Инфоурок / Музыка / Конспекты / Открытый урок по музыке на тему "Знакомство с инструментами симфонического оркестра" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Открытый урок по музыке на тему "Знакомство с инструментами симфонического оркестра" (1 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

6



hello_html_m99ff9bc.gif

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

имени Николая Островского

г. Тайшет













Открытый урок музыки в 1Б классе

















Учитель музыки: Гумирова О.В.

















Открытый урок музыки в 1Б классе.

Учитель музыки: Гумирова Ольга Васильевна.

Дата проведения: 16.12.2014г.

Тема: «Путешествие в страну симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»».

Второй урок. 2 четверть.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и формирования новых знаний.

Цель урока: совершенствовать знания первоклассников о выразительных возможностях инструментов симфонического оркестра, используя знакомства с главными героями симфонической сказки.

Задачи урока:

  1. познакомить с музыкальными портретами героев симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк» (выразительными и изобразительными возможностями инструментов симфонического оркестра); определять по музыкальной интонации образ музыкального героя;

  2. развивать звуковысотный и тембровый музыкальный слух, музыкальную память (узнавать темы музыкальных героев); развитие творческой личности на уроках музыки; расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения;

  3. воспитание чувства прекрасного и культуры слушания симфонической музыки.

Предметные результаты обучения.

Слышать в музыке человека и его жизненные обстоятельства.

Исследовать возможности музыки в передаче образа человека.

Узнавать темы музыкальных героев пройденных произведений.

Импровизировать музыкальные портреты в разных видах музыкальной деятельности.

Узнавать звучание групп инструментов симфонического оркестра и тембры отдельных инструментов.

Иметь представление о возможностях музыки в передаче разнообразных движений.

Определять на слух и передавать в исполнении характер движения в музыке.

Универсальные учебные действия.

Личностные УУД: проявление интереса к художественной деятельности.

Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к урокам.

Коммуникативные УУД: участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе учебной деятельности;

воспроизводить музыкальные фразы осмысленно, выразительно, понятно для одноклассников;

формировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: осознавать многозначность содержания художественного образа;

выявлять жизненные связи музыкального образа;

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

преобразовывать художественный текст в соответствии с учебными задачами;

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

адекватно принимать оценку взрослых и одноклассников;

уметь действовать по плану.

Оборудование:

  1. ноутбук;

  2. проектор;

  3. интерактивная приставка;

  4. маркерная доска;

  5. WEB камера;

  6. презентация урока;

  7. музыкальный инструмент: баян;

  8. листочки с картинками;

9. фрагменты мультипликационного фильма «Петя и волк» (Страна: СССР, «Союзмультфильм». Жанр: Кукольный мультфильм. Продолжительность: 00:15:30. Год выпуска: 1976).

Методы:

  1. Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов  презентации по теме урока);

  2. Практический метод (работа над графическим изображением героев; игра);

  3. Наглядный метод (иллюстрации инструментов и героев сказки);

  4. Видео метод (просмотр и прослушивание симфонической сказки);

  5. Игровой метод;

  6. Работа с книгой.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, коллективная.

Ход урока

  1. Организационный момент. (5мин)

Музыкальное приветствие

Учитель: «Здравствуйте, ребята»

Дети: «Здравствуйте, учитель»

Учитель: Садитесь, пожалуйста. Ребята, нас с вами сегодня ждет путешествие в мир сказки. Скажите ребята, много ли вы сказок знаете, и как они называются?

Дети: разные варианты ответов.

Учитель: Вот видите, сколько вы много знаете сказок. А еще бывают и музыкальные сказки. Чем же они отличаются от обычных сказок?

Дети: ответы.

Учитель: Расскажет нам об одной музыкальной сказке вот это волшебное дерево музыки. Сейчас наши знания о музыке и сказках находятся на вот этой веточке, а когда мы познакомимся с музыкальной сказкой, то поднимемся на следующую веточку. Вы готовы путешествовать в страну симфонической сказки и узнать много нового?

Дети: Да.

  1. Актуализация знаний (2мин)

Учитель: Тогда оправляемся в сказочное путешествие, а поможет нам в этом стихотворение. Внимательно его прослушайте и попробуйте назвать музыкальные инструменты, о которых в нем говорится.

*****

Певучая, добрая сказка

По нотным тропинкам сошла.

Упрятала в нотных страницах,

Поляны, луга и леса.

К тесовому дому под елью,

Тропинка тебя приведет,

Расскажет о Пете и Волке,

Скрипка, кларнет, и фагот.

