Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Открытый урок по математике "Таблица умножения и деления на 7"

Открытый урок по математике "Таблица умножения и деления на 7"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

Предмет: математика

Учитель: Маркевич Надежда Александровна

Тема: Умножение и деление на 7

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

УМК: «Школа 2100» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Цель: составить и заучить таблицу умножения на 7

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
- формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.
- совершенствовать  умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

- совершенствовать  умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.

Формируемые УУД:

Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Оборудование:

  • Учебник «Математика» 2 класс, Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, УМК «Школа 2100»

  • Ноутбук, интерактивная доска



Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.


- Ребята, давайте, посмотрим на наших гостей, улыбнёмся и пожелаем всем удачи!

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Слушают учителя

2. Мотивация к учебной деятельности








3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии



















































Физкультминутка


















(продолжение открытия новых знаний)



















- У нас необычный урок: мы отправляемся в путешествие. Вот карта нашего пути. Прочитаем, на каких станциях мы побываем. «Школа», «Отвечайкино», «Заполнялкино», «Решайкино», «Отдыхайкино», «Уровнялкино», «Задачкино», «Конечная».
Путешествовать мы будем на поезде. Вот наш паровоз. Нам нужен машинист. Узнаем, кто он?

Сосчитайте выражения, поставьте результаты в порядке убывания и узнаем, кто наш машинист.

- Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.

5 · 7 = 35 7 · 5 = 35 35 : 5 = 7 35 : 7 = 5

  • Каким правилом вы воспользовались при составлении 1 и 2 равенства? 3 и 4?

(Учитель открывает на доске эталон.)

a· b = c c : a = b


b · a = c c : b = a







- Повторите эти правила, проверьте в паре друг друга.

  • Найдите значения следующих выражений.

(Учитель открывает на доске задание)

5∙7= 7∙4= 2∙7= 3∙7= 7∙1= 6∙7= 42+7=

- Прочитайте выражения. Что в них общего?

  • Какое выражение лишнее?



  • Работа в парах.

- Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе?

(Выслушиваются разные гипотезы детей

  • Сколько всего раз взяли по 7?

  • Как это записать?

  • А как по-другому можно записать?

(Учитель под выражением 42 + 7 записывает выражение 7 · 7)

-Найдите значения данных выражений и запишите их в порядке возрастания.

- Что интересного вы заметили в ответах?

- Что помогло вам быстро выполнить это задание?

- Ребята, как вы думаете, что нужно знать, чтобы решить последнее выражение?

-Так какая будет тема нашего урока?

(Изучение таблицы умножения и деления на «7»)

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке?


Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4- к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я (семья)


Станция «Заполнялкино»

- Работаем в учебнике, заполняем таблицу умножения и деления на 7 с комментированием.

  • С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?

  • С какого случая вы начнете заполнять таблицу?

  • Какую еще таблицу нужно составить?

  • Каким свойством умножения будем пользоваться?

  • С какого случая вы начнете составлять таблицу умножения на число 7? Почему?

  • Какие еще таблицы можем составить?

  • Как из первой таблицы составить таблицу деления на число 7?

  • Какое правило нужно применить?

  • Как из третьей таблицы составить четвертую?

  • Почему в ней нет первого выражения?

  • Ребята, а где мы можем проверить, правильно ли мы составили таблицу умножения и деления на 7?




  • Итак, сделайте вывод




Устный счет










(Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях)



(Перестановка множителей, нахождение неизвестного множителя)

















(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)

(Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)



(7 6+ 7)




7

(7+7+7+7+7+7+7)

7 7







(Числа делятся на 7.)


(Мы эти случаи умножения уже выучили ранее)


(Знать таблицу умножения на 7)




(«Открыть» таблицу умножения и деления на «7»)





















(7 умножить на 6, будет 42.)


(7 умножить на 7.)



(на число 7)


(переместительным)




(деления на 7, деления с ответом 7)



(нахождение неизвестного множителя)







(в таблице умножения)

(Учащиеся проверяют свои ответы по эталону - по таблице умножения)


( Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на «7».)

4. Закрепление изученного материала

Станция «Решайкино»

Работаем в парах по вариантам.
♦ № 3, страница 28 (письменно).
♦ Презентация результатов.

Мы на станции «Уравнялкино».
♦ № 4 (верхняя строка, у доски с комментированием).
Наша следующая остановка на станции «Задачкино».
♦ № 6 (а). Анализ задачи. 
♦ Решаем самостоятельно.
♦ А кто видит два действия, тот решает своим способом


5. Д.з.

Выучить таблицу умножения на 7, №6 (б)


6. Рефлексия

Станция «Конечеая»

  • Какова была цель сегодняшнего урока?

  • Удалось ли достичь цели?

  • Трудно ли было решать новые выражения?


А сейчас каждый вспомнил, как работал на уроке и выбрал нужный ответ:

* активно работал;

* было понятно;

*было интересно;

* узнал новое.

По 5-бальной шкале.


(Составить таблицу умножения и деления на 7.)

(Да)


(Ответы детей)




Название документа Технологическая карта урока математики во 2 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме «Таблица умножения и деления на 7»

УМК «Школа 2100»

Учитель: Маркевич Надежда Александровна

2 «А» класс МБОУ СОШ №2 города Кирова


Тип урока: урок открытия «нового» знания.

Цель:

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Обучающая цель (предметный результат):

  • знать таблицу умножения и деления на 7;

  • уметь решать примеры, уравнения, задачи с выражениями на умножение и деление на 7.

