ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ:Приемы вычислений для случаев вида: 26 + 4.

Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 26 + 4.

Цели урока:

·                     Познакомить с приемами вычисления вида 26 + 4.

·                     Способствовать развитию коммуникативной компетенции, т.е. умению сотрудничать с другими людьми.

·                     Способствовать умению работать в парах и группах.

·                     При работе в парах воспитывать качества взаимопомощи, поддержки

·                     Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике.

Задачи урока:

·                     Учить находить значение числовых выражений удобным способом.

·                     Закреплять умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

·                     Развивать речь, логическое мышление.

Тип урока: Формирование новых умений.

Методы и приемы: словесный (рассказ, беседа, диалог), наглядный, индуктивно-репродуктивный, словесно-наглядный.

Оборудование урока для учителя: учебник, состав числа 10 для работы в парах, презентация для урока.

Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, счетные палочки, цветные карандаши.

        План работы:

1.                 Организационный момент

2.                 Актуализация знаний и постановка темы урока

3.                 Работа над темой урока

4.                 Физкультминутка

5.                 Закрепление изученного материала

6.                 Итог урока

7.                 Рефлексия учебной деятельности

8.                 Домашнее задание

                                                                             Ход урока

1.     Организационный момент

2.     У: Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок математики
Сядьте  на свои места, успокойтесь. Настройтесь на работу. А чтобы у вас было хорошее настроение, я вам прочту стих.

3.     «Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.»

У: Ребята, а с каким настроение вы пришли сегодня на урок, выберите одну из фигурок. (Ребята показывают каждый свою фигуру)
У: Давайте, посмотрим, какое настроение у вас будет в конце нашего урока. Я надеюсь, что это бодрое и радостное настроение сохранится у вас на протяжении всего урока

2. Актуализация знаний и постановка темы урока

На доске запись:

Мы пришли сюда у… (учиться)
Не лениться, а тру… (трудиться)
Только тот кто много з… (знает)
В жизни что-то до… (достигает).

У: Прочтите стихотворение, договорив слова.
Согласны ли вы с этим?
Что же мы будем делать?
У: Правильно ребята, мы с вами сегодня будем учиться находить значение числовых выражений, развивать нашу математическую речь.

У: Ребята, теперь откройте тетради и запишите число и классная работа.

Минутка чистописания назовите состав числа 14

14 пишем

1.     Логическая разминка

У: Я задумала  два числа из этого круга. Сложила и получила число 20. Какие числа я задумала?      (11и 9; 12и 8;8и 12;9и11)                                                                       

У: - Я задумала три однозначных числа из этого круга. Сложила и получила число 20. Какие числа я задумала?

(8,7,5;9,7,4;6,9,5)

2.     Устный счет

Игра «Кто быстрее» (РАУНД РОБИН)

(работа в группе по 4 человека, каждый ученик решает по 4 примера по кругу). Чья группа справляется должна встать и взяться за руки.

2+5=     6+3=   8+2=    7-5=    9+13=    6+10=     10+8=     16-8=

7+7=       8_5=   9+3=    9-8=  13-10=  13-9=   11-6=    9+2=

(коллективная проверка)

3.     Повторение состава числа 10

10=  5+5    10=6+4    10=7+3   10=8+2   10=9+1

- Как вы думаете знание состава числа нужны, а в жизни? Где?

3. Работа над темой урока

             Покажите с помощью счетных палочек число 26

(ученики набирают 2 пучка по 10 и отдельно 6 палочек)

Прибавьте к числу 26 число 4.Как это сделать?

Сколько получилось? (10 или 1 десяток)

Сколько пучков получилось?(3) Сколько палочек в каждом пучке? (10) Сколько всего палочек получилось.(30)

Сделаем вывод:

«Чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, сначала надо сложить единицы, а затем к полученному числу прибавить десятки».

