удобным способом.

18 +15+42+25= 60 +40=10 .

(Слайд 19)

А ещё яблонька разбросала свои яблочки по классу .  На них  есть примеры ,их тоже надо решить и чем больше, тем  отметка выше.

-Вы их решаете самостоятельно, а к доске будем выходить по одному и с объяснением решать примеры

Побежала дальше, стоит молочная речка, Кисельные берега, а моста нет.

-Речка, речка, подскажи как попасть на тот берег.

(Слайд 20)

- по у

5. Физминутка  танцевальная  (Слайд 25)

6. Продолжение

по теме урока

(Слайд 26)

Перешла девочка на другой берег и увидела избушку

-Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом .

- Запишите самостоятельно только ответы . Обменяйтесь тетрадями .Взаимопроверка.  Зачеркните простым карандашом неправильный ответ.(47,33,4,73,62,100,71.)

У кого нет ошибок поставьте – 5,  одна ошибка – 4 , 2ошибки – 3.,а больше-2

-Встаньте ,кто получил 5 и 4

Остальным ребятам надо поработать  над примерами.

(Слайд 27)

- Что тебе надо? Зачем старуху беспокоишь?

Верни моего братца.

- Если сможешь войти в мою избу, отдам. А изба моя закодирована. Узнаешь код , ко мне войдёшь и мальчишку заберёшь.

(Слайд 28 - 31)

 

(Слайд 32 – 33 )

-Отпустила Баба- Яга мальчика.

Увидел он  свою сестричку, обнял  крепко- крепко .

Пришли они домой .А тут и папа с мамой вернулись

7. Итог урока

- Понравилась вам сказка ?

- Почему девочка попала в беду?(не послушалась родителей)

- Прочитайте пословицы и  скажите какие из них подходят к нашему уроку.

- Какой вывод для себя  вы можете сделать ?(надо слушаться родителей)

А тем .кто попал в беду.оказывать помощь.

8. Рефлексия .

- Кто работал ,по вашему мнению , сегодня на уроке на  отметку 5?А – 4?

-Что на уроке  вам понравилось?

- А что бы вы хотели ещё на уроках математики.

- А какое у вас настроение к концу урока

9. Дом. задание

 стр.44 № 32 всем   № 31 (1) – второй уровень    №30 – первый уровень

.

Краткое описание документа:

Урок математики

2 класс

«Закрепление

письменных приёмов

сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток»

Выполнила:

учитель начальных классов

МКОУ «БСОШ № 1»

Бахчисарайского района

Исакова Зухра Исмаиловна

2016 год

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные задачи, умения решать простые уравнения; умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком, развивать навык устного счёта, находить периметр, чертить отрезки

развивать внимание, логическое мышление, умение рассуждать.

воспитывать любовь к предмету, внимательное и заботливое отношения к членам семьи, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Образовательные: закрепить умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, совершенствовать умение решать задачи разными арифметическими способами, вырабатывать навыки устного счета, формировать навык правильного письма цифр и выражений..

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Планируемый результат

Предметные:

Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка;

Метапредметные

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

(Регулятивные УУД).

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы(Познавательные УУД).

Межпредметные связи: математика, литературное чтение

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Здоровьесберегающие:

физминутка для снятия напряжения глаз; танцевальная физминутка для снятия мышечного напряжения.

Ход урока

1. Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все ребята тут

Все работу ждут.

К нам пришли сегодня гости

Повернитесь поскорей

Поприветствуйте гостей

- Здравствуйте, здравствуйте приветствует вас

Старательный , внимательный 2 –В класс.

- Ко мне ребята повернитесь

Все тихонечко садитесь.

- К уроку все готовы ? ( Да)

-Можем начинать тогда

Будем все внимательны, делать всё старательно.

Думать, прежде чем писать

И пятёрки получать.

- А какой у вас урок ? ( математика )

А какое настроение?

Настрой вижу у вас неплох.

Слайд 2

2 Устный счёт

- А теперь только вперёд,
Начинаем устный счёт

( слад 3 - 8 )

2. Объявление темы и цели урока

-Открыли тетради, записали число, классная работа.

- На доске карточки с числами. Прочитаем их.

