Открытый урок по математике ПНШ 3 класс "Решение задач с с помощью уравнений"
1210716
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по математике ПНШ 3 класс "Решение задач с с помощью уравнений"

Открытый урок по математике ПНШ 3 класс "Решение задач с с помощью уравнений"

библиотека
материалов

Тема урока: Учимся решать задачи с помощью уравнений.

Тип урокаурок закрепления, первичной проверки и коррекции знаний и умений.

Цели урока:

Личностные:     создание педагогических условий для формирования у обучающихся положительной мотивацию к учению, умения преодолевать посильные трудности, чувства коллективизма, взаимовыручки и уважения друг к другу, умения вести диалог,

Метапредметные: формирование умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать деятельность, умения классифицировать объекты, создавать, применять и преобразовывать модели, повышать алгоритмическую культуру обучающихся, развивать логическое мышление, познавательную активность и навыки првильрой речи.

 Предметные:    формирование умения построения математической модели, решения уравнений, содержащих одно арифметическое действие и решение задач с помощью уравнений.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный.

Оборудование: презентация, карточки для работы в паре -9 штук, карточки для работы в группе -3 штуки, задание по вариантам.


Учитель: Сегодня к нам на урок пришли гости, которые хотят посмотреть ,чему мы с вами научились. Я желаю всем нам успеха.

А залог успеха - это хорошее настроение. С каким настроением пришли на урок? С хорошим настроением начинаем урок.

Открываем тетради, записываем число, классная работа

Математический диктант

1.Найди частное 320 и 8.

2. Увеличьте 240 в 3 раза.

3.Найдите сумму 320 и 580.

4.Выполнить кратное сравнение 720 и 9

5.Сумму чисел 240 и 250 уменьшите в 10 раз.

6.Найдите произведение 80 и 8.

Начертите оценочную шкалу, выполните взаимопроверку по образцу.


Слайд 1 40 720 900 80 49 640

Слайд 2 Светофор : Покажите , как справились с заданием.



Поработаем с числовым рядом. Найдите лишнее число. (49) Почему? На какие группы можно разделить оставшиеся числа. (двузначные, трехзначные)

Из данных чисел я составила выражения. Выбери из них уравнения:

Слайд 3

А)80 *х=720 б)900-640+49 в)х+72+40 г) 720>х д) х:40=80

- Что мы знаем об уравнении? (числовое равенство с неизвестным)

Давайте вспомним, как называются компоненты при умножении?

Как найти неизвестный множитель?

Чему равен корень первого уравнения? Как проверить?


- Как называются компоненты при делении?

Как найти неизвестное делимое?

Чему равен корень уравнения? Как проверить?

А теперь поработаем в парах.

Работа в парах: (на столах карточки)

Соотнесите задачу с ее решением


В спортивном зале занимались 24 человека. Когда несколько человек вышли из зала, то осталось 6 человек. Сколько человек вышли из зала?

2*31=62


24-х=6

Артём обычно делает зарядку 2 раза в день. Сколько раз он сделает зарядку в январе?


24-6=18


-На что обратили внимание при выполнении задания?

- Какие это задачи?

-О чем идет в них речь ? (о спорте)

Недаром говорят «Движение- это жизнь»

- Пришло время и нам подвигаться!

Физминутка

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова нарубим.

Приседаем столько раз,

Сколько мальчиков у нас .

Сколько покажу кружков,

Столько сделаем прыжков.

Головою повертели,

И за парты тихо сели.

Вернемся к заданию. Соотнести условие задачи с ее решением. Слайд 4

Обратите внимание на вторую задачу. Сколько решений имеет эта задача? Какое решение задачи для вас новое?

Предположите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Откройте учебник на стр 32 . Прочитайте тему урока

Наше предположение подтвердилось?

Слайд 5 «Учимся решать задачи с помощью уравнений»

Какую цель поставим перед собой?

Слайд 6 Научиться решать задачи с помощью уравнения.

79. Прочитайте задание

1 ученик вслух читает задачу.

-Какое условие в задаче? Требование?

- Что обозначает число 54?

-Что обозначает число 9?

-Какое главное требование в задаче? Как мы его обозначим?

- Заполним таблицу.

Слайд 7

Всего


х

9

54



Что получится, если число фломастеров в одной коробке умножить на число коробок? Х*9

Запишите соответствующее равенство

Х*9=54

Что у нас получилось? Чем является это уравнение для задачи?

Решите задачу, найдя корень уравнения.

Х=6

Устно сформулируйте ответ

Перед вами еще одна задача Слайд 8

Прочитайте задачу про себя. Что можете сказать об этой задаче?

( с недостающими данными)

Вставьте числа , пропущенные в условии задачи, взяв их из уравнения, которое является решением этой задачи х:3=12

Пирожное стоит в ____ раза дороже булочки. Сколько стоит пирожное , если булочка стоит______ рублей. Прочитайте задачу, которая получилась. Найдите корень уравнения и запишите ответ.

Чему равен корень уравнения. Как ответили на вопрос задачи?

Оцените степень сложности этого задания. (светофор)

Самостоятельная работа

Поработаем в печатных тетрадях. Стр.23, №49

- Прочитайте задачу про себя.

- О ком говорится в задаче?

-Кролики – это какие животные? (домашние)

-Что обозначает число 24?

-Что обозначает число 8?

-Что обозначим через Х?

- Какое главное требование в задаче?

-Перед вами таблица, которую вы должны заполнить.

Работаем по вариантам (два у доски)(Антон, Вероника)

1 Вариант(а) Прочитать задание(Вика)

Запиши решение данной задачи с неизвестным множителем. Найди корень этого уравнения. Запиши ответ задачи. Х*8=24

2 Вариант(б) (Кирилл)

Запиши решение данной задачи с неизвестным делителем. Найди корень этого уравнения. Запиши ответ задачи. 24:х=8

Слайд 9

Проверяем работу у доски.

Почему получились одинаковые корни уравнений? (Работали с одной задачей.).

-Какой можно сделать вывод?

-Одну и ту же задачу мы можем решать с помощью разных уравнений.

Оцените степень сложности этого задания.

Пришло время отдохнуть.

Физминутка для глаз.

А теперь поработаем в группах. У каждой группы свое задание.

Возьмите карточки.

Слайды 10, 11, 12

1 группа

Решить задачу с помощью уравнения


72 кг. картофеля разложили поровну в несколько ящиков. В каждом ящике по 8 кг. картофеля. Сколько получилось таких ящиков с картофелем? 72:х=8

Проверьте, правильно решили уравнение


  1. Группа

Какую из двух задач можно решить с помощью уравнения 72:х=8 Найдите корень. Проверьте, правильно решили уравнение.


1.Если число 72 уменьшить в несколько раз, то получится число 8. Найти неизвестное число.

2. Если число 72 уменьшить на неизвестное число, то получится число 8. Найти неизвестное число.


  1. группа

Сформулируйте задачу , решить которую можно решить с помощью этого уравнения 72:х=8

Найди корень уравнения .

- Теперь по одному представителю от группы читает задание . Способ выполнения.

На что обратили внимание? ( работали с одним уравнением)

-Одинаковые выполняли задания?( с помощью одного уравнения можно решать разные задачи)

Рефлексия. Слайд 13

Пришло время подвести итог нашего урока . Вернемся к началу нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой? Добились мы поставленной цели? Нам осталось определить свое отношение к сегодняшнему уроку .

«Всё в твоих руках»

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая – то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчик в соответствующие цвета. Если какая – то позиция вас не заинтересовала – не красьте.



Большой – для меня тема была важной



Указательный – узнал много нового.



Средний – мне было интересно

Безымянный мне было неинтересно, эта тема для меня не важная.

Мизинец –– обязательно расскажу родителям о сегодняшнем уроке

Откройте дневники, запишите задание.

Слайд 14Д/З т. С 24 выберите , то задание , которое вам больше понравилось

- Посмотрите на задание, что непонятно

-Спасибо за урок! Мне как всегда было с вами интересно работать!





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.