- Давайте вспомним  алгоритма сложения

                                         Алгоритм           сложения

                                                               

                          Заменяю             Получится       Вычисляю

                          число…..             пример           удобным способом

Теперь давайте попробуем с помощью нашего алгоритма найти значение новых числовых выражений

Учитель делает запись на доске

24+4=20+6+4= 20+10=30

Эту запись можно выполнить короче   26+4=30

Первичное закрепление.

Давайте закрепим наши полученные знания на следующем примере 95+5(Объясняет ученик аналогично).

4.     Физминутка( МИКС-ФРИЗ-ГРУП)

(Дети делают движение под музыку музыка останавливается и учитель дает задание)

На сколько число 15 больше числа 10(на 5)

Сколько углов у квадрата(4)

Какое самое маленькое  однозначное четное число?(2)

5.     Закрепление изученного материала

1.     Работа по учебнику с.60 №1(устно)

Дается одна минута чтоб обсудил с партнером по плечу , выслушиваются ответы учащихся

№1

 12+8              43+7                    81+9               92+8

2.     Решение задачи

Прочитайте задачу.

Сколько песен было предложено в игре?(12)

Сколько песен узнала Лена?(5)

Сколько  песен узнала Света? (Неизвестно)

Что сказано про песнях, которые узнала Света?( Что она узнала те песни которые узнала Лена и еще 4 песни)

Как вы думаете Света меньше или больше песен узнала, чем Лена?(больше) Почему?

На сколько больше?(на4)

Давайте запишем задачу в виде схематического чертежа. Что примем  за длину всего отрезка

Следующим шагом мы отложим на чертеже 5 песен, которые узнали и Лена и Света, еще отложим 4 песни которые узнала Света)  Оставшуюся  часть отрезка мы отметим знаком вопроса. Мы узнаем сколько песен не угадала Света. 

12-(5+4)=3 (п.)

Ответ: 3 песни Света не узнала.

3.     А сейчас выполним в группе следующее задание.

Каждое задание имеет свой цвет. Вам необходимо выполнить каждое из предложенных заданий, найти на рисунке цифру-ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание.( Каждый участник команды выполняет по два примера)

А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свой рисунок с рисунком на экране. 

Исправьте ошибки.

Вопрос: Как к двузначному числу прибавить однозначное?

6.     Итог урока

      -Какое новое открытие вы сделали сегодня на уроке?

-Что вам помогло в решении примеров?

-Вспомните действия, которые вы выполняли?

7. Рефлексия учебной деятельности

У: Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок, какое у вас сейчас настроение, поднимите фигуру с вашим настроением? Кто доволен своей работой на уроке?

  -Что было легко на уроке?

-  Что было трудно на уроке?

8. Домашняя работа

№2, №4 с.60
У: Спасибо за урок.

Краткое описание документа:

Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 26 + 4.

Цели урока:

·         Познакомить с приемами вычисления вида 26 + 4.

·         Способствовать развитию коммуникативной компетенции, т.е. умению сотрудничать с другими людьми.

·         Способствовать умению работать в парах и группах.

·         При работе в парах воспитывать качества взаимопомощи, поддержки

·         Расширять математический кругозор учащихся и прививать интерес к математике.

Задачи урока:

·         Учить находить значение числовых выражений удобным способом.

·         Закреплять умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

·         Развивать речь, логическое мышление.

Тип урока: Формирование новых умений.

Методы и приемы: словесный (рассказ, беседа, диалог), наглядный, индуктивно-репродуктивный, словесно-наглядный.

Оборудование урока для учителя: учебник, состав числа 10 для работы в парах, презентация для урока.

Оборудование урока для учащихся: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, счетные палочки, цветные карандаши.

        План работы:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний и постановка темы урока

3.     Работа над темой урока

4.     Физкультминутка

5.     Закрепление изученного материала

6.     Итог урока

7.     Рефлексия учебной деятельности

8.     Домашнее задание