Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике в 1 классе

Открытый урок по математике в 1 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m32bb7a25.gif
hello_html_5b33cd9.gifhello_html_m2fbde8b9.gifhello_html_m4c0d379c.gifhello_html_396b8fb7.gifhello_html_36b7e331.gifhello_html_45a1a387.gifhello_html_m12f5b9f6.gifhello_html_m2d5131a0.gifhello_html_m197c1d40.gifhello_html_36b7e331.gifhello_html_7d20d87f.gifhello_html_7d20d87f.gifhello_html_7d20d87f.gifМБОУ «СИРЕНЬКИНСКАЯ СОШ» (КЛЕМЕТЕЙКИНСКИЙ ФИЛИАЛ»











Открытый урок по математике в 1 классе

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА 4» 







Провела учитель начальных классов

Миронова Валентина Николаевна





















2015/2016 учебный год.

Тип (вид урока): урок введения нового знания.

Тема: «Сложение и вычитание числа 4».

Цель: создать условия для открытия способа сложения и вычитания числа 4.

Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно ориентированная технология обучения.

Организация пространства:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- работа в парах.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД:

- Понимать смысл сложения и вычитания числа 4.

- Уметь выполнять сложение и вычитание числа 4.

Ресурсы:

Основные: Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б Бука. Математика. Учебник для 1 класса. Часть 1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б Бука. Рабочая тетрадь. Часть 1.

Дополнительные: тетрадь, презентация к уроку «Сложение и вычитание числа 4», Приключения смайлика – демонстрационное пособие, электронные физкультминутки, ёлочки и круги разных цветов для самооценки.







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Время

1

Мотивация учебной деятельности

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Не судите слишком строго

Ведь учились мы немного.



Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»

Значит, чему будет посвящен наш урок?

Какие шаги мы делаем при открытии нового знания?



Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания!

А чтобы урок был удачным – мы будем внимательны, активны и точны!

Пожелаем друг другу успеха!

Начинаем работать, а свою работу оценить нам поможет елочка. Ведь за окном зима. А значит скоро Новый год. А знаете ли вы, что 300 лет тому назад царь Петр 1 издал указ, в котором велел наряжать под Новый год елки. А так как игрушек не было, то люди украшали елку бусами, сережками, кулончиками. А мы будем украшать наши елочки кружками. Но кружки необычные: желтый цвет – за хорошо выполненное задание, синий – за задание выполненное с ошибками, красный – за неудачно выполненное задание.

Здороваются с гостями







Садятся за парты















ОНЗ



Что я не знаю?

Сам найду способ!























Слайд №1







Картинки смайликов



















На доске рисунок елки



















Показ кружков

5 мин

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Работу начнем с устного счета.

Вспомним состав числа 4.









Оцените свою работу на устном счете. (Учитель вывешивает на елочку на доске кружок того цвета, больше которых показали дети)




Работа по слайдам. Состав числа 4. Решение примеров.

Приклеивают соответствующие круги к елочкам, которые лежат на партах

Слайд №2

Слайд №3-5

Слайд №6-13

3 мин

3

Физминутка

Гимнастика для глаз.

Зайцы скачут!

Скок – скок – скок!

Да на беленький снежок

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Раз согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

Следят глазами за движущимися фигурами на слайде.

Имитируют движения зайца.

Слайд№14

1 мин

4

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (продолжение)

Внимание на экран.

6+2= 4-3=

5-2= 5-3=

7-2= 6+3=

8+1= 5+4=

Найдите значения выражений в первом столбике.

В первом столбике найдите «лишнее» выражение









Что значит – прибавить 1?





Что значит – вычесть 1?





Чем похожи остальные выражения?



Вспомните, как можно прибавить число 2?

Как можно вычесть число 2?



Замечательно!

Оцените свою работу на этом этапе урока. (Учитель вывешивает на елочку на доске кружок того цвета, больше которых показали дети)











(8, 3, 5, 9)



8+1, т.к. остальные выражения на сложение и вычитание числа 2

Назвать следующее число.

Назвать предыдущее число.

Во всех нужно +или-2

Сначала 1, затем еще 1

Сначала 1, затем еще 1



Приклеивают соответствующие круги к елочкам, которые лежат на партах

Слайд №15

5 мин

5

Выявление причины и места затруднения

Найдите значения выражений во втором столбике, комментируя способ решения.













Что возникло?

Какой шаг учебной деятельности делаем?

Почему возникло затруднение?



Какой следующий шаг учебной деятельности?

Чему же будем учиться на уроке? Какую цель поставим?





Назовите тему урока.

Рассуждая, дети не могут прокомментировать способ решения в выражении 5+4

Затруднение

Что я не знаю?

Не знаем, как прибавить 4

Сам найду способ!

Узнать, как можно прибавить и вычесть 4

Сложение и вычитание числа 4











































Слайд №16

3 мин

6

Открытие нового знания.

Подумайте в паре, каким способом можно прибавить число 4.

А поможет вам сделать это открытие работа с прямоугольниками.

Положите на стол 5 красных прямоугольников. Возьмите еще 4 синих прямоугольника.

Поработайте в паре.

Как по частям можно прибавить число 4?











Запишите этот способ в тетради.

Сколько всего прибавили?

Сколько получилось?













Можно иначе.









Можно, наоборот.







Великолепно! А теперь подумайте, как можно из 5 вычесть 4?

Поработайте в паре, используя числовой ряд.



Кто готов рассказать о своем открытии? (учитель пояснения сопровождает стрелками)

На доске запись:

5-2-2=1

5-3-1=1

5-1-3=1

Молодцы, замечательно поработали!



Оцените свою работу на этом этапе урока.





















У доски демонстрируют свое открытие, которое наработали в паре.





К 5,прибавим сначала 2, получится 7. А затем к 7 прибавим еще 2-получится 9

Сначала к 5 прибавим 3, получится 8. А затем к 8 прибавим 1

К 5 сначала прибавим 1, получится 6, а к 6 прибавим 3, то получится 9





















Объясняют самостоятельно с опорой на числовой ряд приемы вычитания числа 4, делая записи в тетрадях.



Приклеивают соответствующие круги к елочкам, которые лежат на партах.





















































































На доске ряд чисел от 1 до 10. У детей аналогичный на партах

Слайд №17-19


15 мин

7

Физминутка

Гимнастика для глаз.

Как на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег.

Как на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише, не шуметь!

Следят глазами за движущимися фигурами на слайде.

Имитируют движения

Слайд №20

1 мин

8

Применение новых знаний

Откройте рабочие тетради на с. 6, найдите №2

Умные насекомые Пчела, Кузнечик, Жук и Стрекоза показывают свои способы прибавления и вычитания числа 4. Разгадаем их секрет.

Поставьте пальчик на числовой отрезок Пчелы, на цифру5. Как она считала?

Сколько всего прибавили к 5?

Сколько всего получилось?

(Аналогичная работа ведется с отрезками Кузнечика, Жука, Стрекозы)

Справа покажите, как эти насекомые будут решать пример 7-4

Оцените свою работу.











Закройте рабочие тетради, откройте учебники на с. 112 №1

1ряд решает самостоятельно 1 столбик

2ряд – 2 столбик

3 ряд – 3 столбик

Проверяем.



Оцените свою работу.

















К 5+1=6 к 6+1=7ит.д.

















Приклеивают соответствующие круги к елочкам, которые лежат на партах



Работают самостоятельно



Слайд №22-24

Приклеивают соответствующие круги к елочкам, которые лежат на партах

























Слайд №21

10 мин

9

Рефлексия

Какую цель ставили на уроке?

Достигли цели?

Как можно по частям прибавить 4?

Вычесть 4?

Оцените смайликом, как для вас прошел сегодняшний урок.

Улыбка – удачно,

Ровные губки – было трудно, но я справился,

Опущенные уголки губ – мне нужна помощь.

Приклейте свои смайлики к елочке на доске, а свои елочки давайте подарим гостям.

Урок закончен! Спасибо!











Рисуют смайлики











Выполняют



Слайд №25


2 мин

















Приложение 1.



___1___2___3___4___5___6___7___8___9___10

Отрезок (для каждого ребенка)











Круги для самооценки (для каждого ребенка и у учителя)













Смайлики

для рефлексии

(для каждого ребенка)

Ёлочка (для каждого ребенка)





Приложение 2.

Самоанализ урока,

проведённого в 1 классе МБОУ «Сиренькинская СОШ» Клементейкинский филиал.

Урок провела: учитель начальных классов – Миронова Валентина Николаевна

Тип урока:  урок введения новых знаний и умений.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь задач урока через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной и т.д.

Подготовила мультимедийную презентацию по теме урока, изготовила наглядные и учебные пособия.

У каждого ребёнка есть своё рабочее место, материал для индивидуальной работы. Нормы СанПиН соблюдены.

Организационная структура урока.

Урок введения нового знания. Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени (для проведения урока отводилось 45 мин.):

Мотивация учебной деятельности - 5 мин

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии - 8 мин

Физкультминутка - 1 мин

Выявление причины и места затруднения - 3 мин

Открытие нового знания - 15 мин

Физкультминутка - 1 мин

Применение новых знаний - 10 мин

Рефлексия - 2 мин

Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся.

Содержание урока.

Материал для урока носил научный характер, использовала математическую терминологию и добивалась этого от детей весь урок. Предложенные задания, носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.

Методическое обеспечение урока.

Урок построен на технологии проблемного диалога.

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Методика проведения различных частей урока.

Данный урок включает несколько этапов. I этап- Мотивация учебной деятельности. Цель: 1) мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока. На этом этапе идет формирование личностных УУД (обозначается смысловая ориентация).

II этап - Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке. На этом этапе идет формирование регулятивных УУД (целеполагание, прогнозирование).

III этап и VI этап - Выявление причины и места затруднения. Открытие нового знания.Цель:1) Формирование умения выполнять сложение и вычитание числа 4; 2)Формирование способности учащихся к новому способу действия.

На этом этапе идет формирование личностных УУД ( проявляют познавательную инициативу); познавательных (выполняют задания с использованием материальных объектов, формулируют правило); коммуникативных (умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие); регулятивных (взаимоконтроль, самоконтроль).

V этап - Применение новых знаний. Цель: формировать навыки использования изученного материала. На этом этапе формируются личностные УУД ; познавательные; регулятивные (контролируют и оценивают процесс и результат деятельности).

VI этап - Рефлексия. Цель:1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать личную ответственность за результаты своего труда.

При подготовке к уроку были учтены программные требования и образовательные стандарты. Обучение на уроке строится на основе деятельностного подхода, «учение через деятельность».

На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний).

Применение проблемно - диалогического обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

Использовала различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде);

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась умелой организацией, интересным материалом, высокой степенью корректности учителя в отношении детей. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:

- проведены 2 физкультминутки;

- чередование письменных и устных заданий;

- работа у доски.

Весь процесс на уроке представлял собой взаимодействие (учитель-ученик, ученик-ученик). Это способствует заинтересованности в предмете, дает возможность проявить способности детям, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свое мнение. Методы и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на уроке. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.

Урок своей цели достиг. Все обучающиеся были охвачены работой.





Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров421
Номер материала ДВ-223730
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх