Открытый урок по математике во 2 классе "Переместительное свойство умножения" с презентацией

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования с. Мейныпильгыно»

Открытый урок (технологическая карта)

по математике во 2 классе

по теме

 «Переместительное свойство умножения»

Подготовила и провела: Тевлянаут М.В.

с. Мейныпильгыно 2018

Урок 102

Цель деятельности учителя	Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое  мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений.
Тип урока	Изучение новых знаний и способовдействий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: учащиеся научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; Метапредметные: выполнять задания творческого и поискового характера; Личностные: контролировать и оценивать свою работу и её результат
Методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика.3 класс: поурочное планы по программе «Школа России».Волгоград: Учитель, 2012
Оборудование	Компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Переместительное свойство

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1.                  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку	Приветствует учащихся, и проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это математика!	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.	индивидуальная	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Наблюдение учителя за организацией рабочего места
2. Актуализация знаний	1)Устный счет На экране примеры Слайд № 1 2) Работа над задачами. Выражения записаны на слайде 2  ( Задачи читает учитель) 3) Геометрический материал. Рисунок на слайде № 3.	- Вычислите - Найдите в каждом столбике лишний пример. Почему? - Какой математический закон вы здесь наблюдаете? - Подберите выражение к каждой задаче. - Саша заплатил за чай 3 рубля., а за булочку – 6 руб. Сколько всего денег заплатил Саша? -Саша купил 3 булочки по 6руб. Сколько денег заплатил Саша? - Саша заплатил 3 руб. за чай и 6 руб. за булочку. На сколько булочка дороже чая? - Саша заплатил за булочку 6 руб., а за чай – на 3 руб. меньше. Сколько всего денег заплатил Саша? - Рассмотрите рисунок на слайде. - Сколько прямоугольников вы видите? - Как называется прямоугольник, у которых все стороны равны?) - Сколько квадратов на рисунке?	6 + 30 =                28 + 40 = 30 + 6 =                40 + 28 = 36 – 30 =               68 – 40 = Потому что он на вычитание От перестановки слагаемых сумма не изменяется 3 + 6                6 ∙ 3                   6- 3                  (6 – 3) + 6 Ученик выходит к доске и обводит прямоугольники 7 (Квадрат 3	индивидуальная	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
2.Самоопределение к деятельности.	На доске записаны примеры на слайде появляется выражение a + b = b + a на слайде появляется выражение	3 ∙ 2          5 ∙ 2           5 ∙ 3 - Найдите значения произведений, заменив их сложением. - В каждом произведении поменяйте местами множители. - Найдите значения получившихся произведений, заменив умножение сложением. -Сравните между собой пары произведений с одинаковыми множителями. -Что вы заметили? -Вспомните переместительный закон сложения. - Как вы думаете, существует ли такой закон для действия умножения? - Рассмотрите еще раз пары равенств, сформулируйте этот закон. - Прочитайте правило на с. 56. ( -Что вы можете сказать о наших рассуждениях? -Сформулируйте тему нашего урока.	3 + 3 = 6                  5 + 5 = 10              5 + 5 + 5 = 15 2 ∙ 3                 2 ∙ 5                     3 ∙ 5 2 + 2 + 2 = 6       2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10             3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 Мы поменяли местами множители, но значения произведений не изменились Если в произведении поменять местами множители, значение произведения не изменится a ∙ b = a ∙ b	индивидуальная	Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование проблемы	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
3.Первичное закрепление	Работа по учебнику. № 1 ( с. 56) (устное выполнение с комментированием № 2 (с.56)	- Прочитайте задачу. - Сделайте рисунок к задаче. Сколько кустов в каждом ряду? (5) Обозначим кружочками. - Сколько таких рядов? (3) - Запишите решение задачи. ( 5 ∙ 3 = 15 (к) -  А если поменяем местами множители, произведение изменится? 3 ∙ 5 = 15 (к)	Решают типовые задания с проговариванием переместительного закона умножения вслух .	индивидуальная	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, коррекция, оценка действий партнёра	Устные ответы, записи в тетради
4.Физкультминутка.		С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. Будем их ловить руками И покажем дома маме. А вокруг лежат сугробы. Снегом замело дороги. Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги.	Выполняют упражнения согласно инструкциям учителя	индивидуальная	коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, коррекция, оценка действий партнёра
5.Практическая деятельность	Работа по учебнику № 3 (с. 56) На доске появляется запись Работа по учебнику № 5 (с. 56)	- Что такое периметр? - Чем отличается квадрат от других фигур? -Как найти периметр квадрата? ( - Какова длина стороны квадрата? - Запишите решение сложением. - Теперь замените сложение умножением.   - Длина сторон квадрата может быть разной. Обозначим её латинской буквой а. - Какие математические формулы получим?	Это сумма длин всех сторон У него все стороны равны Сложить длины всех сторон 25 мм Один ученик записывает решение на доске) 25 + 25 + 25 + 25 = 100 (мм) 25 ∙ 4 = 100(мм) Р = а + а + а + а, Р = а ∙ 4 Учащиеся по цепочке выходят к доске и решают примеры столбиком. Проверка.	индивидуальная	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.	Устные ответы, записи в тетради
6.Итоги урока. Рефлексия деятельности.	«Проверь себя» с. 56 учебник Проверка (Слайд) =  >  =	Оцените свою работу на уроке. - Чем интересен был сегодняшний урок? - С каким новым математическим законом мы познакомились на уроке? - Периметр какой фигуры научились вычислять умножением? - Все ли было понятно? - Какое задание было трудным?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	индивидуальная	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.	Устные ответы
7.Дом. задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник с. 56 № 7.	Задают уточняющие вопросы	индивидуальная	Принимают и сохраняют учебные задачи

• 1 слайд

  Урок по математике во 2 классе
  «Переместительное свойство умножения»
  
  
  

• 2 слайд

  Решите примеры
  6 + 30 = 28 + 40 =
  30 + 6 = 40 + 28 =
  36 – 30 = 68 – 40 =
  
  

• 3 слайд

  Проверка
  6 + 30 = 36 28 + 40 = 68
  30 + 6 = 36 40 + 28 = 68
  36 – 30 = 6 68 – 40 = 28
  

• 4 слайд

  Задачи
  3 + 6 6 ∙ 3
  6- 3 (6 – 3) + 6
  
  

• 5 слайд

  Сколько прямоугольников?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  № 2 (с. 56)
  Решение:
  5 ∙ 3 = 15 (к)
  3 ∙ 5 = 15 (к)
  Ответ: 15 кустов смородины в школьном саду.
  

• 8 слайд

  Физкультминутка
  С неба падают снежинки,
  Как на сказочной картинке.
  Будем их ловить руками
  И покажем дома маме.
  А вокруг лежат сугробы.
  Снегом замело дороги.
  Не завязнуть в поле чтобы,
  Поднимаем выше ноги.
  
  

• 9 слайд

  № 3 с. 56
  25 + 25 + 25 + 25 = 100 (мм)
  25 ∙ 4 = 100(мм)
  
  Р = а + а + а + а
  Р = а ∙ 4
  

• 10 слайд

  № 5 с.56
  52 78 77 50
  
  
  = > =
  

• 11 слайд

  Молодцы!