Открытый урок по математике Сутки. Месяц. Год

• 1 слайд

  Виды Календарей
  

• 2 слайд

  Отрывной календарь 
  
  

• 3 слайд

  Перекидной календарь 
  
  

• 4 слайд

  Карманный календарь 
  
  

• 5 слайд

  Настенный календарь 
  
  

• 6 слайд

  Квартальный календарь 
  
  

• 7 слайд

  Плакатный календарь 
  
  

• 8 слайд

  Семейный календарь
  

• 9 слайд

  Календарь природы
  

• 10 слайд

  православный календарь
  

• 11 слайд

  Лунные астрологические календари
  

• 12 слайд

  Лунный календарь садовода
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Спасибо
  за
  внимание!
  

21:3       5*6         2*6        7*6    25:5                 

 3*3      28:4         40:5       9*3    7*5                    

 3*7      9*2          64:8       3*4     81:9   

21:3       5*6         2*6        7*6    25:5                 

 3*3      28:4         40:5       9*3    7*5                    

 3*7      9*2          64:8       3*4     81:9   

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя специализированная школа №7

Открытый урок по математике в 3 «А» классе

на тему:

«Единицы времени. Сутки. Месяц. Год»

            Подготовила: Сычевская Н. Г. ,                      

                                                                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                            Камышин, 2016г.

Цели: способствовать развитию умений пользоваться табелем – календарём, определять по календарю количество дней в месяце, рассчитывать продолжительность каникул.

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: познакомятся с табелем – календарём; научатся применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой на календарь, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Метапредметные:  овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научаться слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины: единицы времени; год; сутки

