Шеина Оксана Борисовна
Учитель музыки и искусства
МОСШ № 25
г. Нижневартовск
Открытый
урок музыки
8 класс
Авторская песня.
Песенное творчество А. Галича, В.
Высоцкого, Б. Окуджавы
Тип урока: расширение и углубление знаний.
Цели: Раскрыть тематику бардовской песни; показать ее
огромный воспитательный потенциал, заключенный в сочетании выразительных стихов
и искренней мелодии.
образовательная –
- продолжить знакомство учащихся с жанром авторской
бардовской песней на примере творчества А. Галича, В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, О. Митяева;
- раскрыть тематику бардовской
песни;
воспитательная –
- побуждать обучающихся к самовыражению через
создание собственных произведений;
- показать огромный воспитательный
потенциал тематики песен, заключенный в сочетании выразительных стихов и
искренней мелодии;
- воспитание эстетического вкуса, чувства
прекрасного, интереса к музыке и литературе.
развивающая –
- развивать познавательные интересы обучающихся;
- создание положительного настроя на учебную
деятельность.
Оборудование:
- фото - портреты А. Галича, В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, О. Митяева;
- высказывания о бардах, песни бардов, авторов –
исполнителей странички
альманаха, аудио и видеозаписи песен и высказываний В. Высоцкого;
- Гитара;
- Компьютер;
- Проектор;
- Музыкальный центр.
Ход урока
1. Организационный момент.
Вход в класс под музыку.
Приветствие, создание положительного
настроя на работу.
Слайд 1
Учитель.
Здравствуйте, ребята! Проверьте,
все ли у вас готово к уроку.
А теперь возьмитесь, пожалуйста, за руки друг друга. И повторяйте
за мной слова.
Учащиеся берутся за руки и произносят
слова вслух.
- Я с удовольствием иду на урок.
- Учитель – мой помощник.
- Мне комфортно.
- Я хочу мыслить, творить, работать.
- Я - гений! Я - гений! Я – гений!
Исполнение учащимися песни (1 куплет)
Олега Митяева “Как здорово!”
Учитель. А теперь я
вам предлагаю спеть песню, которая вам очень знакома. Это песня «Как здорово,
что все мы здесь сегодня собрались!».
II. Проверка домашнего задания.
Учитель. Давайте вспомним, чем мы
занимались на прошлом уроке. Проверим домашнее задание. Откройте тетради и
ответьте на вопрос, одним словом.
Устный опрос.
Учитель дает определение того или иного
термина,
учащиеся должны назвать правильный
термин.
Слайд 2
1. Бард (краткое определение) – поэт и музыкант,
исполнитель своих песен.
2. Аккорд (краткое определение) – сочетание
нескольких музыкальных звуков.
3. Аккомпанемент (краткое определение) –
музыкальное сопровождение.
4. Авторство (краткое определение) – принадлежность
произведений автору.
5. Гитара (краткое определение) – струнный щипковый
музыкальный инструмент с деревянным корпусом в форме восьмерки.
Слайд
3
Учитель.
Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Поднимите руки, кто ответил
правильно. А теперь, у кого есть одна ошибка.
III. Целеполагание.
Учитель. Молодцы! Я прошу вас посмотреть на эти слайды
и ответить на вопросы.
(Показ слайдов бардов,
туристов и любителей гитарной песни.)
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Учитель. Ребята, скажите, пожалуйста, кто
изображен на слайдах?
Дети: Барды, авторы
– исполнители песен.
Учитель. Назовите автора песни, которую мы
исполнили в начале урока?
Учитель. К какому жанру относится песня?
Дети: Авторская,
бардовская.
Дети отвечают.
Таким образом,
дети подходят
к теме урока. Показ
слайдов
сопровождается музыкой.)
Учитель. Молодцы! Таким образом, речь сегодня на уроке
пойдет о … (дети называют тему урока)
(На экране
появляется слайд названия темы урока)
Слайд 7
Дети: Бардовская
песня
Учитель. Исходя из темы, давайте сформулируем цель
сегодняшнего урока. Какую цель поставим перед собой?
- Сегодня мы продолжаем
знакомство с авторской песней и её исполнителями.
Учитель. Ребята, а кто может сказать, кто же такие
барды? (ответы детей сопровождаются слайдами).
Слайд 8
А что значит жанр –
авторская песня?
(ответы детей
сопровождаются слайдами.)
Слайд 9
IV. Изучение темы урока.
1. Объяснение учителя.
Учитель. Авторскую песню называют бардовской.
Основное качество бардовской песни – это то, что за песней всегда стоит
какое–то чувство, смысл, душа автора. Бардовская песня – живая песня, она
спрашивает, советует, рассказывает, печалится и веселится. Чтобы написать
хорошую бардовскую песню, совсем необязательно быть профессионалом в музыке,
поэзии, быть профессиональным гитаристом. Песне нужно отдать частичку своей
души, а для этого нужно обладать гармоничной, доброй, светлой и безграничной
душой. Бардовская песня имеет многовековую историю и существует с момента
появления человечества. Она имела разные названия, бытовала в разных странах.
Назовите, пожалуйста,
истоки авторской песни (ответы детей сопровождаются слайдами).
Слайд 10
Слайд 11
2. Знакомство с творчеством бардов.
Учитель.
Гитара – лиричная, мягкая, задушевная, проникновенная. Гитара, я бы даже
сказала - самый интимный инструмент. Она хороша и в узком кругу друзей, и в туристическом походе,
и у костра. Кто-то из
великих музыкантов сказал, что любой другой музыкальный инструмент нарушает
тишину, а гитара ее создает. А в бардовской песне как раз необходима тишина –
для разговора по душам.
