Открытый урок по математике во 2 классе на тему "Сложение и вычитание в пределах 100"

Открытый урок

по математике во 2А классе.

Учитель: Бессалько И.Н.

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100.

Тип урока: Урок-путешествие. Обобщающий урок.

Цели урока:

1. Показать, чему научились дети, каков их уровень знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 100.
2. Показать, как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме.
3. Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание.
4. Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Задачи урока:
1. Актуализировать знания обучающихся о разрядном составе двузначных чисел и умения оформления записи устных вычислений, анализ и решения текстовой задачи;                                                              

2. Развивать аккуратность, умение анализировать текст задания и выбирать рациональные варианты решения; 
                                                                                                                                                                                                3. Воспитывать уважительное отношение к предмету, обучающихся друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные:
- учащийся узнает алгоритм действий при выполнении устного сложения и вычитания;
- учащийся научится выполнять вычисления, используя устные приемы;
- учащийся получит возможность научиться применять полученные знания в практической деятельности.
Личностные:
- понимать и оценивать свой вклад в решении общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: 
- учащиеся умеют принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- учащиеся принимают участие в обсуждении формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
- учащиеся умеют выполнять работу в соответствии с заданным планом; 
- учащиеся участвуют в оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные УУД: 
- учащиеся работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 
- учащиеся формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- учащиеся формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 
- учащиеся участвуют в обсуждениях, работая в паре. 
Познавательные УУД: 
- умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
- умение составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
- умение строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
- умение анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. 

Оборудование: рисунки – солнышки, карта леса, Лесовичок, белочка с бельчатами, яблоня со съемными яблочками, ежик, елочка, домик Лесовичка, 3 «цепочки» примеров.

Ход урока

I Организационный момент. (2 мин)

II Постановка целей и задач урока. (1 мин)

- Сегодня на уроке математики вас ожидают приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята, в который мы попадем, тоже необычный – математический. Путешествуя по нему, вы покажите, как усвоили сложение и вычитание в пределах 100, как умеете решать задачи, правильно строить отрезки, логически мыслить. Поэтому я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие в уроке.

III Работа по теме урока.

- А кто мне подскажет, какое сегодня число? Открываем тетради, записываем…

Классная работа. (Внимание на осанку.)

 Проведем математический диктант, задание читаю 2 раза, пишем только ответ.

 - Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найди разность.

 - Найди сумму 20 и 15. - Увеличьте 20 на один десяток. - Сколько надо прибавить к 40, чтобы получилось 48? 

 - Первое слагаемое 60, второе – 7, найди сумму.

- Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Я вам буду называть числовые выражения, а вы мне будете называть значения этих выражений. Правильно вычислив эти значения, мы сможем открыть букву имени сказочного героя.

А оценивать ваши ответы мне помогут солнышки. (Можно сделать из бумаги.) Если ответ правильный, то солнце ярко светит на небосклоне. Если вы ошиблись, но сами исправились, то солнышко спрячется за тучку. Но если ответ неправильный, то на небе появится грозная туча. Но я надеюсь, что этого не случится.

Задание 1. (5 мин)

- Итак, отгадываем имя сказочного героя.

Л	Е	С	О	В	И	Ч	О	К
15	16	21	24	28	30	38	50	60

Ответ:

Вопросы:

1. Чему равна сумма чисел 20 и 40?
2. Чему равна разность чисел 54 и 4?
3. Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 40?
4. Какое число на 3 больше, чем 12?
5. Увеличьте число 7 на 9
6. Уменьшите число 51 на 30
7. 12 плюс 12
8. 19 плюс 9
9. 68 минус 38

- Что у вас получилось? Как зовут нашего сказочного героя?

Задание 2. (3 мин)

- Лесовичок пригласил нас в гости и в своем письме передал нам карту, как его найти, но прежде на почту карту принес неуклюжий медвежонок, и она разорвалась на части. Нам предстоит ее правильно сложить, а для этого нужно будет правильно решить примеры, которые вы запишите в столбик.

1	6	5	54+23= 65 – 45=	14+55= 81+17=	76 – 64= 46 – 32=
2	3	4

Задание 3. (2 мин)

- Карта перед нами. Итак, отправимся в путь. Начнем наш путь по тропинкам. 3 ряда – 3 математические тропинки.