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Организационный момент.	Мы знаем время растяжимо Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его. Бывают у него застои А иногда оно течёт Ненагруженное, пустое Часов и дней напрасный счёт. Пусть равномерны промежутки Что разделяют наши сутки Но положив их на весы Находим долгие минутки              И очень краткие часы.	- Здравствуйте!	Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.
2.	Эмоциональный настрой на урок.	-Ребята, о чём я прочитала стихотворение? - О каких единицах времени говорит  автор? - Почему иногда говорят « потерял время», разве его можно потерять? И мы не будем терять время, и приступим к работе. Откроем тетради запишем число, классная работа . -воспроизведите в тетради ряд чисел 1 7 60 12 24   31 365 30 4 -какое самое большое, самое маленькое? -назовите однозначные, двузначные, трехзначные числа. -назовите круглые числа.  -что означает каждое число? -с какими единицами мы с вами уже познакомились? -о каких единицах времени мы сегодня будем говорить? -назовите тему сегодняшнего урока. -сформулируйте цель урока	- прописывают число и классная работа в рабочих тетрадях по математике. - 16 декабря. Классная работа. «Единицы времени. Сутки. Месяц. Год» Вспомнить единицы времени, решать задачи, уметь сравнивать единицы времени	Личностные: готовность к выполнению учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3.	Устный счет	Но прежде чем мы приступим к изучению новой темы повторим изученное. 1.Работа с макетом часов. С помощью  макета часов покажем  время: - 9 часов утра - 11 часов 20 минут - без пятнадцати восемь - половина четвертого - 14 часов - 17 часов 40 минут - 20 часов 20 минут -Молодцы, а теперь вспомним таблицу умножения. 2. Песочные часы. -Перед вами карточка, надо решить выражения, записать ответы в клетки, закрасить зеленым карандашом все четные числа. 21:3       5*6         2*6        7*6    25:5              3*3      28:4         40:5       9*3    7*5                      3*7      9*2          64:8       3*4     81:9    Молодцы, у кого получились песочные часы,  остальным надо подучить таблицу умножения. А часы идут, идут… и настало время физминутки.	Соединить последовательно все чётные числа, то получатся песочные часы	Коммуникативные: формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению. Личностные: готовность к выполнению учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
4.	Физминутка	А часы идут, идут Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)  А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)  Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.)  Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)  Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)  А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)  Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются)		Регулятивные: саморегуляция
5.	Работа над темой, целью и задачами  урока	Кроме стихотворений про время сочиняли и сказки. Послушайте сказку В. Даля «Старик-годовик». « Вышел Старик Годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул Старик Годовик первый раз – полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. -Ребята, а что это  за птицы? (Месяцы) -А какие это месяцы? (Декабрь, январь, февраль) -Какое это время года? Махнул Старик Годовик второй раз – полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы. -Какое это время года? -А какие это месяцы? ( Март, апрель, май)   Махнул Старик Годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. -Какое это время года? -Назовите месяцы. (Июнь, июль, август) Махнул Старик Годовик четвёртый раз – полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы. Какие это птицы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь) Вывод: в каждом времени года по 3 месяца А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. -Что это за крылья у каждой птицы?  (Недели) В каждом крыле по семь перьев. Каждое перо со своим именем. Одна половина пера белая, другая черная.  Махнет птица раз- станет светлым-светло, махнет другой- станет темным темно. - Почему старик волшебник назван в сказке годовиком? (это год, а в году 12 месяцев) 1 год = 12 месяцев -Что это за семь перьев со своим именем?   (7 дней в неделе)1 неделя = 7 суток -Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая черная? Сутки А что такое сутки? Сутки - это день и ночь. - В сутках 24 часа. За это время планета Земля совершает один полный оборот, вокруг своей оси.) 1 сутки-24 часа - Давайте еще раз вспомним, о чем  говорил старик годовик? (о месяцах, днях недели, сутках). - Что объединяет все эти слова? (это единицы времени) - Сделайте вывод. (Месяцы, дни недели, сутки – это единицы времени)	Отвечают на вопросы 1 год = 12 месяцев 1 неделя = 7 суток 1 сутки-24 часа	Регулятивные: целеполагание; планирование на урок Познавательные:общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и задач урока. Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
7. 8.	Физминутка Практическая работа с календарём в парах	Музыкальная физминутка «Мороз» -Где мы можем увидеть все  месяцы вместе? - Что такое календарь? « Календарь – перечень дней года, разбитый на недели и месяцы. « календарь» означает всю систему исчисления времени. Календарь удобен, чтобы вести счёт времени – годам, месяцам, неделям, дням. -Какие бывают календари?  Отрывные, настенные, карманные, настольные – (презентация) В наше время существует множество различных видов календарей: карманный, настольный, перекидной, восточный, электронный и т.д. А сейчас мы с вами проведем мини – исследование. Будем работать с календарем в паре. У вас на партах лежит календарь, рассмотрите его Какого года календарь? 2016 Что за столбики чисел написаны? Почему их столько?   -Почему одни цифры чёрные, а другие красные? (Красные –воскресенье, выходные, праздничные.  Чёрные -  рабочие дни) Посчитайте, сколько месяцев в году? - С какого месяца начинается календарный год? ( С января) - Сколько дней в декабре? (31) - В каких ещё месяцах  31 день? ( Январь, март, май, июль, август, октябрь) - Назовите месяц, который начнётся после марта?  (Апрель) - Сколько дней в апреле?(30) - В каких ещё месяцах 30 дней? (июнь, сентябрь, ноябрь) - Какой месяц ещё не назвали? (февраль) - Почему? (29 дней) - Сколько дней ещё бывает в феврале? (28) А с чем это связано? Високосный год или нет? Сколько дней в году? 365 А в високосном годе? 366 Год — это отрезок времени, в течении которого Земля делает полный оборот вокруг Солнца. Проблема состоит в том, что она делает полный оборот не за полных 365 дней, а за 365 дней и 6 часов. Чтобы не было такого, что согласно календарю стоит декабрь, а в лесу распускаются подснежники, примерно раз в 4 года к 28-ми дням февраля добавляется 1 день. С какого дня начинается календарная осень? (1 сентября) А сколько длится?  (3 месяца) Давайте посчитаем, сколько  дней длится осень. 30+31+30=91 день. Ответ: 91 день длится осень. Узнайте, сколько дней длится: зима (31+31+29=91 дней) весна (31+30+31=92 дня)  лето (30+31+31=92 дня) -Что дольше зима или лето? - Давайте узнаем, сколько дней в 2016 году. (91+91+92+92=366) - Как такой год называется? -Сколько недель в году? -Сколько в неделе дней? Назовите  дни недели по порядку. -Сколько осталось дней до Нового года? Вывод: 1 мес = 30 сут ,  31 сут, 28 или 29 суток 1 год = 365 сут или 366 сут	-Словарь По 31 дн.-7 мес. По 30 дн.-4 мес. 28 или 29дн.-1 мес.	Личностные: формирование основ социальных компетентностей Регулятивные: умение делать аргументированные выводы и планировать работу пары
9.	Работа по учебнику математики страница 104 № 1.	А теперь откроем учебники на стр.104 Выполним 1 задание. Прочитайте глазками. Чем является данный текст? (задачами). Докажите (есть условие и вопрос). - Какие знания нам нужны, чтобы решить эти задачи(знать, что в 1 сутках 24 часа, в 1 часе 60 минут 1а В сутках 24 часа, значит радиовещание идёт 24 часа.   б 24:3=8(ч) – идёт смена   в новости передают каждый час, значит 24 раза.      5*24=2(ч) – идут новости   г 60-(30+5)=25 (мин) –звонки      30:5=6(раз) новости короче музыки		Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, при решении задач, формирование основ социальных компетентностей
9	Самостоятельная работа стр.105 №6	Мы с вами изучили величины времени  и можем их сравнить. Посмотрите на задание 6. - Какие знания нам нужны, чтобы сравнить промежутки времени (знать, что в 1 сутках 24 часа, в 1месяце 4 недели, 1 недели-7 суток) 1 ряд                                       5 суток…100часов 8 суток…20 часов 2 ряд 8 месяцев…30 недель 11 месяцев…50 недель 3 ряд 9 недель…67 суток 15 недель…100суток	У доски три человека	Регулятивные: умение делать выводы и планировать свою индивидуальную работу, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов действия Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики Самооценка на основе критерия успешности.
10.	Итог урока	Подведем итог нашего сегодняшнего урока . - Достигли ли мы поставленных целей? (Мы сегодня вспомнили, что 1 год = 12 мес, 1 нед = 7 дней, 1 год = 365 или 366 суток, 1 мес = 30 или 31 суток. Решили задачи и сравнили  промежутки  времени) Давайте попробуем  составить схему, используя «старые» и «новые» знания по теме «Единицы времени».	Выходят к доске составляют схему	Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики Самооценка на основе критерия успешности.
11	Домашнее задание	Учить единицы измерения, повторять таблицу умножения
12.	Рефлексия	Наше время бежит как песчинки в песочных часах. Давайте определим, кто на каком промежутке времени остановился. -Если у вас все получилось, вы справились со всеми заданиями и вам было легко, то ваша песчинка окажется на дне часов. -Если что- то не удалось, то ваша песчинка окажется по- середине песочных часов. -Ну, а если совсем все было не понятно, трудно, то ваша песчинка только начинает сыпаться из верхней части песочных часов.	На каждом столе рисунок песочных часов и песчинки	Личностные: смыслообразование Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материала по данной теме на данном уроке Познавательные: рефлексия Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли по теме урока