Развивающая цель (метапредметный результат):

Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:
-формировать умение работать в паре,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Воспитывающая цель (личностный результат):
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Ожидаемые результаты:

Предметные:

- формирование умения применять таблицу умножения и деления на 7.

- совершенствование  умения выполнять вычисления по алгоритму.

- совершенствование  умения решения задач разными способами.

Метапредметные:

Коммуникативные: формирование умения работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность


Методы обучения: метод проблемного обучения, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Форма работы: парная, индивидуальная, фронтальная

Оборудование:

  • Учебник «Математика» 2 класс, Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, УМК «Школа 2100»

  • Ноутбук, интерактивная доска


ХОД УРОКА


Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые УУД

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные


I этап. Организационный момент. 1 мин

Включение в учебную деятельность.

Проверяю готовность обучающихся к уроку и эмоционально настраиваю на урок


Выполняют самооценку готовности к уроку.

Настраиваются на предстоящую работу в классе,




понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

II этап. Актуализация опорных знаний. 5 мин

Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

Устный счёт

- Сегодня мы будем путешествовать на поезде, а чтобы узнать, кто машинист, нам надо решить выражения и результаты поставить в порядке убывания.


2. Минутка чистописания


Дети считают устно, используя приёмы изученные ранее.

Составляют слово Мишка




Прописывают ряд чисел



слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


осуществлять самоконтроль.


осознают свои возможности в учении; связывают свои успехи с усилием, трудолюбием.

III этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.7 мин


Формировать и развивать ценностное отношение к умению определять и формулировать цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Работа по ранее изученным правилам составления выражений

Составьте всевозможные равенства с данными числами.

Решение выражений на доске и работа с ними.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Какую цель перед собой поставим на уроке?


Осуществляю переход к следующему этапу работы.

Один ребёнок у доски. Составляют 3 равенства из данных чисел.



Формулируют тему и цель урока: сегодня мы закрепляем умение находить и решать обратные задачи.



осуществляют поиск необходимой информации.


обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.



Vэтап. Физкультминутка. 2 мин

Снять напря-

жение,

связанное

с умственной

и физической

нагрузкой



Организую проведение физ. минутки для снятия напряжения.


Дети повторяют движения за учителем.






VI этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 7 мин


Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН

Станция «Заполнялкина»

А сейчас я предлагаю заполнить первый столбик таблицы умножения на 7.

Осуществляю переход к следующему этапу работы.

Дети используют знания, полученные раннее, для составления таблицы на 7.

Отвечают на вопросы учителя

Учащиеся проверяют свои ответы по эталону - по таблице умножения

Уметь использовать полученную информацию в новой учебной ситуации.


Адекватно реагировать на критику партнёра, самому в уважительной форме высказывать своё мнение.


Понимать причины успешного выполнения задания.


VII этап. Первичное закрепление. 18 мин

1.Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.



2.Закреплять способ решения в изменённой ситуации

Организую обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Создаю условия для решения учебной задачи.

Наблюдаю за работой групп, ненавязчиво корректирую процесс выполнения работы.

Станция «Решайкино»

Работаем в парах по вариантам.
♦ № 3, страница 28 (письменно).
♦ Презентация результатов.

Мы на станции «Уравнялкино».
♦ № 4 (верхняя строка, у доски с комментированием).
Наша следующая остановка на станции «Задачкино».
♦ № 6 (а). Анализ задачи.
 
♦ Решаем самостоятельно.

Осуществляет переход к следующему этапу работы








Дети работают в парах.

Заслушивают результаты

работы в парах. Проверяют по эталону.


Осуществляют самоконтроль и самопроверку своей работы. Проверяют по эталону.

Дети доказывают, что это задача, зная структуру задач. Проверяют по эталону.



осуществляют поиск необходимой информации;

осуществлять анализ учебного материала, поиск и выделение информации, моделирование, анализ, синтез

сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог;


Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.



VIII этап. Информация о домашнем задании. 1 мин

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Провожу инструктаж по выполнению домашнего задания.

Выучить таблицу умножения на 7, №6 (б)

Знакомятся с домашним заданием.





VIII этап. Итог урока, рефлексия. 3 мин

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

Развитие рефлексивных умений

Подвожу итоги урока.

Урок к концу подходит

Давайте вспоминать,

Что нового сегодня

Нам удалось узнать.


Организую рефлексию – «самооценку» учащихся на уроке

Подводят итог своей деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы




Выходят к доске, «бросают» дротик в нужное кольцо




уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;


устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Название документа как работать с презентацией.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 слайд: титульный лист

2 слайд: число, классная работа, минутка чистописания 7

3 слайд: карта работы на уроке

4 слайд: устный счет. Щелкаем на квадратики, открывается результат. Щелкаем на окно машиниста, появляется мишка. Щелкаем на паровоз – звук паровоза.

7 слайд: подведение к новому материалу

8 слайд: тема, цель, Тема появляется, когда мы щёлкаем на доску, цель – ластиком стираем Машины мысли.

10 слайд – физкультминутка, щелкаем на ребят – пошла запись физ. минутки.

12 слайд – проверка самостоятельной работы по вариантам

14, 15 слайд – ребёнок решает уравнение, затем открывая шторку, делаем совместно проверку

17 слайд – схема к задаче, щёлкаем на серую шторку, появляются данные, нажимаем на Машу – появляется решение задачи.

19 слайд – д.з

20 слайд – рефлексия («Дартс»)

22 слайд - источники



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров159
Номер материала ДВ-530103
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх