Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по математике во 2 классе Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Открытый урок по математике во 2 классе Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Скачать материал

Учитель начальный классов Горбачёва Е.Ю.

КГУ СОШ №30 г. Караганда

Открытый урок по математике во 2 классе

Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Цели: научить учащихся общим приёмам вычитания с переходом через десяток; тренировать умение устного счёта; формировать умение выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными; активизировать мыслительную деятельность ребёнка; развивать логическое мышление, стремление к поисковым подходам при решении любой задачи; формировать положительное отношение к точным наука, воспитывать дисциплинированность и аккуратность, интерес к математическим знаниям.

Оборудование:  карточки для проведения теста на закрепление и повторение изученного материала; плакат, на котором нарисован Незнайка и примеры на вычитание: 11- 6; 14 – 7; 13 – 4; 15 – 8; 12 – 9; стихотворение Н. Владимировой «Мышки в норке спать ложатся», «Задачник» Г. Остера.

Ход урока:

1.Повторение изученного материала

(На доске числовой ряд от 1 до 20.)

-Посмотрите на доску. Что вы видите? (Числовой ряд от 1 до 20.)

-Сейчас я раздам вам карточки, на которых представлен такой же числовой ряд от 1 до 20. На карточках задания, которые вы должны заполнить за 5 минут.

Задания на карточках для учащихся первого и второго уровня

1.     1   2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 20. Обведите в кружок двузначные числа.

2.      1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок  самое маленькое число.

3.      1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок  самое  большое число.

4.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок то число, которое состоит из одного десятка и трёх единиц.

5.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок число,  следующее за числом 15.

6.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок число,  которое расположено перед числом 19.

7.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок числа,  которые  меньше 16.

8.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Обведите в кружок числа,  которые   больше 12.

9.     1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20. Число 14 увеличить на 1. Ответ обведите кружком.

10. 1  2  3  4  5  6  7  8  9   10  11   12  13  14  15  16  17  18  19  20.  Уменьшите число 18 на 1. Ответ обведите кружком.

Дополнительные задания для учеников третьего уровня

1)    Слагаемое          6       7       5       8        4

2)    Слагаемое          9       6       8       4        9

3)    Сумма                -        -        -        -        -

Запиши под слагаемыми сумму.

А сейчас мы посчитаем устно:

1.     Увеличьте 9 на 3. (12)

2.     Увеличьте 9 на 9. (18.)

3.     Увеличьте 8 на 5. (13.)

4.     Увеличьте 9 на 5. (14.)

5.     Увеличьте 8 на 8. (16.)

6.     Увеличьте 7 на 7. (14.)

-Сравните:

1дм3см*13см

2см*2дм

15см*1дм2см

18см*1дм4см

2.Работа над новым материалом

Посмотрите на доску: 12 – 5.

-Достаньте из своего геометрического набора 12 кружков и выложите их на парте. Как мы можем из 12 вычесть 5? (По частям.)

-На какие части можно разделить 5? (На 2 и 3.)

-Сколько кружков мы станем убирать сначала? Почему? (2. Чтобы у нас осталось 10 кружков.)

-Сколько ещё кружков мы должны убрать? (3.)

-Сколько кружков у нас останется? (7.)

-Как мы запишем это у себя в тетради? (12 – 2 – 3=7.)

-Подумайте хорошенько, каким ещё способом можно решить этот пример? (Найти обратный пример. 12 – это 5+7.)

-Как нам поможет обратный пример в решении нашего задания? (Если из суммы 12 вычесть первое слагаемое 5, то обязательно получается второе слагаемое 7.)

Ребята, посмотрите на доску.

(На доске плакат с Незнайкой.)

К нам в гости пришёл Незнайка. Однако пришёл не просто так, а с просьбой о помощи. Ему нужно решить примеры, но он совсем запутался. Давайте поможем Незнайке.

-Посмотрите на первый пример: 11 – 6. На какие части мы можем разделить 6. (На 1 и 5.)

 -Что мы будем делать в первую очередь? (Отнимите 1 от 11.)

-Что мы будем делать во вторую очередь? (Отнимем 5.)

-Как мы можем записать пример в тетради? (11 – 1 – 5.)

-Какой у нас получится ответ? (11 – 1 – 5=5.)

-Посмотрите на следующий пример: 14 – 7.

-Из каких частей состоит число 7? (Из  4 и 3.)

-Что мы сначала будем отнимать от числа 14? (4.)

-Как можно записать этот пример в тетради и на доске? (14 – 4 – 3.)

-Что у нас получится в ответе? (7.)

-Таким же образом решим оставшиеся примеры: 13 – 4; 15 – 8; 12 – 9.

Вы хорошо справились с заданием, поэтому давайте немного отдохнём.

Мышки в норке спать ложатся…

(Складывают ладони у щеки.)

На дворе уже темно,

 Раз – мышонок спит давно,

(Выполняют приседание.)

Два – игрушки убирает,

(Делают несколько наклонов вперёд.)

Три – постельку расстилает,

(Выполняют несколько наклонов в стороны.)

Причесал четвёртый шёрстку,

(Круговые движения головой.)

Пять – крупы припрятал горстку,

 (Круговые движения кистями рук.)

Шесть – мышонок потянулся,

(Потянулись вверх.)

Семь – от этого проснулся,

(Подпрыгнули вверх.)

Восемь – всё с подушкой бьётся,

(Боксируют.)

А девятый всё смеётся,

(Несколько прыжков.)

Мы немного отдохнули, а теперь решим задачу.

-За столом сидели 16 нарядных гостей и хозяйка дома с двухлетней Машей на руках.  7 гостей успели выскочить из – за стола до того, как Маша вооружилась винегретом. Остальные гости попали под обстрел. Сколько гостей пострадали от обстрела винегретом?

-Скажите, о чём эта задача? (О том, как гости пострадали от обстрела винегретом.)

-Сколько гостей сидели за столом? (16 гостей.)

-Что произошло дальше? (Двухлетняя Маша стала кидаться винегретом.)

-Как повели себя гости? (Стали выскакивать из – за стола.)

-Сколько гостей успели выскочить из – за стола, до того как в них попал винегрет? (7 гостей.)

-Какой главный вопрос задачи? (Сколько гостей пострадали от обстрела винегретом? )

Запишем условие задачи:

Было – 16 гостей.

Ушли – 7 гостей.

Осталось - ? гостей.

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Да.)

--Что нужно сделать, чтобы найти ответ? (От 16 отнять 7.)

-Как мы быдем отнимать 7 от 16? (Разделим 7 на две части?: 1 и 6.)

-Как мы запишем решение этой задачи? (16 – 6 – 1.)

-Какой ответ у вас получился? (9 гостей пострадали тот обстрела.)

-На базе было 3 катера и 8 лодок. На сколько лодок было больше?

-О чём эта задача?  (О катерах и лодках.)

-Назовите главный вопрос задачи. ( На сколько лодок было больше? )

-Как мы запишем условие задачи?

(Катеров – 3 шт.

Лодок – 8 шт.

На ? шт.  больше.)

-Можем мы сразу ответить на главный вопрос? (Да.)

-Что нужно сделать для этого? (От 8 отнять 3.)

-Какой пример мы запишем в решении задачи? (8 – 3=5.)

-Какой запишем ответ? (Лодок на базе было на 5 больше, чем катеров.)

-Ответьте на вопросы:

1. Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (5 км)

2. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Нет, ночь разделяет дни.)

3. У какой геометрической фигуры нет ни начала, ни конца? (У круга.)

 Решите примеры:

12 – 4=                     14 – 6=

15 – 7=                     19 – 10=

17 – 9=                     11 – 3=

13 – 6=                     12  – 6=

3.Подведение итогов урока

-Что нового вы узнали на этом уроке? (Как правильно вычитать различные числа.)

-Что мы делали, чтобы вычесть число? (Разбивали это число на части.)

-Если нам нужно из 16 вычесть 8, что мы будем делать в первую очередь? (8 представим как 2 и 6, затем вычтем сначала 6, а затем 2.)

-Как можно записать это в тетради? (16 – 6 – 2.)

-Какой ответ у нас получится? (8.)

Домашнее задание

Придумать 6 примеров на вычитание или решить задачу: « В автобусе случайно оказались 12 контролёров и 4 безбилетных пассажира. На сколько контролёров больше, чем безбилетных пассажиров?»

(Личностно – ориентированный подход в обучении.)

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по математике во 2 классе Тема: Общие приёмы вычитания с переходом через десяток"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный архитектор

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.12.2015 435
    • DOCX 22.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Горбачева Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Горбачева Елена Юрьевна
    Горбачева Елена Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 96126
    • Всего материалов: 54

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 25 регионов

Мини-курс

Искусство и техника: совершенствование в художественной гимнастике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 75 человек из 30 регионов

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе