Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Тесты / Открытый урок по математике «Сложение и вычитание величин» 4 класс

Открытый урок по математике «Сложение и вычитание величин» 4 класс

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 22

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

(ГБОУ СОШ № 22 г. Сызрани)






Открытый урок по математике



Тема: «Сложение и вычитание величин»






Учитель начальных классов

Аббясова А.А.


















2015-2016учебный год









Дата: 23.11.2015г.

Тип урока: Открытие новых знаний, нового способа действия.

Цели:

  • создать условия для открытия детьми способа сложения и вычитания величин с разными единицами;

  • способствовать развитию речи, мышления, внимания, познавательного интереса, умения анализировать;

  • содействовать воспитанию уважения одноклассников, старших, формированию этикета общения на уроке.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия.

Личностные: мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; осуществлять перво­начальный контроль в различ­ных видах познаватель­ной деятельности; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие кор­рективы под руковод­ством учителя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приемы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; осуществлять смысловое чтение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения; предлагать помощь и сотрудничество.

Методы работы: проблемный, частично – поисковый, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.

Используемые технологии: личностно – ориентированные, информационные, здоровьесберегающие; проблемно-развивающие,

уровневой дифференциации.

Оборудование: компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT), меловая доска и мел, карточки для работы в парах, учебник, карточки с памяткой, материал для рефлексии.





Содержание урока

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.  Активные методы.

Подготовка к уроку и психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.

Здравствуйте ребята! Гости, господа!

К вам пришла сегодня я,

Угадали кто? Зима!

За окошком снег идет,

На пороге Новый год!

А у нас ребята с вами

Начинается урок!

Постарайтесь все понять,

Чтобы правильно решать!

Всех старательных на «Бис!»

В конце урока ждет сюрприз!

Пожелаем нам удачи! За работу! В добрый час!

Откройте тетради, запишите число, слова «Классная работа».след слайд

Открывают тетради и записывают число, классная работа.













Открывают тетради и записывают число, классная работа.

2. Актуализация опорных знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.


Актуализация и контроль степени усвоения опорных для данной темы знаний.









-Чтобы нам не заскучать,

Будем тайну раскрывать!

А вот какую? Вы скоро узнаете! А пока… Игра «Ответь одним словом». (Приложение №1)


Я читаю задание, вы думаете и записываете ответ под соответствующим номером.


Возьмите простой карандаш, проверьте свою работу .

За каждый правильный ответ ставьте плюс.

Кто получил 7-9 плюсов поставьте «5»,

5-6 плюсов – «4», 4-3 плюса – «3 балла».




Какое слово объединяет все названные нами единицы измерения!

Слушают инструкцию по выполнению задания в игре «Ответь одним словом».







Слушают задание, думают и записывают ответ под соответствующим номером.


Проверяют и оценивают свою работу .

Оценивают в баллах свою работу.

Величины.




3. Создание проблемной ситуации

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);

Технология проблемно–диалогического обучения.

Проблемный метод















4.Целеполагание

Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.





а) Преобразуй:

3 км 300 м = …м

4 ч 30 мин = …мин

Сравни:

6 ц …60 кг

5 мин…300 с


б) Вычисли:


1 столбик:

125 см -105 см =

29 м + 11 м =

Как можно решить эти примеры?


2 столбик:

348 м + 4782 дм =

3726 м — 2678 м=


-Почему остановились? Какая проблема возникла?



-Как называются такие числа?

-Какие действия нужно произвести?

-Смогли, вы это сделать?

-Так какая же тема занятия? Попробуйте её сформулировать сами.


- Это и есть та тайна, о которой я вам говорила в начале урока. Вы готовы ее раскрыть?


- Какую цель поставим перед собой? Чему будем учиться на уроке?

Учащиеся выполняют уже знакомые действия с величинами: преобразование, сравнение, сложение вычитание величин, выраженных одними и теми же единицами









Устно. Одинаковые величины.


Ученики не сталкивались с таким заданием

Высказывают свои предположения


Именованные числа или величины.

Сложить и вычесть.


Нет.


Учащиеся формулируют тему урока.

Сложение и вычитание величин, выраженных разными единицами.





Будем учиться складывать и вычитать величины, выраженные разными единицами.

5 Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

вывести памятку – алгоритм письменного вычисления величин, выраженных разными единицами, сформировать способность к её использованию при решении практических задач.


- Какие величины можно складывать?

Верно. Такие величины называются однородными.


- Как складывать величины, выраженные разными единицами?

- Предлагаю искать ответ на этот вопрос в парах. Для исследования возьмем выражение:

124м75см+39м85см=


Работа по карточке.

Проанализируйте решение выражения с величинами и сделайте вывод: как выполнить действия с величинами, выраженными разными единицами.Какие шаги нужно сделать?


Раздать памятку.




- Складывать и вычитать можно одинаковые величины.






Работают по карточке.

Учащиеся предлагают версии. Итог:

-сначала надо привести величины к одной единице;

-сложить столбиком, как обычные многозначные числа.

Выполняют действия.

Формулируют вывод. Составляют памятку.

6. Физкультминутка

Упражнения направлены на восстановление плечевого пояса, поясничного отдела, нижних конечностей.

Как вы славно потрудились.

Вижу, вы не поленились.

След.слайд.

Снеговик сейчас придет,

Танцевать вас позовет.

Вместе дружно отдохнем

И опять решать начнем!

Выполняют под музыку танцевальные движения.

7. Первичное закрепление и включение в систему знаний.

Цель: проговаривание нового знания, решение практической задачи.

- Какими теперь будут наши действия?


- Предлагаю вернуться к заданию, которое мы не смогли выполнить в начале урока.


348 м + 4782 дм =

кто может его выполнить?

Проговариваем алгоритм.

  • Проверьте. На доске правильный вариант решения.

  • Оцените свою работу на полях.

- Где еще можно найти задания для тренировки?

Выполним номер 332 с комментированием.Записываем только ответ.

Какое еще задание учебника нам поможет в закреплении знаний?

Предлагаю выполнить его по рядам.

Проверка по эталону на доске.

На полях отметку.

- Какие знания помогли нам выполнить задание?

Оценивание.

13-15 б — 5

10-12 б — 4

Проговаривают алгоритм вычисления величин.

Учащиеся работают в парах, используют памятку, составленную на уроке (приложение 1)






Учащиеся предлагают задания из учебника.

и вопрос.

Выполняют задание и комментируют свои действия.

333.

Выполняют задание по рядам: 1 строчка – 1 ряд, 2 строчка - 2 ряд.


Проверяют по эталону на доске. За правильное решение плюс на поля.

Проговаривание алгоритма.

8.Рефлексия деятельности. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Метод рефлексии.

Какую цель ставили перед собой на урок?

Достигли ли мы ее?

Что показалось трудным?

Что понравилось на уроке?

Сейчас предлагаю нарядить елочку.

Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите и украсьте елочку кругом зеленого цвета.

Если испытывали незначительное затруднение – круг желтого цвета.

Если не довольны своей работой, то круг красного цвета.

Приступайте.


Отвечают на вопросы учителя.






Под музыку украшают елку.

9.

Домашнее задание Технология уровневой дифференциации

Открываю слайд с домашним заданием.

стр.67 № 315, №318

Записывают домашнее задание в дневник


За урок благодарю,

Всем по елочке дарю!

Эта елка в Новый год

Пусть вам счастье принесет!

Не скучайте, не грустите,

В школу с радостью ходите!

А теперь прощаюсь я,

До свидания, друзья!

-



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Тесты
Просмотров1182
Номер материала ДБ-137729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх