Математика
Тема:
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.
Цели: познакомить
с приёмом прибавления к двузначному числу однозначного с получением в
результате круглого числа .
Задачи: - знакомство с
приёмами вычислений вида 26+4; совершенствование вычислительных навыков и
умений решать задачи;
- развитие мышления учащихся через
сравнение, обобщение, анализ; развитие внимания через использование наглядного
пособия, через умение слушать; развитие математической речи через умение
аргументировать свои действия;
-воспитание интереса к предмету,
уважительного отношения к учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях.
воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, уметь слушать друг
друга).
Тип урока.
Комбинированный
Средства
обучения:
примеры на доске, учебник, наглядное пособие, карточки с примерами,
презентация.
Ход
урока
I.
Организационный
момент (1 мин) Слайд
2
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи
Игры, шутки – всё для вас!
Пожелаем всем удачи
За работу в добрый час!
II
Актуализация знаний
1.
Вводная беседа.
-
Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?
-
Где в повседневной жизни вы встречались с математикой?
(В
магазине, когда что-то покупаем. Когда делаем ремонт в квартире. Измеряем,
сколько нужно обоев сколько плитки. Когда едем в машине, сколько бензина нужно
залить, сколько километров проехали.)
-
Математика нужна во многих областях. И ни одна из профессий, которую вы
выберете, став взрослыми, не может обойтись без знания математики. Строителю
она нужна, чтобы рассчитать, сколько материалов нужно для строительства здания;
врачу, чтобы рассчитать норму лекарства или создать новое лекарство от всех
болезней; инженеру, чтобы создать новую совершенную машину, фермеру, чтобы
знать, сколько корма потребуется на зиму животным, которых он выращивает. Без
математики не может обойтись ни одна наука: ни химия, ни физика, ни астрономия.
Слайд
3
-
Ещё в 18 веке знаменитый во всём мире учёный М. Ломоносов сказал: «Математику
уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
-
Ну, что ж, будем приводить свой ум в порядок.
-Сегодня
на уроке мы отправимся в далёкое, интересное космическое путешествие. Мы
посетим разные планеты, на одной из которых познакомимся с новым приёмом
вычислений, а также закрепим полученные знания при решении задачи и числовых
выражениях. В путешествие берём смелых, дружных, находчивых и сообразительных.
А есть ли среди вас такие? Тогда в путь!
-
Ребята, для того, чтобы сесть в космический корабль, вам нужно приобрести что?
(билет). Правильно, на котором будет указан номер вашего места. Для этого
решите пример (который указан на карточке) и узнайте ответ. Этот ответ – номер
вашего места в корабле.
7+6
13-5 11-9 6+4 8+7 12-5 16-7 14-8 7+5 9+7
-
Встаньте, у кого билет – однозначное число. Ваши места в 1 салоне.
-
У кого билет- двузначное число, ваши места во 2 салоне.
-Запишем
число. Минута каллиграфии – свой номер билета.
2.
Логическая
разминка
Слайд 4
-
Узнаем время, в котором часу стартует наша ракета. Но сначала решим задание.
-Я
задумала два числа из этого круга. Сложила их и получила 20.Какие числа я
задумала?
(числа
на циферблате)
-
Подумайте, как быстрее найти сумму чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,9. (45)
-
Прибавьте к количеству десятков количество единиц у узнаем время. (определяем
время на циферблате)
3.
Занимательная
нумерация
-
Итак, все заняли свои места, пристегнулись? Но корабль не взлетит, пока не
произойдёт отсчёт.
-
В ряду чисел, которые я назову, два числа переставлены местами: 68,69,71,70,72.
Какие это числа? (70и71)
-
Как называются эти числа? (двузначные)
-
Из каких разрядов они состоят?
(считаем
хором 68,69,70,71,72)
Пуск!
Наш космический корабль набирает скорость и держит путь. Но навстречу ему
движутся неопознанные объекты – это числа Чтобы избежать с ними столкновения
нужно их заменить на сумму разрядных слагаемых.
Слайд
5
(На
карточках записаны числа и дана таблица)
35,56,86,32,82,88,51
-
Разложите числа на разрядные слагаемые, найдите буквы на пересечении десятков и
единиц, и вы узнаете имя великого математика, в честь которого названа наша
ракета.(Пифагор)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
30
|
н
|
а
|
е
|
г
|
п
|
д
|
т
|
я
|
щ
|
|
50
|
р
|
а
|
п
|
и
|
т
|
и
|
ь
|
ю
|
с
|
|
80
|
ф
|
г
|
в
|
а
|
м
|
ф
|
ч
|
о
|
е
|
II.
