Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике в 1 классе по теме "Целые части"

Открытый урок по математике в 1 классе по теме "Целые части"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учитель:


Колузанова Фаина Алексеевна

Класс:

1

Предмет:

Математика

Авторы учебника:

В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева (УМК система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова


Тема урока:


Целое и части

Тип урока:

Комбинированный

Учебная задача:

Научиться определять целое и части

Цели:



Образовательная:

-научиться определять целое и части;

- закрепить ранее изученный материал, находить целое и части на разных величинах.


Развивающая:

- продолжить формирование умений классифицировать, анализировать и обобщать;

- вывести и сформулировать вывод об отношении целого и части;

- развивать грамотную математическую речь.


Воспитательная:

- осознать необходимость данного вывода;

- воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитывать интерес к математике через проблемную ситуацию.


Планируемые результаты:

Личностные.

  • Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять учебную задачу; выбирать действия по достижению цели;

  • контролировать свою работу и полученный результат.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • Умение выявлять проблему;

  • Умение определять и придерживаться цели;

  • Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.


Познавательные УУД.

  • Умение использовать научные методы познания;

  • Умение сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Умение слушать и вступать в диалог;

  • Умение работать в парах, группах.


Оборудование:

Учебник В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева «Математика» 1 класс, 2013.

Геометрические фигуры для работы в парах, листочки с разноуровневым заданием

Сигналы для контроля.

Фрагмент из мультфильма «В стране невыученных уроков », музыка к физминуткам..

 


Партитура урока

I. Мотивационно - ориентировочный этап.

1. Вхождение в контакт.

Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко раскрыты. 
Слушайте, запоминайте, 
Ни минуты не теряйте! 
Улыбнулись друг другу, 
Пожелали мысленно удачи. 


- Покажите, с каким настроение приступаете к работе.


Актуализация знаний

Показ начала мультфильма « В стране невыученных героев»

- А у нас трудности встречаются на уроках?

(Да встречаются.)

- Что нужно чтобы мы эти трудности преодолели?

( Для этого нужно быть внимательными, помогать друг другу, трудностей не бояться.)

- Вот и первая трудность. Справитесь ли вы с ней?

Задача на внимание.

Слон, слониха и слоненок

Шли толпой на водопой.

А навстречу им тигренок

Возвращается домой.

Сколько, думай поскорей

К водопою шло зверей?

(3)

2 задание

На доске числа

7 2 3

- Составьте выражения с этими числами.

- Числа не должны повторяться в выражении.

(7+2 7+3

7-2 2+3

7-3 3-2)

- Какое задание можно выполнить с этими выражениями?

( Найти значения выражений. Сравнить эти выражения. Разделить на группы.)

- Найдите значения выражений.

7+2=9 7+3=10

7-2=5 2+3=5

7-3 =4 3-2=1

Дети читают выражения разными способами и называют ответ.

-Покажите сигналами, вы согласны с ответом своих товарищей.

- Разделите равенства на две группы.

( В первую группу отнесем равенства, где второе число 2, во вторую, где второе число 3.

В первую группу отнесем разности, во вторую суммы.)

Число и классная работа дети записывают накануне.

Минутка чистописания

- Запишите ответы разностей , чередуя их.

- С этими трудностями вы справились.

Работа в парах

А

Б

В



Следующая трудность

- Перед вами река, которую нужно переплыть на лодке.

- Соберите ее из геометрических фигур.

Постановка учебной задачи

- Как называются геометрические фигуры, из которых собрали лодку?

( 2 трапеции и 1 прямоугольник).

- Чем являются трапеции и прямоугольник в лодке?

(Частями.)

- А лодка?

(Целым)

- Покажите, сигналами кто пришел к такому же выводу.

- Какая задача стоит перед нами?

(Научиться определять части и целое.)

Музыкальная физкультминутка

под песню «Солнышко лучистое» с презентацией. 1 часть

II. Исполнительский этап.


Работа в группах

- Переведите на математический язык то, что вы сделали с геометрическими фигурами при помощи схемы, формулы, схемы с лучиками.

- Прежде чем приступить к работе, вы должны распределить роли между собой и договориться какую схему вы будете изображать.

- Запишите фломастерами на листах. (Ученики, которые выполнили работу «домиками» показывают о готовности. Представитель каждой группы свой листочек вывешивает на доску).

Одна группа записывает один способ.

-Покажите сигналами согласны ли вы со своим товарищем.

На доске появляется запись.

ББ

В



Г


 

 

АываАААв

АываАААв

ББ

В

 

Г

Г

АываАААв

ББ

В

 



- Что показывают все эти схемы и формулы?

( Целое состоит из частей. Части объединяются в целое).

На доске равенства с пропущенными числами (если останется время)

10 - ...=8 5+...=6

... +4 =6 ...-8=1

...- 3=1 2+...=6

-Какое задание предстоит вам выполнить?

( Вставить в равенства пропущенное число)

- Вы сможете найти в них целое и части.

( Да.)

- Назовите целое и части.

- Что вы заметили?

( Целое больше части. Части не равны)

- А всегда ли так бывает в математике?

