Открытый урок по математике в 1 классе по теме "Целые части"

Технологическая карта урока

Учитель:	Колузанова Фаина Алексеевна
Класс:	1
Предмет:	Математика
Авторы учебника:	В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов,  Г. Г. Микулина,  О. В. Савельева (УМК  система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова
Тема урока:	Целое и части
Тип урока:	Комбинированный
Учебная задача:	Научиться определять целое и части
Цели:
Образовательная:	-научиться определять целое и части; - закрепить  ранее изученный материал, находить целое и части на разных величинах.
Развивающая:	- продолжить формирование умений классифицировать, анализировать и обобщать; - вывести и  сформулировать вывод об отношении целого и части; - развивать грамотную математическую речь.
Воспитательная:	- осознать  необходимость данного вывода; - воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки; - воспитывать  интерес к математике через проблемную ситуацию.
Планируемые результаты:	Личностные. ·        Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять учебную задачу; выбирать действия по достижению цели; ·        контролировать свою работу и полученный результат. Метапредметные. Регулятивные УУД: ·        Умение выявлять проблему; ·        Умение определять и придерживаться цели; ·        Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. Познавательные УУД. ·        Умение использовать научные методы познания; ·        Умение сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: ·        Умение  слушать и вступать в диалог; ·        Умение работать в парах, группах.
Оборудование:	Учебник  В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева «Математика» 1 класс, 2013.  Геометрические фигуры для работы в парах, листочки с разноуровневым заданием Сигналы для контроля. Фрагмент из мультфильма «В стране невыученных уроков », музыка к физминуткам..

Партитура урока

I. Мотивационно - ориентировочный этап.

1. Вхождение в контакт.

Психологический настрой.       

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко раскрыты. 
Слушайте, запоминайте, 
Ни минуты не теряйте! 
Улыбнулись друг другу, 
Пожелали мысленно удачи. 

- Покажите, с каким настроение приступаете к работе.

Актуализация знаний            

Показ начала мультфильма « В стране невыученных героев»

- А  у нас трудности встречаются на уроках?

(Да встречаются.)

- Что нужно чтобы  мы эти трудности преодолели?

( Для этого нужно быть внимательными, помогать друг другу, трудностей не бояться.)

- Вот и первая трудность. Справитесь ли вы с ней?

 Задача на внимание.          

Слон, слониха и слоненок

Шли толпой на водопой.

А навстречу им тигренок

Возвращается домой.

Сколько, думай поскорей

К водопою шло зверей?

(3)

 2 задание

На доске  числа   

7 2 3

- Составьте  выражения с этими числами.

- Числа не должны повторяться в выражении.

 (7+2                   7+3

   7-2                   2+3

   7-3                   3-2)

- Какое задание можно выполнить с этими выражениями?

( Найти значения выражений. Сравнить эти выражения. Разделить на группы.)

- Найдите значения выражений.  

   7+2=9                   7+3=10

   7-2=5                     2+3=5

   7-3 =4                         3-2=1

 Дети читают выражения разными способами и называют ответ.

-Покажите сигналами, вы согласны с ответом своих товарищей.

- Разделите    равенства  на две группы.

( В первую группу отнесем равенства, где второе число 2,  во вторую, где  второе число 3.

В первую группу отнесем  разности, во вторую суммы.)

Число и классная работа дети записывают накануне.

Минутка чистописания   

- Запишите ответы разностей , чередуя их.

- С этими трудностями вы справились.

Работа в парах

Следующая трудность

- Перед вами река,  которую нужно переплыть на лодке.

- Соберите ее из геометрических фигур.

Постановка учебной задачи

- Как называются геометрические фигуры, из которых собрали лодку?

( 2 трапеции  и 1  прямоугольник).

- Чем являются трапеции и прямоугольник в лодке?

(Частями.)

-  А лодка?

(Целым)

- Покажите, сигналами кто пришел к такому же выводу.

- Какая задача стоит перед нами?

(Научиться определять части и целое.)

Музыкальная физкультминутка

под песню «Солнышко лучистое» с  презентацией.  1  часть

II. Исполнительский этап.

Работа в группах

- Переведите на математический язык то, что вы сделали с геометрическими фигурами при помощи схемы, формулы,  схемы с лучиками.

- Прежде чем приступить к работе, вы должны распределить роли между собой и договориться какую схему вы будете изображать.

- Запишите фломастерами на листах. (Ученики, которые выполнили работу  «домиками»   показывают о готовности. Представитель каждой группы свой листочек вывешивает на доску).

Одна группа  записывает один способ.

-Покажите сигналами согласны ли вы  со своим товарищем.

На доске появляется запись.

- Что показывают все эти схемы и формулы?

( Целое состоит из частей.  Части объединяются в целое).

На доске равенства с пропущенными числами (если останется время)

10 -  ...=8         5+...=6

... +4 =6           ...-8=1

...-  3=1            2+...=6

-Какое задание предстоит вам выполнить?

( Вставить в равенства пропущенное число)

- Вы сможете найти в них целое и части.

( Да.)

 - Назовите целое и части.

- Что вы заметили?