По цепочке каждый ряд начнет движение по своей тропинке (подробное объяснение игры). Если мы правильно решим примеры, выйдем на общую дорогу.

10

+20

30

-5

25

-20

5

+0

5

15

-5

10

+60

70

-3

67

-62

5

20

-20

0

+8

8

+31

39

-34

5

- Мы получили один ответ, значит, мы пришли в единую точку на карте, которая обозначает дорогу, ведущую к Лесовичку.

Задание 4. (4 мин)

- А по дороге мы вышли с вами на поляну, где растет дикая яблонька. Ребята, посмотрите, а рядом с яблонькой ежик, которому так хочется спелых яблочек, только он не может их достать. А мы ему поможем!

  

- Иди (имя ребенка) к доске, сорви яблочко. А яблочко не простое, математическое, и к ежику оно попадет, если (имя ребенка) правильно решит нам пример в столбик на доске, а вы, ребята, - в тетради. (Яблочки можно сделать из бумаги и раскрасить. На обратной стороне яблока записан пример столбиком. Ребенок записывает пример на доске и решает его.)

- Ежику помогли, пойдем дальше. А кто это у нас на пути? Сейчас посмотрим. Повторяйте мои движения.

IV Физкультминутка. (2 мин)

Топай, Мишка, хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

V Работа по теме урока.

Задание 5. (5 мин)

- Идем по дорожке дальше.

Ребята, посмотрите, а вот белочка с бельчатами, которые собирают в корзину грибы. Белочка собрала 25 грибов, а бельчата 15. Из всех собранных грибов 3 оказались несъедобными. А сколько же съедобных грибов оказалось в корзине Да у нас целая задача получилась.

В своих тетрадях запишите условие, решение и ответ. Можно приступать к работе.

Самостоятельная работа над задачей.

Проверка. Анализ решения.

Ребята, тем, у кого задача решена верно, наша белочка дарит грибочек. Нарисуйте его у себя в тетради рядом с ответом.

Задание 6. (2 мин)

- По дороге мы с вами вышли к домику Лесовичка. А посмотрите, ребята, рядом с домиком необычная елочка. Если внимательно к ней присмотреться, то можно заметить, что состоит она из геометрических фигур.

- А как называются эти геометрические фигуры? (Отрезки.)

- А что такое отрезок? (Отрезок – это часть прямой, ограниченная началом и концом).

- Посчитайте, сколько здесь отрезков. (12)

Давайте их покажем.

- Молодцы, ребята.

Задание 7.(4 мин)

- Вот мы и дошли до домика. Но дверь оказалась заперта. Оказывается она с секретом. И открыть ее сможет тот, кто правильно решит эти уравнения.

     4+х=64          (14 – 5)+х=9+8

(Дети решают уравнения на доске и в тетрадях)

- Ребятки, вы много писали и у вас, наверное, устали глазки. Проведем гимнастику для глаз. (2 мин)

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть все дано

Где окно и где крыльцо.

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Задание 8. (5 мин)

- Посмотрите на домик Лесовичка. Из каких геометрических фигур он состоит? (Квадрат, треугольник, прямоугольник).

- А кто мне скажет, что такое квадрат? (Квадрат – это четырехугольник, у которого все стороны равны и все углы прямые).

- Хорошо. Начертите в тетради квадрат со стороной 3 см и найдите его периметр.

- Но перед этим давайте вспомним, что такое периметр? (Периметр – это сумма длин всех сторон).

- Как мы обозначаем периметр? (Буквой Р)

-Задание понятно? Работаем.

V Итог урока. (3 мин)

- Ну вот и подошло к концу наше путешествие. Трудно было?

- Какие задания вам показались самыми трудными?

- Что нам нужно было знать и уметь, чтобы попасть в гости к Лесовичку?

- Понравился урок?

- Что особенно понравилось?

- Что мы с вами делали на уроке?

- А теперь давайте поднимем солнышки, которые вы получили за правильные ответы. Посмотрите, как светло стало в нашем классе.

- Молодцы, ребята, мне было интересно работать с вами.

- А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание…..

- Спасибо за внимание. Урок окончен.