- Запишите числа в порядке возрастания и запишите их каллиграфически правильно .

- Кто хочет прочитать записанные числа? (Дети называют порядок записи чисел.(меняю карточки местами)

- Поднимите карточку зеленого цвета ,у кого такая же запись.

Откроем наши карточки и узнаем тему нашего урока.

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания

9 18 27 36 45 54(читаем хором)

- Сегодня мы закрепим письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.(Слайд 1)

И все побываем мы в сказке волшебной,

Где помощь нужна девчонке одной,

Которая в школу ещё не ходила

Не может решить

И примерчик простой.

- Вы загадку отгадайте

Из какой сказки девчонка узнайте.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится -
Выручит его сестрица

4 . Работа по теме урока

( Слайд 6)

Жили были мужик да баба. У них была дочка, да маленький сынок . Мать с отцом ушли на работу, а девочке приказали смотреть за братцем. Девочка забыла, что ей приказали

(Слайд 7 )

Посадила она братца под окошко, а сама побежала на улицу и заигралась.

Вдруг налетели гуси- лебеди, слуги Бабы- яги .

(Слайд 8)

Унесли они мальчика

(Слайд 9)

Вернулась девочка, а братца нет. Увидела она вдалеке метнулись гуси- лебеди и пропали за тёмным лесом.

(Слайд 10)

Ох, ребятки ,помогите, братца моего спасите!

Лес ведь тот не простой, дружит с математикой.

Проблему эту не решить без вас,

помощи прошу у вас

(Слайд 11)

Побежала она в лес. Бежит ,бежит , видит печь стоит .

Печка, печка, скажи куда гуси- лебеди полетели?

Испеклись мои пирожки: 15 с яблоками , а с картошкой на 8 больше. Сколько всего пирожков узнай и скорее доставай? Решишь задачку , помогу и тропинку укажу(Слайд 12)

( Слайд 13)

Достала пирожки девочка . Указала печка ей тропинку и побежала она дальше.

Физминутка для глаз (Слайд 14 - 17)

(Слайд 18)

Побежала девочка дальше, стоит яблоня.

Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Подскажу , если узнаешь сколько яблок на мне каждый год вырастает .Ты примеры все реши и ответы все сложи. (Слайд 19)

-Поможем ей , ребята? (да)

К доске будем выходить по одному и с объяснением решать примеры

Сложите все ответы и выполните вычисление удобным способом.

18 +15+42+25= 60 +40=10 .

(Слайд 19)

А ещё яблонька разбросала свои яблочки по классу . На них есть примеры ,их тоже надо решить и чем больше, тем отметка выше.

-Вы их решаете самостоятельно, а к доске будем выходить по одному и с объяснением решать примеры

Побежала дальше, стоит молочная речка, Кисельные берега, а моста нет.

-Речка, речка, подскажи как попасть на тот берег.

(Слайд 20)

- по у

5. Физминутка танцевальная (Слайд 25)

6. Продолжение

по теме урока

(Слайд 26)

Перешла девочка на другой берег и увидела избушку

-Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом .

- Запишите самостоятельно только ответы . Обменяйтесь тетрадями .Взаимопроверка. Зачеркните простым карандашом неправильный ответ.(47,33,4,73,62,100,71.)

У кого нет ошибок поставьте – 5, одна ошибка – 4 , 2ошибки – 3.,а больше-2

-Встаньте ,кто получил 5 и 4

Остальным ребятам надо поработать над примерами.

(Слайд 27)

- Что тебе надо? Зачем старуху беспокоишь?

Верни моего братца.

- Если сможешь войти в мою избу, отдам. А изба моя закодирована. Узнаешь код , ко мне войдёшь и мальчишку заберёшь.

(Слайд 28 - 31)

Вот и код : 69, 13 23

(Слайд 32 – 33 )

-Отпустила Баба- Яга мальчика.

Увидел он свою сестричку, обнял крепко- крепко .

Пришли они домой .А тут и папа с мамой вернулись

7. Итог урока

- Понравилась вам сказка ?

- Почему девочка попала в беду?(не послушалась родителей)

- Прочитайте пословицы и скажите какие из них подходят к нашем