( Не всегда. Могут быть и равные части).

-Приведите свои примеры.

(8= 4+4 6=3+3 10=5+5 12=6+6 14=7+7)

- Какой вывод сделаем?

(Части меньше целого ч=ч ч=ч)

Музыкальная физкультминутка

под песню «Солнышко лучистое» с презентацией. 2 часть

III. Рефлексия.

Дифференцированная работа

Практическая работа по закреплению.

Разноуровневая самостоятельная работа.

На столе у каждого ребенка лежит листочек с заданиями разных уровней.

- Выберите задание для себя по силам.

Уровень  1

Составьте и запишите равенства с числами 4 5 2,  определите в этих равенствах целое и части. Подчеркните целое одной чертой.


Уровень  2

Вставьте пропущенные числа в равенства, определите, чем являются пропущенные числа в равенствах. Подчеркните целое одной чертой.

4 +...=9 ... - 4=1 2 + ...=7

...-2=3 4+...=6 ...-2=2

Уровень  3

Решите задачу, запишите решение и найдите в нем целое и части. Подчеркните целое одной чертой.

Вася поймал 4 карася и 5 ершей. Сколько рыб поймал Вася?

Открывается доска с ответами. Проверьте свои работы.

- Покажите сигналами, правильно ли выполнили задание.

- Молодцы все справились верно.

Рефлексивно - оценочный этап.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 91.

- Найдите задание №2.

Покажите сигналами кто при заполнении задания, не допустил ошибок.

Какую учебную задачу вы ставили на уроке?

(Научиться определять части и целое.)

- Удалось вам достичь поставленной цели, покажите сигналами?

- Что же вы теперь знаете про целое и части?

( Целое больше части)

- Покажите, с каким настроение заканчиваете урок.

- Что нам помогло справиться с трудностями?








Самоанализ урока

Свой урок я строила в соответствии с требованиями к современному уроку ФГОС.

Урок математики в 1 классе является первым по теме «Целое и части. На предыдущем уроке дети изучали «Число ноль». Тема следующего урока «Вычисление целого».

Тип урока: комбинированный.

Состоит из трех этапов – мотивационно-ориентировочного, исполнительского, рефлексивно - оценочного.

В ходе урока решались образовательная, развивающая и воспитательная задачи.


Тема урока: «Целое и части».

Учебная задача: Научиться определять целое и части.

Цели урока:

Образовательная:

-научиться определять целое и части;

- закрепить ранее изученный материал, находить целое и части на разных величинах.


Развивающая:

- продолжить формирование умений классифицировать, анализировать и обобщать;

- вывести и сформулировать вывод об отношении целого и части;

- развивать грамотную математическую речь.


Воспитательная:

- осознать необходимость данного вывода;

- воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитывать интерес к математике через проблемную ситуацию.


Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал соответствовал возрастным особенностям первоклассников.

Начало урока было организованным. С помощью девиза произошел эмоционально-психологический настрой обучающихся на учебную деятельность.

С целью актуализации знаний, формирования вычислительных навыков, закрепления ранее изученного материала дети составляли выражения, находили их значения, классифицировали равенства по разным признакам. Выявление затруднений и постановка проблемы, на мой взгляд, один из самых важных моментов урока, так как на этом этапе формулируется тема, определяются задачи урока и главное, происходит оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. От того, насколько будет организована работа на данном этапе, будет зависеть заинтересованность и успешность в открытии нового знания.

Дети удачно сформулировали учебную задачу самостоятельно.

В ходе исполнительского этапа при решении учебной задачи учащиеся анализировали, рассуждали, отвечали на поставленные вопросы, обобщали.

Сделали вывод, что целое состоит из частей и части меньше целого.

При первичной проверке понимания изученного детьми, определена область знаний и умений, в которых возможны трудности.

На рефлексивно - оценочном этапе учащиеся применили полученные знания при выполнении дифференцированной работы.

На уроке использовались инновационные образовательные технологии: компьютерная, развивающее обучение, проблемное обучение.

Применение само, взаимоконтроля и оценки, словесных, наглядных методов, способствовали достижению целей урока.

Посредством наглядности достигается эффективность обучения, поэтому на уроке была использована яркая наглядность, отрывок из мультфильма.

Использовались различные формы работы: групповая, коллективная, индивидуальная.

С целью создания атмосферы успеха использовался дифференцированный подход к обучению.

На уроке проводилась работа над формированием универсальных учебных действий:

Личностных.

  • Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.

Метапредметных.

РУУД:

  • Умение выявлять проблему;

  • Умение определять и придерживаться цели;

  • Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

  • Умения использовать научные методы познания;

  • Умения сравнивать, делать выводы.



КУУД:

  • Умение соблюдения позиции «понимающего»;

  • Умение работать в парах, в группах.



Предметных:

  • Определение целого и части;

  • Умение находить целое и части в равенствах.

С целью предупреждения переутомления детей были проведены две музыкальные физкультминутки.

Психологический микроклимат на уроке был комфортным.

Цели урока были достигнуты.









Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров559
Номер материала ДВ-134978
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх