Открытый урок по математике в 4 классе "Единицы времени. Секунда."

Урок математики в 4 классе

Единицы времени. Секунда
Учитель Пахомова И.Ю.

Цель деятельности учителя: способствовать ознакомлению с единицей времени секундой, развитию умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицей времени секундой; научатся называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях.

Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем.

методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы:

1. Математика. 4 класс : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012.

Оборудование: компьютер, модель часов (циферблата).

Основные понятия и термины: единицы времени, секунда.

организационная структура урока

I. Организация начала урока.

Учите, дети, математику! Вникайте тщательнее в суть… Гоните лень, освойте тактику – Учить предмет не как-нибудь…

– Этот совет нам пригодится сегодня на уроке.

II. Сообщение темы и целей урока.

– Скажите, над какой темой мы работаем? (Единицы времени.)

– Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные на прошлых уроках по данной теме. Познакомимся с новой единицей времени. Будем развивать навыки устного и письменного счета, продолжим работать над решением задач и простейших неравенств.

III. Устный счет.

1. Устные вычисления.

– В данной таблице зашифрована тема урока, расшифруйте ее.

464	9	4600	443	437	6	380

а – 3800 : 100  н – 453 – 6  у – 678 – 235  с – 358 + 6	е – 80 : 16 + 4 д – 600 · 10 : 1000 к – 92 ∙  50
Раз – секунда пролетела, Оглянуться не успела. Шестьдесят секунд промчались – И минуткой оказались. Ну а шестьдесят минут… Определение темы урока и задач.

2. Выполнение заданий на нахождение числа по его доле.

– Чему равна треть суток? (8 часов.)

– Чему равна половина суток? (12 часов.)

– Четверть часа? (15 минут.)

– 3/4 часа? (45 минут.)

– 3/4 года? (9 месяцев.)

3. Решение задач на смекалку.

1) Когда мотоциклист проехал 90 км и еще половину всего пути, то оказалось, что он приехал на место назначения. Сколько километров он проехал? (180 км.)

2) Какое (четное или нечетное) число получится, если сложить по порядку 6 натуральных чисел? (Нечетное.)

IV. Практическая работа: работа с моделью часов.

– Посмотрите на часы. Сколько у них стрелок? (3.)

– Назовите их. (Часовая, минутная, секундная.)

– Понаблюдаем, как они движутся. (Часовая почти не сдвинулась с места, минутная передвинулась на одно деление, а секундная сделала целый круг.)

– Чему равно деление минутной стрелки? (1 минута.)

– Что сделала за это время минутная стрелка? (Прошла 60 делений.)

– Какой можно сделать вывод?

1 мин = 60 с.

– На уроках физкультуры вы бегаете на время, выполняете упражнения.  Как  называется прибор, которым пользуется учитель? (Секундомер.)

– Он похож на часы, но его циферблат рассчитан на 1 минуту. А сколько это секунд? Секундную стрелку в секундомере можно остановить. (Рассмотреть секундомер и другие виды часов.)

V. Работа с учебником (с. 50).

– Правы ли мы были, когда формулировали правило, что в 1 минуте 60 секунд?

VI. Работа с метрономом.

– Посмотрите на этот прибор, его называют метроном. Предлагаю в такт метроному назвать хором числа, начиная с 21… Я засекаю по секундомеру 10 секунд, после чего говорю: «Стоп!»

– Сколько вы назвали? (10.)

– Сколько двузначных чисел можно назвать в 1 секунду?

– Что можно сделать за 1 секунду? (1–2 шага.)

– Что можно успеть за 1 секунду. (Скорость движения звука, скорость космического корабля.)

– I космическая скорость – 8 км/с.

– II космическая скорость отличается от первой на 3 км/с. Какова она? (11 км/c.)

– У корабля есть и III космическая скорость. Она нужна для того, чтобы преодолеть солнечное притяжение и отправиться к другим звездным мирам. Она больше I космической скорости в 2 раза. Какова она? (16 км/c.)

VII. Закрепление нового материала.

1. № 239 (устно). (Выразить 1 мин. 45 с. – в секундах.)

2. № 275.

– Решите задачу, используя краткую запись:

32 сн. – за 2 с.

? сн. – за 10 с.

Решение:

1) 32 : 2 = 16 (сним.) – за 1 секунду.

2) 16 · 10 = 160 (сним.).

Ответ: 160 снимков за 10 секунд.

Физкультминутка

От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход. (1/2)
Он назад шагнул сначала. (1/2)
А потом шагнул вперед(1/2)
И потом поплыл по речке,
Набирая полный ход.(1/2)

VIII. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задачи № 277 с объяснением. (чтения задачи, запись кратко  в таблице.)

Масса 1 ящика	Количество ящиков	Масса всех ящиков
Яблок – по 9 кг Слив – ? кг	10 ящ. 8 ящ.	? ?	170 кг

Решение задачи:

1. 10 · 9 = 90 (кг) – яблок.

2. 170 – 90 = 80 (кг) – слив.

3. 80 : 8 = 10 (кг) – в 1 ящике.

2. Работа в парах (№ 276 – поставить знаки «<» или «>» так, чтобы получились верные неравенства). Взаимопроверка.

3. Решение примера на порядок действий.(самопроверка)

900 – (600 – 130 · 4) : 10 + 140 : 5 · 2 = 948.

4. Решение уравнений № 244 по вариантам. ( Взаимопроверка)

Верхняя строка – I вариант.

Нижняя строка – II вариант.

IX. Работа с тестами.(самопроверка по образцу)

(У каждого ученика карточка с тестами.)

1. Вырази 3 минуты в секундах.

а) 300 с;

б) 30 с;

в) 3000 с;

г) 180 с.

2. Сколько минут в 5 часах?

а) 500 мин;

б) 300 мин;

в) 150 мин;

г) 50 мин.

3. Сколько месяцев в 4 годах?

а) 28;

б) 38;

в) 48;

г) 50.

4. Какая из следующих записей верная:

5 мин 6 с = 56 с;

5 мин 6 с = 506 с;

5 мин 6 с = 306 с;

5 мин 6 с = 36 с.

X. Подведение итогов.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие единицы времени знаете?

– Какую роль играет время в жизни человека?

– Какие задания вам показались слишком сложными? Как будем устранять затруднения?

Домашнее задание: с. 50, № 242, 245.