Самоопределение
к деятельности
-
Итак, мы свами приближаемся к планете «Изучай-ка» . Чтобы на нее приземлиться,
нужно выполнить еще одно задание, которое понадобится при изучении новой темы.
Слайд 6
-
Что же вам нужно будет помнить сегодня на уроке, чтобы разобраться в новом материале?
(состав числа 10)
III.
Работа
по теме
Планета
«Изучай-ка»
Слайд 7
1.
-
Сейчас вам нужно внимательно выслушать сообщение, переданное мне жителями
«Изучай-ки». Вы уже знакомы со многими приёмами вычислений для разных случаев,
сегодня вы познакомитесь с новым приёмом, поняв который - будете с лёгкостью
решать различные примеры.
Рассмотрите
пример 26+4 . Может быть, кто-нибудь решит этот пример без подсказок?
(Выслушиваются варианты решения) 26+4=20+(6+4)=30 (учитель у доски
показывает как решать этот пример)
Заменим
число 26 суммой разрядных слагаемых.(заменю) Удобно сложить единицы с единицами
и получим десяток. (6+4) Сложим десятки с десятками. (20+10) Получим 30.
Сделаем
вывод
: «Чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, сначала надо:
1)
заменить первое слагаемое суммой разрядных слагаемых;
2)
единицы складываем с единицами и получаем 1 десяток;
3)
к десятки складываем с десятком.
Давайте
закрепим полученные знания, решим пример 73+7 ( ученики решают в тетради, один
ученик решает у доски)
-
Летим на следующую планету. Посмотрите, кого мы видим на планете земля?
(щенка) Слайд 8
IV.
Физкультминутка
Слайд 9
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот.
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
V.
Закрепление
изученного материала
-
Приземляемся на планету « Закрепляй-ка».
Слайд 10
Жители
этой планеты предлагают нам поработать с учебником
1.
Работа
по учебнику
А)
№1с.60 (2 пример устно)
Б) Жители
планеты «Закрепляйки» предлагают выполнить вам задание на карточках, которые
лежат у вас на парте.
( 23+7;
25+5; 24+6;33+7; 38+2; 88+2;83+7; 66+4; 59+1;42+8)
- Решите
примеры, используя приём который мы с вами сегодня рассмотрели.
Давайте
проверим что у вас получилось, обменяйтесь листочками с соседом по парте.
( образец
ответа, записан у учителя на доске)
В)
Жители планеты побывали на игре «Угадай мелодию». Посмотрим результаты игры,
решив задачу.
№3
Решение задачи
Узнала
- ?, 5 и 4 п.
Не
узнала - ?
Всего-
12 п.
12-(5+4)=3(п.)
Слайд 11
Г)
Пора возвращаться на нашу планету Земля. Чтобы время пролетело быстрее, не
будем сидеть без дела.
№6
с.60
-
Сколько минут в 1 часе?
-
Сколько дм в 1 м?
-Сколько
см в 1м?
-Сколько
мм в 1 см?
(на
доске карточка)
|
1
м = 10 дм = 100 см
1
см = 10 мм
|
|
1
ч= 60 мин
|
-Выполните
задание самостоятельно.
Д)
№5 с.60 (самостоятельно, взаимопроверка)
(если
останется время)
VI.
Рефлексия.
Итог урока.
-
Какое увлекательное путешествие мы с вами совершили на космическом корабле,
побывав на разных планетах. Космический корабль приземлился на планету Земля.
-
Понравилось путешествие?
-
Что нового узнали, чему научились во время нашего путешествия?
-
Нашим кораблём управляли 2 пилота: пилот в красной пилотке, и пилот в синей
пилотке.( на доске два конверта зеленого и красного цвета) Сейчас вам придётся
сдать им билеты. Если вам было комфортно на уроке, уютно, хорошо, то отдайте
билет пилоту в красной пилотке. Если вы чувствовали на уроке себя неуверенно,
плохо, то отдайте билет пилоту в синей пилотке
Слайд 12
Окончен
урок, и выполнен план.
Спасибо,
ребята, огромное вам.
За
то, что упорно и дружно трудились,
И
знания точно уж вам пригодились.
VII.
Домашнее
задание
С.60 №2,
№4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.