Открытый урок по математике во 2 классе "Квадрат"

Дата:18 февраля 2016 год

Предмет: математика

Класс: 2

Учитель: Кондаурова Нина Анатольевна

МКОУ «Булгаковская ООШ»

Тема: «Квадрат»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: систематизировать знания о прямоугольнике; дать представление о свойствах квадрата.

Задачи: 

образовательные: познакомить  с квадратом, с его свойствами, научить  находить периметр квадрата; совершенствовать  умение   решать  примеры;

развивающие: составлять задачи по выражениям;

воспитательные: воспитывать  интерес к урокам математики, чувство  товарищества, культуру общения, умение анализировать свою работу.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися свойств  квадрата, нахождения периметра квадрата; умение составлять задачи по выражениям.

Регулятивные УУД:  умение оценивать результат своей деятельности; самоконтроль процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения; правильно планировать свою речь; отвечать на вопросы; взаимодействовать с одноклассниками в ходе работы.

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, словесный метод,  частично – поисковый метод, самопроверка, взаимопроверка, исследовательский метод.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник «Математика» 2 класс, в двух частях, часть 2, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова; презентация к уроку, карточки с геометрическими фигурами (квадрат, круг, треугольник), смайлики, музыкальная фонограмма.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, дети! Меня зовут Нина Анатольевна.

- Мы начинаем урок математики. Сегодня хороший денёк. Я рада вас видеть.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…(видят), уши внимательно слушают и всё… (слышат), голова хорошо … (работает).

- С каким настроением вы начинаете урок?

- Ребята, покажите своё настроение с помощью смайлика № 1, которые находятся на ваших столах.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

1.Устный счет.

-Итак, мы начинаем урок с устного счета.

Слайды 1.

-Перед вами цепочки примеров. Считаем по очереди. Говорим только ответы.

20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □ (40)

17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □ (7)

2. Логическая задача.

Слайд 2.

-Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

Слайд 3. (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)

III. Выявление места и причины затруднения

Слайд 4.

- Рассмотрите автомобили. Что между ними общего? (Ответы детей.)

- Назовите фигуры, из которых они состоят? (Квадрат, прямоугольник, круг)

- А сейчас, ребята, отгадайте загадку, которая подскажет вам тему сегодняшнего урока. Слайды 5-6.

- Да, ребята, тема нашего урока «Квадрат».

- Какие слова в загадке подсказали вам, что это квадрат? (Ответы детей)

- Ребята, давайте скажем о квадрате самое главное. Квадрат - это….(Ответы детей)

- Сравним наше правило с научным. Где мы можем ещё увидеть это правило?

Слайд 7.

- Откройте учебники на тридцать четвёртой странице.

-Прочитайте правило.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Дети, всё ли вы знаете о квадрате? ( Нет, не всё)

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (Ответы детей) Слайд 8.

- Да ребята, будем чертить квадрат, вычислять его периметр, решать задачи и примеры.

-Вы готовы работать дальше? (Да)

- Правильно сядьте, откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

V. Реализация построенного проекта

Работа по учебнику.

№ 3 (с. 34). (Начертить в тетради квадрат и найти его периметр)

- Продолжим работать по нашей теме. Найдите №3. Читаем первое задание. (Дети помогают соседу по парте)

- Читаем второе задание. Как найти периметр? (Ответы детей) Так что же такое периметр? (Правило). Как записать решение к нашему заданию? (Ответы детей) Записываем решение. (Я пишу на доске: 4+4+4+4= 16 (см ) - периметр квадрата)

VI.Первичное закрепление во внешней речи

-Ребята, что мы сейчас с вами делали? (Чертили квадрат, находили периметр) Что же такое квадрат? (Правило) Как найти периметр? (Ответы детей)

-Ребята, а сейчас решим задачу под № 6на стр. 34. Прочитайте задание.

№6 (с. 34). Составление задачи по выражению.

-Я предлагаю вам составить задачу о транспорте по выражению и опорным словам.

100 – (25 + 15)

Было

Уехали

Осталось

Было – 100 м.

Уехали - ? 25 м. и 15 м.

Осталось - ? м.

- А теперь запишите решение задачи в тетради.

100 – (25 + 15) = 60 (м.) – осталось

Ответ: 60 машин.

Физкультминутка.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

(Учитель показывает фигуры, если квадрат – дети хлопают в ладоши, если круг – руки вверх, если треугольник – приседают).

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по учебнику.

№ 5 (с. 34) Порядок выполнения действий.( Вспомнить правило)

(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельно. Взаимопроверка.)

№ 4(с. 34). (у доски)

Домашнее задание.

- Незаметно пришло время домашнего задания. (Домашнее задание раздать на листах перед уроком). Выучить правило о квадрате и задание под чертой внизу страницы 34.

- Прочитайте задание. Как вы думаете справитесь?

VIII. Включение в систему знаний и повторение

- А теперь, я расскажу вам сказку. Она необычная, математическая и называется «Родственники».

Слайд 9.

Жила на свете важная фигура. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"

– Назовите эту фигуру, ребята! ( Квадрат)

- Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.)

- Ходил Квадрат по свету, и стало ему одиноко, потому что у него не было друзей.

- Ребята, как вы думаете почему у квадрата не было друзей? (Он хвастал, думал, что он лучше всех). Ведь весело и легко бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников...

- Кто такие родственники? (Близкие люди)

"Если встречу родственника, то сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он должен быть похож на меня".

Слайд10. Однажды встречает он на пути такую фигуру:

- Что это за фигура? (Прямоугольник)

Пригляделся Квадрат к ней и увидел что-то знакомое. Квадрат спрашивает у Прямоугольника:
– А мы не родственники с тобой?
– Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники.

Давайте поможем фигурам найти такие признаки.

( У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны, противоположные стороны равны ) Слайд 11.

- Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить – поживать, и добра наживать. - Ребята, оглядитесь и найдите в этом классе фигуры, о которых мы говорили в сказке.

- Ребята, вы рады что сказка так закончилась? (Да) Наш урок так же подходит к концу. Чему был посвящён урок? (Квадрату) Что такое квадрат? (Правило)

• IX. Рефлексия учебной деятельности

• Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке?

• Какое задание вам показалось трудным?

- С каким настроением заканчиваем урок? Покажите на смайлике под номером два.

-Изменилось ли оно у вас?

-Мне было приятно с вами работать. Всем спасибо. Урок окончен. Слайд 12.