Тема
урока: Учимся решать задачи с помощью уравнений.
Тип урока: урок
закрепления, первичной проверки и коррекции знаний и умений.
Цели
урока:
Личностные: создание
педагогических условий для формирования у обучающихся положительной мотивацию к
учению, умения преодолевать посильные трудности, чувства коллективизма, взаимовыручки
и уважения друг к другу, умения вести диалог,
Метапредметные: формирование
умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать деятельность, умения
классифицировать объекты, создавать, применять и преобразовывать модели, повышать
алгоритмическую культуру обучающихся, развивать логическое мышление, познавательную
активность и навыки првильрой речи.
Предметные: формирование
умения построения математической модели, решения уравнений, содержащих одно арифметическое
действие и решение задач с помощью уравнений.
Методы обучения:
наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный.
Оборудование: презентация,
карточки для работы в паре -9 штук, карточки для работы в группе -3 штуки, задание
по вариантам.
Учитель:
Сегодня
к нам на урок пришли гости, которые хотят посмотреть ,чему мы с вами
научились. Я желаю всем нам успеха.
А залог
успеха - это хорошее настроение. С каким настроением пришли на урок? С хорошим настроением начинаем урок.
Открываем
тетради, записываем число, классная работа
Математический
диктант
1.Найди
частное 320 и 8.
2.
Увеличьте 240 в 3 раза.
3.Найдите
сумму 320 и 580.
4.Выполнить
кратное сравнение 720 и 9
5.Сумму
чисел 240 и 250 уменьшите в 10 раз.
6.Найдите
произведение 80 и 8.
Начертите оценочную шкалу, выполните взаимопроверку по образцу.
Слайд 1 40 720 900
80 49 640
Слайд 2 Светофор
: Покажите , как справились с заданием.
Поработаем с числовым рядом. Найдите
лишнее число. (49) Почему? На какие группы можно разделить оставшиеся числа.
(двузначные, трехзначные)
Из данных чисел я составила
выражения. Выбери из них уравнения:
Слайд 3
А)80 *х=720 б)900-640+49
в)х+72+40 г) 720>х д) х:40=80
- Что мы знаем
об уравнении? (числовое равенство с неизвестным)
Давайте
вспомним, как называются компоненты при умножении?
Как найти
неизвестный множитель?
Чему равен корень
первого уравнения? Как проверить?
- Как
называются компоненты при делении?
Как найти
неизвестное делимое?
Чему равен корень уравнения? Как проверить?
А теперь поработаем в парах.
Работа в парах: (на столах карточки)
Соотнесите задачу с ее решением
|
|
Петя отжался 24 раза, а
Миша – 6 раз. Во сколько раз Петя отжался больше Миши?
|
24:6=4
|
|
В спортивном зале занимались
24 человека. Когда несколько человек вышли из зала, то осталось 6 человек.
Сколько человек вышли из зала?
|
2*31=62
|
|
24-х=6
|
|
Артём обычно делает зарядку 2
раза в день. Сколько раз он сделает зарядку в январе?
|
|
24-6=18
|
|
-На что обратили внимание при выполнении задания?
- Какие это задачи?
-О чем идет в них речь ? (о спорте)
Недаром говорят «Движение- это
жизнь»
-
Пришло время и нам подвигаться!
Физминутка
Сколько
раз ударю в бубен,
Столько
раз дрова нарубим.
Приседаем
столько раз,
Сколько
мальчиков у нас .
Сколько
покажу кружков,
Столько
сделаем прыжков.
Головою
повертели,
И за
парты тихо сели.
Вернемся
к заданию. Соотнести условие задачи с ее решением. Слайд 4
Обратите
внимание на вторую задачу. Сколько решений имеет эта задача? Какое решение
задачи для вас новое?
Предположите, чему
мы будем учиться сегодня на уроке?
Откройте учебник на стр 32 . Прочитайте
тему урока
Наше предположение подтвердилось?
Слайд 5 «Учимся решать задачи с
помощью уравнений»
Какую цель поставим перед собой?
Слайд 6
Научиться решать задачи с помощью уравнения.
№
79. Прочитайте задание
1
ученик вслух читает задачу.
-Какое
условие в задаче? Требование?
-
Что обозначает число 54?
-Что
обозначает число 9?
-Какое
главное требование в задаче? Как мы его обозначим?
-
Заполним таблицу.
Слайд 7
В одной коробке
|
Число коробок
|
Всего
|
х
|
9
|
54
|
Что
получится, если число фломастеров в одной коробке умножить на число коробок? Х*9
Запишите
соответствующее равенство
Х*9=54
Что
у нас получилось? Чем является это уравнение для задачи?
Решите
задачу, найдя корень уравнения.
Х=6
Устно
сформулируйте ответ
Перед
вами еще одна задача Слайд 8
Прочитайте
задачу про себя. Что можете сказать об этой задаче?
(
с недостающими данными)
Вставьте
числа , пропущенные в условии задачи, взяв их из уравнения, которое является
решением этой задачи х:3=12
Пирожное
стоит в ____ раза дороже булочки. Сколько стоит пирожное , если булочка
стоит______ рублей. Прочитайте задачу, которая получилась. Найдите корень уравнения
и запишите ответ.
Чему
равен корень уравнения. Как ответили на вопрос задачи?
Оцените
степень сложности этого задания. (светофор)
Самостоятельная
работа
Поработаем
в печатных тетрадях. Стр.23, №49
- Прочитайте задачу про себя.
- О ком говорится в задаче?
-Кролики – это какие животные? (домашние)
-Что обозначает число 24?
-Что обозначает число 8?
-Что обозначим через Х?
- Какое главное требование в задаче?
-Перед вами таблица, которую вы должны
заполнить.
Работаем
по вариантам (два у доски)(Антон, Вероника)
1
Вариант(а) Прочитать задание(Вика)
Запиши
решение данной задачи с неизвестным множителем. Найди корень этого уравнения.
Запиши ответ задачи. Х*8=24
2
Вариант(б) (Кирилл)
Запиши
решение данной задачи с неизвестным делителем. Найди корень этого уравнения.
Запиши ответ задачи. 24:х=8
Слайд 9
Всего кроликов
|
Всего клеток
|
В одной клетке
|
|
|
|
Проверяем работу у
доски.
Почему получились одинаковые корни уравнений? (Работали с
одной задачей.).
-Какой
можно сделать вывод?
-Одну
и ту же задачу мы можем решать с помощью разных уравнений.
Оцените
степень сложности этого задания.
Пришло время отдохнуть.
Физминутка для глаз.
А теперь поработаем в группах. У каждой группы
свое задание.
Возьмите карточки.
Слайды 10, 11, 12
1 группа
Решить задачу с помощью уравнения
72 кг. картофеля разложили поровну в несколько
ящиков. В каждом ящике по 8 кг. картофеля. Сколько получилось таких
ящиков с картофелем? 72:х=8
Проверьте, правильно решили уравнение
2 Группа
Какую
из двух задач можно решить с помощью уравнения 72:х=8 Найдите корень.
Проверьте, правильно решили уравнение.
1.Если
число 72 уменьшить в несколько раз, то получится число 8. Найти неизвестное
число.
2.
Если число 72 уменьшить на неизвестное число, то получится число 8. Найти
неизвестное число.
3 группа
Сформулируйте
задачу , решить которую можно решить с помощью этого уравнения 72:х=8
Найди
корень уравнения .
-
Теперь по одному представителю от группы читает задание . Способ выполнения.
На
что обратили внимание? ( работали с одним уравнением)
-Одинаковые
выполняли задания?( с помощью одного уравнения можно решать разные задачи)
Рефлексия. Слайд 13
Пришло
время подвести итог нашего урока . Вернемся к началу нашего урока. Какую цель
мы ставили перед собой? Добились мы поставленной цели? Нам осталось определить
свое отношение к сегодняшнему уроку .
«Всё в твоих руках»
На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая – то
позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчик в
соответствующие цвета. Если какая – то позиция вас не заинтересовала – не
красьте.
– Большой – для меня тема была
важной
Указательный – узнал много нового.
Средний – мне было
интересно
Безымянный мне было
неинтересно, эта тема для меня не важная.
Мизинец –– обязательно расскажу
родителям о сегодняшнем уроке
Откройте дневники,
запишите задание.
Слайд
14Д/З т. С 24 выберите , то задание , которое вам больше понравилось
-
Посмотрите на задание, что непонятно
-Спасибо за урок! Мне как всегда было
с вами интересно работать!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.