( Целое больше части. Части не равны)

- А всегда ли так бывает в математике?

( Не всегда. Могут быть и равные части).

 -Приведите свои примеры.

(8= 4+4  6=3+3  10=5+5  12=6+6  14=7+7)

 - Какой вывод сделаем?

(Части меньше целого  ч=ч  ч=ч)

Музыкальная физкультминутка

под песню «Солнышко лучистое» с  презентацией.  2 часть

III. Рефлексия.

Дифференцированная работа

Практическая работа по закреплению.

Разноуровневая самостоятельная работа.

На  столе у  каждого  ребенка лежит листочек  с заданиями разных уровней.

- Выберите  задание для себя по силам.

          Уровень  1

 Составьте и запишите  равенства с числами 4 5 2,  определите в этих равенствах целое и части. Подчеркните целое одной чертой.

    Уровень  2

Вставьте пропущенные числа в равенства, определите, чем являются пропущенные числа в равенствах. Подчеркните целое одной чертой.

4 +...=9            ... - 4=1          2 + ...=7

...-2=3             4+...=6            ...-2=2                   

   Уровень  3

 Решите задачу, запишите решение и найдите в нем целое и части. Подчеркните целое одной чертой.

Вася поймал 4 карася и 5 ершей. Сколько рыб поймал Вася?

Открывается доска с ответами. Проверьте свои работы.

- Покажите сигналами, правильно ли выполнили задание.

- Молодцы все справились верно.

Рефлексивно - оценочный этап.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 91.

 - Найдите задание №2.

Покажите сигналами кто при заполнении  задания, не допустил ошибок.

– Какую учебную задачу вы ставили на уроке?

(Научиться определять части и целое.)

- Удалось вам достичь поставленной цели, покажите сигналами?

- Что же вы теперь знаете про целое и части?

 ( Целое больше части)                                                                    

- Покажите, с каким настроение заканчиваете урок.

- Что нам помогло справиться с трудностями?

Самоанализ урока

Свой урок я строила в соответствии с требованиями к современному уроку ФГОС.

Урок математики в 1 классе является первым по теме «Целое и части. На предыдущем уроке дети изучали «Число ноль». Тема следующего урока   «Вычисление целого».

 Тип урока:  комбинированный.

Состоит из трех этапов – мотивационно-ориентировочного, исполнительского, рефлексивно - оценочного.

В ходе урока решались образовательная, развивающая и воспитательная задачи.

Тема урока: «Целое и части».

Учебная задача: Научиться определять целое и части. 

Цели урока:

Образовательная:

-научиться определять целое и части;

- закрепить  ранее изученный материал, находить целое и части на разных величинах.

Развивающая:

- продолжить формирование умений классифицировать, анализировать и обобщать;

- вывести и  сформулировать вывод об отношении целого и части;

- развивать грамотную математическую речь.

Воспитательная:

- осознать  необходимость данного вывода;

- воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитывать  интерес к математике через проблемную ситуацию.

Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал соответствовал возрастным особенностям первоклассников.

Начало урока было организованным. С помощью девиза произошел эмоционально-психологический настрой обучающихся на учебную деятельность.

 С целью актуализации знаний, формирования вычислительных  навыков, закрепления ранее изученного материала дети составляли выражения, находили их значения, классифицировали равенства по разным признакам. Выявление  затруднений и постановка проблемы, на мой взгляд, один из  самых важных моментов урока, так как на этом этапе формулируется тема, определяются задачи урока и главное, происходит оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. От того, насколько будет организована работа на данном этапе, будет зависеть заинтересованность и успешность в открытии нового знания.

Дети удачно сформулировали учебную задачу самостоятельно.

       В ходе исполнительского этапа при решении учебной задачи учащиеся анализировали,  рассуждали, отвечали на поставленные вопросы, обобщали.

Сделали  вывод, что целое состоит из частей и части меньше целого.

 При первичной проверке понимания изученного  детьми, определена область знаний и умений, в которых возможны трудности.

На рефлексивно - оценочном этапе учащиеся применили полученные знания при выполнении дифференцированной работы.

На уроке использовались инновационные образовательные технологии: компьютерная, развивающее обучение, проблемное обучение.

Применение само, взаимоконтроля и оценки,  словесных,  наглядных методов, способствовали достижению целей урока.

         Посредством наглядности достигается эффективность обучения, поэтому  на уроке была использована яркая наглядность, отрывок из мультфильма.

Использовались различные формы работы: групповая, коллективная, индивидуальная.

С целью создания атмосферы успеха использовался  дифференцированный подход к обучению.

На уроке проводилась работа над формированием универсальных учебных действий:

Личностных.

·        Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.

Метапредметных.

РУУД:

·        Умение выявлять проблему;

·        Умение определять и придерживаться цели;

·        Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

·        Умения использовать научные методы познания;

·        Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

·        Умение соблюдения позиции «понимающего»;

·        Умение работать в парах, в группах.

Предметных:

·        Определение целого и части;

·        Умение  находить целое и части в равенствах.

С целью предупреждения переутомления детей были проведены две   музыкальные физкультминутки. 

Психологический микроклимат на уроке был комфортным.

Цели урока были достигнуты.