Слайд 12
Учитель.
Давайте, и мы поговорим по душам о тех, кто был у истоков бардовской песни.
Ребята, кто подготовил сообщения. Предлагаю послушать сообщения учащихся…
Выступление детей
1 сообщение-…
2 сообщение- …
Физминутка – песня «Гимнастика»
под аккомпанемент гитары, (в исполнении
ученика.)
Учитель.
Ты не часто мне снишься, мой Отчий Дом.
Золотой мой недолгий век.
Но все то, что случится со мной, потом
Все от сюда берет разбег…
Учитель.
Ребята, как вы думаете, кто мог написать эти строки?...
Дети: Александр Галич.
Слайд 13
Учитель. Совершенно верно. Александр Галич.
Давайте послушаем сообщение об этом барде.
Выступление детей
Учитель. Прослушайте фрагмент
произведения.
Вы узнали, чья это песня?
(Звучит песня «Надежды маленький оркестрик»)
Слайд 14
3. Тема войны в бардовской песне.
Учитель.
Внимание бардов привлекают люди мужественные, смелые, стойкие. Россия испокон
веков славилась доблестными сынами. Дружба, выбор друга очень волнует бардов.
Многие авторы – исполнители благоговейно относятся к природе, восхищаются ей.
Тема природы неразрывно связана с темой Родины. Звучит тревога за ее судьбу,
восхищение ее красотой.
И, конечно же, любовь! Чувство, которое помогает жить, делает нас
чище, добрее. Ради любви мы готовы сдвинуть горы. Любовь – это счастье и
горы, радость и слезы, ревность и доверие. Все оттенки этого чувства
представлены в авторской песне.
Но есть на свете слово – короткое и жесткое, за ним – страх,
слезы, боль, смерть. Это – слово … война. Она всегда жестокая, бесчеловечная,
порой бессмысленна, какая бы ни была – афганская, чеченская, первая или вторая
мировая. Почти все барды пишут о ней. Некоторые воевали сами.
Учитель.
Кто из бардов принимал участие в военных сражениях? (ответ детей.)
Учитель. Для настоящих поэтов осмыслить
годы войны – долг перед собой и другими людьми. Тема войны звучит, и в музыке,
и в поэзии. Прослушай фрагменты стихотворений.
(Фрагменты
стихотворений зачитывают дети.)
«На войне как на войне» А. Розенбаум,
«Рассказ ветерана» Ю. Визбор,
«Подобье черно-белого экрана» А. Городницкий.
4. Знакомство с новым произведением.
Учитель. А
теперь внимание, на экран. Прослушайте фрагмент песни, которую исполнил
известный автор – исполнитель, актер.
Просмотр видеофрагмента с концерта 1980 г.
В. Высоцкого. Песня «А сыновья уходят в
бой».
Слайд 15
Учитель. Вы прослушали песню «А сыновья уходят
в бой…» Владимира Высоцкого. Знакома ли вам эта песня?
Учитель.
Ребята, что вы
чувствовали, когда слушали эту песню? (ответы детей.)
Учитель.
Как вы думаете, В. Высоцкий воевал?
(ответы детей)
Учитель.
Он никогда не
воевал, никогда не был на войне, а ветераны войны писали ему письма.
Спрашивали, где он воевал, благодарили за песни. Высоцкий умел почувствовать
образ изнутри, с ним слиться. Посмотрите, как он, пережил это военное время.
Насколько тонко прочувствовал войну, почувствовал этот образ изнутри, слился с
ним и донес это до нас.
Учитель.
А теперь ребята, давайте подведем микроитог.
С творчеством, каких бардов познакомились? (ответы детей.)
Учитель: Назовите имена знаменитых бардов? (ответы детей сопровождаются
слайдами – фото бардов.)
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
V. Закрепление изученного материала.
Учитель: А теперь проверим, как вы усвоили сегодняшнюю тему. Ребята,
послушайте фрагмент произведения и назовите автора? За каждый правильный ответ
– 1 бал, еще 1 бал за название песни.
(Слуховой анализ произведений авторской песни.)
Слайд 19
Молодцы! Кто победитель?…..
VI. Итог урока. Оценивание.
Учитель: Каждому свое – каждому времени своя песня. Музыка может быть
легкой по содержанию и восприятию. Очень важно, чтобы человек стремился не
только без разбора слушать легкую музыку, ориентируясь на капризы моды, но и
понимать серьезную музыку, дающую пищу уму и сердцу. Ведь людям необходима
самая разная музыка, отражающая нашу жизнь во всем разнообразии. Но ведь надо
уметь отличать хорошую музыку (как легкую, так и серьезную) от подделки. Для
этого надо развивать слушательскую культуру.
1. Итог урока.
Учитель: Давайте подведем итог сегодняшней теме урока.
Какую роль играет бардовская песня в искусстве?
Очень важную роль: в приобщении людей к искусству, свое
переживание, свой взгляд на мир.
Поставьте себе оценки. Кто поставил себе «5», поднимите руку, а у
кого «4»?
Молодцы!
2. Домашнее задание.
Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание.
1 – Наверняка у вас фонотеке или в фонотеке ваших родителей есть
бардовские песни. Прослушайте и запишите авторов.
2 – собрать информацию о бардах нашего города и округа?
3 – написать сочинение в объеме 1 страницы на тему:
а) актуальна ли бардовская песня сегодня?
б) Бардовская песня – «серьезная» или «легкая» музыка?
И закончить наш сегодняшний урок мне бы хотелось песней Ю. Визбора
«Милая моя».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.