Открытый урок по музыке на тему "Музыка-душа народа" (4 класс)

Открытый урок музыки в 4 классе.

Тема урока: «Музыка – душа народа».

Цель урока: Познакомить детей с красотой русской народной музыки, звучанием народных инструментов.

Задачи:

1.            Развить творческие способности  детей.

2.            Пробудить интерес к русской народной музыке.

3.            Через пение, игру, танец научить детей анализировать музыкальные произведения.

4.            Понять, как музыка влияет на наши мысли и чувства.

Тип урока: организационный.

Вид урока: урок-путешествие.

Информационно-методическое обеспечение:

 учителя – баян, диски, методические пособия, музыкальный центр, ДВД-проигрыватель, мультимедийный проектор для просмотра слайдов и презентации,  наборы карточек  для определения эмоционального стояния  учащегося, набор детских музыкальных народных шумовых инструментов.

детей – тетрадь, инструменты.

Содержание: русские народные песни «Светит месяц», «Коробейники», Я по бережку похаживала», «Перевоз Дуня держала», «Пчелочка», «Камаринская», вариация на тему «Камаринская» М.И.Глинки.

Новые понятия: музыкальный фольклор, вариация.

Виды и формы контроля: слушание, исполнение, наблюдение, рассуждение, синквейны, рефлексия.

Проблема урока: интересует ли сегодня людей народная музыка?

Прогнозируемый результат:

- умение анализировать музыкальные произведения;

- принятие участия в импровизации (игра на музыкальных инструментах;

- чувствовать настроение звучащей музыки.

Повышенные знания, творчество: заинтересованность, активное участие в групповой работе, составление синквейнов.

Ход урока.

I.              Организационный момент.

Приветствие: поздороваться под музыку.

II.           Постановка цели и задач урока.

У - Сегодня мы с вами познакомимся с разной музыкой и попробуем понять, что это за музыка, как она влияет на наши мысли, чувства, на наше настроение.  Попробуйте определить тему урока.

III.   Первичное усвоение нового теоретического и практического материала.

Звучит русская народная песня «Светит месяц».

У – Прозвучавшая музыка композиторская или народная?

Д - Объясняют, аргументируют (русские народные инструменты, задорно, весело).

У – Как вы думаете, чему мы сегодня посвятим наш урок?

Д – Думаем, что народной музыке.

У – Действительно, сегодня мы поговорим о красоте русской народной музыки, о народных инструментах, постараемся понять, как музыка влияет на наши чувства, настроение и мысли.

Звучит русская народная песня «Коробейники».

У - Каковы ваши ощущения, как воспринималась музыка?

(легко, она интересная, смешно звучат инструменты, они как-будто шутят, озорничают, радует музыка, веселит, хочется танцевать, хлопать, топать, подпевать).

У – Ребята, а в сопровождении какого оркестра прозвучала музыка?

Д – В сопровождении оркестра русских народных инструментов.

У – Что такое оркестр? (Совместное исполнение на разных инструментах).

У – Знаете ли вы, что первый оркестр русских народных инструментов в России создал В.В.Андреев и назвал его Великорусским, а состоял он только из домр и балалаек.  В.В.Андреев считается отцом русской балалайки. Сегодня же оркестр состоит из множества инструментов.

Просмотр презентации русских народных инструментов.

Звучит музыка (Ах, ты береза).

У – С чем можно сравнить звучание инструментов?

Д – Со звуками природы, с голосом человека, с плачем девушки, пением птиц.

У -  А что мы слышим в звучании?

Д -  Искренность, простоту, бесхитростность русской души.

У – А сейчас ребята я предлагаю вам стать участниками оркестра.

У – Скажите, у вас на столе только русские народные инструменты? (Нет).

У – Почему?

Д -  Бубен, маракас, румба, треугольник не являются народными инструментами, они используются в оркестре для украшения музыки.

Игра в оркестре с учителем («Ах, вы сени мои»).

У – читает стихотворение «Ты откуда русская»:

Песня-игра «Перевоз Дуня держала».

Вся жизнь наших предков сопровождалась пением, игровыми действиями.

У – Какие виды песен вы знаете?

Д – Колыбельные, лирические, трудовые, обрядовые, былинные.

У – Это огромное песенное  богатство называется народное творчество, а еще его называют музыкальный фольклор!

У – Как вы думаете, у фольклора есть авторство?

Д – Если это народное творчество, то произведение живет в устной традиции, передается от одного исполнителя к другому, часто видоизменяется.

У – Выдающийся русский композитор и музыкальный критик А.Н.Серов (показывает презентацию с портретом и слайд со словами) писал в свое время:

«Песни народные, как музыкальные организмы, отнюдь не сочинения отдельных, музыкально-творческих талантов, а произведения целого народа».

У – Еще один гениальный композитор и родоначальник русской музыки  М.И.Глинка сказал: «Музыку создает народ, а мы композиторы ее только аранжируем» (т.е. украшаем). 

(показывает презентацию с портретом и слайд со словами).

У – Сейчас прозвучат два музыкальных фрагмента. Вы должны определить: которая из них народная, а которая композиторская и почему.

Звучит народная «Камаринская», а затем звучит вариация на танец  «Камаринская».

У – Что вы можете сказать о музыке?

Д – Первая музыка народная, она простая, легко запоминается, под нее удобно танцевать, можно  даже проиграть на музыкальных инструментах. Характер музыки радостный, праздничный, музыка похожа на частушки. Вторая музыка все время видоизменяется, главная тема повторяется в разных вариантах, ее сложно повторить, танцевать под нее, спеть, а также сыграть на инструментах  трудно.

У – Вариация – это и есть изменение музыки, разные варианты музыки.

Звучит народная «Камаринская» в ансамбле с мальчиками (лошкари).

У – Прошу девочек исполнить песню «Я по берегу похаживала».

Раньше часто исполняли песни без сопровождения инструментов, водили хороводы.

Звучит русская народная песня «Я по берегу похаживала» в исполнении девочек.

У -  Что вы заметили необычного?

Д – Слова песни: соганивала, серыих, фицерик, наступливати, похватывати.

У – Это еще одна характерная особенность русских народных песен – слова нараспев.

У – Ребята, а сейчас мы разделимся на 4 группы и попробуем составить синквейны на тему: «Музыкальные народные инструменты»  (балалайка, гармошка, ложки, гусли, рожок).

Читают синквейны (время  на составление 3 минуты).

У – Ребята, скажите, сегодня народная музыка интересует людей? Приведите примеры.

Д – дети ходят в музыкальную школу, учатся играть на баяне, домре, балалайке, поступают в музыкальные училища и  консерватории по классу баяна, балалайки. Дома на праздники поют народные песни, частушки.

Исполнение частушек «Девочки и мальчики»).

У – Ребята, что же такое народная музыка?

Д – Это зеркало народа, отражение жизни народа, его история, быт, их чувства, мысли, переживания, радости, страдания.

У – Да, народная музыка – это проявление души народа, народная мудрость.

Итог урока: Рефлексия (проводится в кругу).

Учитель бросает игрушку ученику с вопросом, ученик отвечает, бросает игрушку обратно.

1.     Какой музыкальный инструмент можешь назвать?

2.     Назови первого русского композитора? (Глинка).

3.     Из чего состоял первый оркестр? (домры и балалайки).

4.     Как назывался первый оркестр?   (Великорусский).

5.     Кто создатель первого оркестра? (Андреев).

6.     Совместная игра на музыкальных инструментах? (оркестр).

7.     Народное творчество это (песни, танцы, игры, частушки, наигрыши).

8.     Музыка М.И.Глинки? (Камаринская).

Оценки.

Оцените себя, как вы работали на уроке карточками разного цвета (зеленый – отлично, синий – хорошо, красный - средне), смайликами покажите свое эмоциональное состояние.

Домашнее задание.  Исследовательская работа: «Как музыка народная помогает в жизни?»