Открытый урок по математике "Табличное умножение и деление на 2-7"

           Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Цель урока: закрепить знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Задачи:

-создавать условия для закрепления знаний таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;

-создавать условия для формирования вычислительных навыков, умения решать задачи в 2 действия;

-создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать, и делать выводы;

-создавать условия для формирования навыков самоанализа, самопонимания.

Обучающие:

познавательные:

·         закрепить знания по теме,

·         активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;

предметные:

·         повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления,

регулятивные УУД: 

·         действовать по плану и планировать свои учебные действия;

·         адекватно оценивать свои достижения,

·         осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;

Воспитывающие:

коммуникативные:

·         воспитывать умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников

·         воспитывать умение слушать и вступать в диалог

·         воспитывать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

·         воспитывать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

личностные:

·         воспитывать умение выделять нравственный аспект поведения

·         воспитывать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

·         воспитывать способность к самооценке;

·         способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.

Развивающие:

познавательные УУД:

·         искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

·         развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза;

·         способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

коммуникативные УУД:

·         участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;

личностные УУД:

·         формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи,

·         развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.

Тип урока – урок общеметодологической направленности (систематизации и обобщения знаний).

Вид урока: урок – сказка

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер.

                                                                Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент. (Время 1-2 мин.)	Цель: Включение в деловой ритм .	Выполняют действие	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. (5мин.)	Цель: организовать выполнение учащимися пробного учебного действия. Осуществляется осознание цели и задачи.                              - Откройте тетради и запишите число и классная работа. -Начнём урок математики с того, что я предлагаю вам самим сформулировать тему нашего урока. А для того, чтобы назвать тему урока,  вам надо выполнить задание, которое я вам приготовила. (решить математические выражения и их значения соотнести с буквами)	Решение примеров, нахождение результата Работа устно.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Формирование темы урока и постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся. (3мин)	Цель: организовать формулирование темы урока учащимися;                                   - постановка  цели урока детьми с помощью учителя.  -Какое слово у нас получилось? ПОВТОРИТЬ -Посмотрите на математические выражения, которые вы решали. – Ребята, кто попробует сформулировать тему нашего урока. -Какова цель нашего урока? Урок «повторение» Дает нам понять, Что мы умеем И что должны знать.	С помощью учителя формулируют тему урока, его цели. Тема урока  –повторение, обобщение, закрепление Цель –повторить и закрепить табличное умножение и деление на 2-6.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
4.Актуализация  знаний. Работа в парах	- Сегодня у нас необычный урок. Необычность урока состоит и в том, что это будет урок-сказка. - Думаю, что вам хорошо известна сказка Алексея Толстого "Золотой ключик, или Приключения Буратино", но я вас познакомлю с математической версией этой сказки. - Итак, каморка папы Карло… На стене висит холст с изображением очага, перед ним сидят Буратино и Сверчок. Сверчок поведал Буратино о том, за холстом есть потайная дверь.  А что за этой дверью - не знает никто. Дверь можно открыть только золотым ключиком, который хранится у старой черепахи Тортилы. Узнав об этом, Буратино решил не теряя минуты  отправиться в путь. - Дорога предстояла трудная и далекая. На окраине города внимание Буратино привлекла харчевня "Три пескаря". Проголодавшийся Буратино решил подкрепиться. Войдя в харчевню, он увидел Карабаса Барабаса. На вертеле готовилось фирменное блюдо - жарился цыплёнок. У Буратино совсем не было денег, тогда коварный и злой Карабас Барабас предложил ему пойти на сделку. Если Буратино правильно решит задачу, то он его накормит. Если же Буратино неправильно ответит на вопрос задачи, то его кинут в огонь для приготовления очередного фирменного блюда. Задача № 1, стр.45 - Прочитайте задачу.	Дети выполняют задания на листочках,  работая в паре. Решение задачи и объяснение Проверка по образцу. Оценивание
Физкультминутка.	Буратино потянулся, Раз-нагнулся,  два-нагнулся, Руки в стороны развел Видно ключик не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать. Крепче Буратино стой, Вот он – ключик золотой	Дети выполняют соответствующие движения.
6. Обобщение и систематизация знаний Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Работа в группе	Цель: Установление осознанности восприятия.  Все обошлось как нельзя лучше. Сытый Буратино продолжил путь. За городом Буратино увидел красивую лужайку и посреди нее - маленький домик. В нем жила Мальвина - девочка с голубыми волосами. За ее домиком дорога разветвляется на 2 части. Мальвина сказала Буратино о том, что она укажет верный путь, но Буратино должен выполнить её задание Задача № 2, стр.45 -Оказывается, лиса Алиса и кот Базилио были свидетелями всего происходящего. Они заманили Буратино в Страну Дураков. И чтобы вернуться на правильный путь, ведущий к пруду, Буратино пришлось идти через топкое болото. Если вы хотите узнать, чем это путешествие закончилось, вам придется последовать за Буратино по математическим кочкам. Не торопитесь при выполнении вычислений, а то можете соскользнуть с кочки и увязнуть в болоте.  Найти значение выражений. Ответ соотнести с номером буквы в алфавите и по порядку прочитать русскую народную пословицу. Код: 21,25,6,15,30,6,17,21,20,30,12,21,14,6,15,30,32 Ученье - путь к уменью. - Оказывается, Тортила отдала золотой ключик Буратино не просто, как рассказал Алексей Толстой, а совсем иначе. Дело в том, что  Тортиле исполнилось 300 лет в обед. Черепаха Тортила многое подзабыла. Очень попросила Буратино, чтобы он ей помог. -Найдите лишнее число (цепочка цифр) Получив ключик, довольный Буратино вернулся домой. Открыв дверь, Буратино увидел надпись на стене Преодолев так много испытаний, Вы оказались у дверей в Мир Знаний. "Входите в нее!" - говорю я всем Учащимся Васильчуковской  школы!	Дети самостоятельно решают задачу. Взаимопроверка по образцу. Оценивание Ребята в группах совместно работают с заданием, затем проверка	Личностные:  оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное  отношение к процессу познания.  Предметные: умеют решать задачи, выполнять умножение и деление с числами 2-6, сложение и вычитание в пределах 100
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Цель: Организация деятельности с применением полученных знаний. Ребята, давайте вернёмся к цели нашего урока. Какие цели мы ставили в начале урока? - Кто может сегодня себя  похвалить за работу на уроке? -За что можете похвалить? - Какие задания вызвали затруднения? -Что нужно сделать?		Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
9. Рефлексия деятельности. (Итог урока). (5 мин.)	Цель: Организация рефлексии. Могу работать самостоятельно.    Могу работать с помощью учителя, родителей. Не уверен в своих силах.    Ничего не понял. Нужна помощь. - Спасибо за работу!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.