Открытый урок по математике "Порядок выполнения действий" 4 класс, 8 вид

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №34

городского округа «город Якутск»

677002 г.Якутск ,ул. Билибина,14, тел.40–58–04 (школа), Сергеляхское шоссе 12 км., тел. 31-81-39 (интернат)  [e-mail]. web-сайтhpp: [e-mail].

Конспект открытого урока по математике

в 4 «в» классе.

Тема: «Порядок выполнения действий».

Подготовила:

учитель начальных классов

Григорьева А. М.,

Якутск, 2018 г

Открытый урок по математике.

Урок математики в 4 «в» классе 

Тема: «Порядок выполнения действий».

Цель:  закрепить знания учащихся правил порядка выполнения действий в выражениях.

Задачи:

Обучающие:  

• повторить табличные случаи умножения и деления;
• формировать  умение применять знания о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях;

Развивающие:

·         развивать вычислительные навыки;

·         развивать речь учащихся;

·         совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, применять полученные знания на практике;

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к математике;
• воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Оборудование и программное обеспечение: ноутбук, телевизор, презентация,

карточки с индивидуальными заданиями, карточки с заданиями для работы в парах, тестовые задания, изображения Царицы Математики, изображение Царства Математики и т.д.

1.     Организационный  момент.

     Сегодняшний урок математики мы начнем с игры. Все встаем, я буду задавать вопросы, на свое место сядет только тот ученик, который правильно ответит на вопрос.

- назовите самое большое двузначное число

- а самое маленькое двузначное число?

- произведение 5 и 3?

- какая цифра стоит за цифрой 6? (отвечают только Эмилия и Егор)

- сколько сантиметров в 1 метре?

- сколько углов имеет треугольник? (отвечают Эмилия и Егор) и т.д. по все ученики не сядут на свои места.

2.    Актуализация пройденного материала. Мы урок начали с игры и дальше продолжим играть. У нас сегодня понарошку в гости пришла сама Царица Математика. И у нее есть просьба - необходимо найти правильную дорогу, которая ведет в Царство Математики. А для этого нам нужно поочередно выполнять задания.

Первое задание: Какие же знаки являются главными помощниками Царицы Математики? (сложение, вычитание, умножение, деление). Без этих знаков Математике никак нельзя.

Повторение компонентов +, -, *, : по таблице.

3.     Сообщение темы урока.

Второе задание: отгадывание темы урока. Ребус. (По+ряд-д+окно-но вы+полная-ая+е+ния дом-ом+ей+сон-он+твой-ой+ий - «Порядок выполнения действий»). Молодцы, ребята!

Третье задание. Игра «Найди правильный ответ».

(У каждого ученика лист с числами. У Эмилии и Егора отдельные карточки с другим заданием).

65	32	21	0
26	55	18	95
78	5	60	16
15	7	10	45

- Я читаю задания, а вы, выполнив действия, должны полученный результат, т. е. ответ, зачеркнуть крестиком.

·         Я задумала число, 7 умножила на 5, сложила данное произведение с числом 20. Какое число я задумала? (55)

• Я задумала число, это разность чисел 64 и 4. Какое число я задумала? (60)
• Первый множитель 3, второй множитель 6. Найдите произведение. (18)
• Взяла я 45 разделила на 5 и вычла 4. Получила? (5)

- Соедините полученные результаты.

- Какую геометрическую фигуру вы получили? ( Квадрат)

- Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре. (Имеет 4 стороны, 4 вершины, 4 угла и т.д.)

- Молодцы, значит, по какой тропинке нужно идти? (где квадрат)

4.     Введение в тему урока.

- На слайде вы видите два примера. Что можете о них сказать.

2+5х3=17

2+5х3=21

- Вижу, вы удивлены. Почему?  (Примеры одинаковые, а результат разный)

- Какая возникла проблема? (Почему в одинаковых примерах бывают разные ответы?)

- Как нам изменить выражения, ведь, судя по результату, они не равны?  (Необходимо как-то обозначить в записи порядок действий)

- Это было четвертое задание Царицы.

- Запишите в тетрадях  число, классная работа. Эмилия и Егор получают второе задание на карточке.

5.     Работа над темой урока. Поиск решения проблемы

- Давайте  рассуждать. 

Если отличаются правые части…

Чем отличаются левые части? Какие есть идеи? (Левые части отличаются порядком действий.)

- Какой порядок действий в первом примере? во втором примере?

В каком примере мы действовали по правилу? (В первом.)

- А во втором примере мы нарушили правило! Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым? (Нужно поставить скобки.)

Чтобы указать, в каком порядке нужно выполнять действия применяют скобки.

Так что же обозначают скобки? (Действия, заключенные в скобки, выполняются раньше других)

В порядке все действия ты выполняй.

Сначала в скобках все посчитай.

Потом чередом, умножай или дели.

И, наконец, вычитай или сложи.

(На слайде появляется памятка)

1) (     )

2) «х»  или  «:»

3)  «+» или  «-»

Это у нас было уже пятое задание.

6.     ФИЗМИНУТКА

7.     Закрепление нового материала

Шестое задание: найти и решить номера 2 и 3. Не нашли номер 3? А ведь такого номера и вправду нет в учебнике. Значит наша Царевна Математика дальше идет, где № 2. Работа по учебнику. Выполнение упражнения 2. Учащиеся по одному выходят к доске и решают примеры, остальные работают в тетрадях (Эмилия и Егор получают 3 задание на карточке).

8.     Домашнее задание

На повторение Задача № 2, решение примеров № 1. стр 61.

9.     Оценивание. Подведение итогов.

- Ребята, вы прекрасно работали. Царевна Математика благополучно и быстро дошла до своего царства, и отправила нам конверт. Давайте откроем конверт и посмотрим, что там.

- Царевна отправила нам цифры «4» и «5», вот как она нас сегодня оценила.

- Всем спасибо за урок!