Для каждого зверя и птицы

у сказки свои голоса:

Пичугою флейта просвищет,

Закрякает уткой гобой,

А злого-презлого волчищу,

Валторны заменят собой,

Однако к чему торопиться?

Твоя эта сказка, бери,

Волшебные двери - страницы,

В нее поскорей отвори.

Учитель: Ребята, какие музыкальные инструменты вы услышали?

Примерные ответы учащихся: гобой, кларнет, фагот, флейта, валторны, скрипка.

3. Постановка учебной задачи (1мин).

Учитель: Хорошо! А как называется сказка, о которой говорится в стихотворении, кто может сказать?

Примерные ответы учащихся: «Петя и волк».

Учитель: Правильно! А написал эту сказку композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. (Слайд – портрет композитора). Кто же такой композитор?

Дети: это человек, который сочиняет музыку.

Учитель: Она была написана очень давно в 1936 году. Это не просто сказка - это музыкальная симфоническая сказка. А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра.

4. «Открытие нового знания» (2мин).

Учитель: Ребята как вы думаете, что же означает слово оркестр?

Ответы детей.

Учитель: Оркестр – большой, дружный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах. 

СЛАЙД оркестр

Учитель: В симфонической сказке «Петя и волк» голоса всех героев сказки представлены разными инструментами, которые озвучивают только одного героя. Каждый голос имеет свой тембр, т.е. окраску звука, как цветные карандаши.

(Слайд – пионер Петя)

Учитель: Сюжет сказки простой. Это история мальчика – отважного пионера Пети, который является главным героем сказки. Раньше была такая организация – пионерская. В неё принимали только тех ребят, кто хорошо учился и хорошо себя вёл. О них говорили так: «Пионер – всем ребятам пример!». Итак, наша история о пионере Пете, который своими силами смог поймать страшного волка, конечно, ему помогали его друзья.

Учитель: Сейчас мы с вами внимательно прослушаем тему Пети, который вышел за калитку и пошел гулять. Определяем название инструментов.

Слушание темы Пети, видео фрагмент.

5. Первичное закрепление (15мин).

Учитель: какие инструменты вы услышали?

Дети: исполняют скрипки.

Учитель: правильно исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов. Посмотрите на картинку, на ней изображена почти целая семья скрипок: скрипки, альт и виолончель. Чем они отличаются?

Дети: размерами.

(Слайд – струнно-смычковые) – слушание темы.

Учитель: Как вы думаете, какой  характер у Пети? Каким изобразила его музыка?

Примерные ответы учащихся:

- Веселым, озорным, радостным.

- Он идет, что-то напевает и подпрыгивает.

Учитель: за оградой Пете встретилась Птичка, а также уточка, которая вышла вслед за Петей. Давайте послушаем и сравним их инструментальные голоса. (Слайды: Птичка- флейта, Уточка-гобой). Слушание темы.

Учитель: у кого из них оказался высокий голосок?

Дети: у птички.

Учитель: Правильно. Голос Птички передаёт самый высокий и подвижный деревянный духовой инструмент – флейта, а у уточки тёплый, сочный и слегка гнусавый тембр гобоя.

Учитель: Пробуем проинтонировать тему птички и уточки, глядя на графическую запись в учебнике.

Пластическое интонирование под музыку.

Учитель: Но вот появляется кошка! Ее тему исполняет кларнет –деревянно-духовой инструмент (Слайд – кошка, кларнет) – слушание темы.

Как вы думает, что делает кошка?

Примерные ответы детей:

- Кошка на мягких лапках осторожно крадется к птичке.

- Иногда она останавливается.

Учитель: Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. Он взял его за руку, повел в ограду и закрыл калитку. (Слайд – дедушка, фагот) Дедушка добрый и очень переживает за Петю. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, - ведь «места опасные. Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства с хрипловатым, скрипучим тембром. Слушание темы.

- Похоже на ворчливого дедушку?

Примерные ответы детей: да!

Учитель: И вдруг неожиданно появился волк! (Слайд – волк, валторны). Тему волка исполняют три валторны (медные духовые инструменты), имитирующие устрашающие завывания. Слушание темы, видео фрагмент.

- Что вы можете сказать об этом персонаже? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?

Примерные ответы детей:

-Музыка изображает Волка опасным хищником.

- Это злой Волк!

-Слышно как он воет.

Учитель: Правильно. Он проглотил утку и остановился под деревом облизываясь глядя на птичку и кошку. Но Петя не испугался и придумал, как спасти своих друзей. Он взял веревку, залез по забору на дерево, попросил птичку отвлекать волка, а сам накинул веревку волку на хвост и затянул ее. Волк не смог выбраться, как ни пытался. Петя не знал, как увести волка в зоопарк, но вдруг появились охотники, которые шли по следам Волка (Слайд – охотники, ударные). Слушаем, смотрим и определяем инструменты.

Примерные ответы детей:

-Это барабаны!

- Ударные инструменты!

Учитель: Правильно, тему Охотников исполняет группа ударных инструментов. А именно литавры и барабаны. Они помогли Пете проводить волка в зоопарк.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин).

Учитель: Настала пора возвращаться из нашего сказочного путешествия, а на память от сказки нам останутся наши рисунки. Мы возьмем цветные карандаши и на заготовленных листочках разукрасим контуры главных героев сказки: Пети, Волка и Охотников распределив по одному цветному карандашу на каждый портрет. Например: какой рисунок мы выберем и цвет возьмем для доброго и веселого мальчика Пети?

Дети: солнышко, желтый.

Учитель: Молодцы! Цвета для остальных героев выберите самостоятельно.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (1мин).

Мы с вами познакомились с героями симфонической сказки «Петя и волк», увидели и услышали музыкальные инструменты, которые их озвучивают. Теперь мы с вами попробуем различить их на слух.

Угадывание музыкальных тем героев сказки (Слайд со всеми инструментами).

Динамическая пауза. (2 мин)

Учитель: Давайте встанем и сами попробуем изобразить всех героев сказки.

Игра в оркестр.

Расспевка. (1 мин)

Учитель: А теперь сами голосом будем изображать звуки инструментов. Я буду дирижером, 1 ряд будут играть на валторне на слог «ду-ду», 2 ряд на барабане со словом «бум», 3 ряд на скрипках со слогом «ля» на мотив песни «Маленькой елочке». Сначала сыграем по очереди, а потом по моему дирижерскому жесту. Начнем с 3-го ряда. Играют.

Учитель: Молодцы ребята! Вы у меня почти как настоящие музыканты. А мы с вами еще и песенку знаем про «Веселого музыканта».

Давайте проведем конкурс на лучшее исполнение песни по рядам с исполнением по одному куплету. Начнем с первого ряда.

Исполнение песни А. Филиппенко «Веселый музыкант» (2мин).

Учитель: Молодцы! Все так замечательно пели. Победила дружба.

8. Рефлексия деятельности (итог урока) – 2 минуты.

Учитель: Итак, давайте подведем итог нашего урока. Скажите ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

Учитель: Скажите ребята, как называлась сказка, с которой мы сегодня познакомились?

Дети: симфоническая сказка «Петя и волк».

Учитель: Кто из композиторов ее сочинил?

Учитель: С какими героями мы сегодня познакомились, и какие инструменты их изображали?

Дети: Петя - скрипки.

Дедушка – фагот.

Птичка – флейта.

Кошка – Кларнет.

Уточка - гобой.

Волк - валторна.

Охотники - ударные инструменты.

Учитель: Какой инструмент вам понравился?

Дети: Флейта и т.д.

Учитель:

Что у вас сегодня получилось?

Захотелось ли вам и дальше знакомиться с музыкой?

Ответы детей.

Учитель: Посмотрите, какое большое и высокое волшебное дерево музыка. В начале урока мы с вами были на этой веточке, а теперь изучив музыкальную сказку, мы с вами узнали много нового и оказались на другой веточке. Ребята, у всех ли это получилось? Вероника покажи, пожалуйста, на какой веточке ты была в начале и на какой оказалась по окончанию урока?

Дети: ответ.

Учитель: Замечательно! Проходи на свое место. Как много загадок и музыкальных тайн хранит - это волшебное дерево под названием «музыка». Еще много нового нам предстоит узнать, чтобы оказаться на самой верхушке дерева. Наш урок подошел к окончанию, а новые музыкальные тайны и загадки нас будут ждать на последующих уроках музыки.

Урок окончен. До свидания.




Ресурсы урока

Основные: Учебник М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева. Музыка 1 класс. УМК «Гармония».

Дополнительные: презентация урока, видео и аудио комплекты, наглядный и раздаточный материал.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Знакомство младших школьников с инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки "Петя и волк" С.С. Прокофьева.

Учитель музыки: Гумирова Ольга Васильевна.

Тема: «Путешествие в страну симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»».

Второй урок. 2 четверть.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и формирования новых знаний.

Цель урока: совершенствовать знания первоклассников о выразительных возможностях инструментов симфонического оркестра, используя знакомства с главными героями симфонической сказки.

Задачи урока:

  • 1.познакомить с музыкальными портретами героев симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк» (выразительными и изобразительными возможностями инструментов симфонического оркестра); определять по музыкальной интонации образ музыкального героя;

2.развивать звуковысотный и тембровый музыкальный слух, музыкальную память (узнавать темы музыкальных героев); развитие творческой личности на уроках музыки; расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения;

3.воспитание чувства прекрасного и культуры слушания симфонической музыки.

Предметные результаты обучения.

Слышать в музыке человека и его жизненные обстоятельства.

Исследовать возможности музыки в передаче образа человека.

Узнавать темы музыкальных героев пройденных произведений.

Импровизировать музыкальные портреты в разных видах музыкальной деятельности.

Узнавать звучание групп инструментов симфонического оркестра и тембры отдельных инструментов.

Иметь представление о возможностях музыки в передаче разнообразных движений.

Определять на слух и передавать в исполнении характер движения в музыке.

Универсальные учебные действия.

Личностные УУД: проявление интереса к художественной деятельности.

Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к урокам.

Коммуникативные УУД: участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе учебной деятельности;

воспроизводить музыкальные фразы осмысленно, выразительно, понятно для одноклассников;

формировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: осознавать многозначность содержания художественного образа;

выявлять жизненные связи музыкального образа;

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

преобразовывать художественный текст в соответствии с учебными задачами;

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

адекватно принимать оценку взрослых и одноклассников;

уметь действовать по плану.

Оборудование:

  • 1.ноутбук;
  • 2.проектор;
  • 3.интерактивная приставка;
  • 4.маркерная доска;
  • 5.WEB камера;
  • 6.презентация урока;
  • 7.музыкальный инструмент: баян;
  • 8.листочки с картинками;

9. фрагменты мультипликационного фильма «Петя и волк» (Страна: СССР, «Союзмультфильм». Жанр: Кукольный мультфильм. Продолжительность: 00:15:30. Год выпуска: 1976).

Методы:

  • 1.Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока);
  • 2.Практический метод (работа над графическим изображением героев; игра);
  • 3.Наглядный метод (иллюстрации инструментов и героев сказки);
  • 4.Видео метод (просмотр и прослушивание симфонической сказки);
  • 5.Игровой метод;
  • 6.Работа с книгой.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, коллективная.

Ход урока

  • 1.Организационный момент. (5мин)

Музыкальное приветствие

Учитель: «Здравствуйте, ребята»

Дети: «Здравствуйте, учитель»

Учитель: Садитесь, пожалуйста. Ребята, нас с вами сегодня ждет путешествие в мир сказки. Скажите ребята, много ли вы сказок знаете, и как они называются?

Дети: разные варианты ответов.

Учитель: Вот видите, сколько вы много знаете сказок. А еще бывают и музыкальные сказки. Чем же они отличаются от обычных сказок?

Дети: ответы.

Учитель: Расскажет нам об одной музыкальной сказке вот это волшебное дерево музыки. Сейчас наши знания о музыке и сказках находятся на вот этой веточке, а когда мы познакомимся с музыкальной сказкой, то поднимемся на следующую веточку. Вы готовы путешествовать в страну симфонической сказки и узнать много нового?

Дети: Да.

  • 2.Актуализация знаний (2мин)

Учитель: Тогда оправляемся в сказочное путешествие, а поможет нам в этом стихотворение. Внимательно его прослушайте и попробуйте назвать музыкальные инструменты, о которых в нем говорится.

  • *****
  • Певучая, добрая сказка
  • По нотным тропинкам сошла.
  • Упрятала в нотных страницах,
  • Поляны, луга и леса.
  • К тесовому дому под елью,
  • Тропинка тебя приведет,
  • Расскажет о Пете и Волке,
  • Скрипка, кларнет, и фагот.
  • Для каждого зверя и птицы
  • у сказки свои голоса:
  • Пичугою флейта просвищет,
  • Закрякает уткой гобой,
  • А злого-презлого волчищу,
  • Валторны заменят собой,
  • Однако к чему торопиться?
  • Твоя эта сказка, бери,
  • Волшебные двери - страницы,
  • В нее поскорей отвори.
  • Учитель: Ребята, какие музыкальные инструменты вы услышали?
  • Примерные ответы учащихся: гобой, кларнет, фагот, флейта, валторны, скрипка.
  • 3. Постановка учебной задачи (1мин).
  • Учитель: Хорошо! А как называется сказка, о которой говорится в стихотворении, кто может сказать?
  • Примерные ответы учащихся: «Петя и волк».
  • Учитель: Правильно! А написал эту сказку композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. (Слайд – портрет композитора). Кто же такой композитор?
  • Дети: это человек, который сочиняет музыку.
  • Учитель: Она была написана очень давно в 1936 году. Это не просто сказка - это музыкальная симфоническая сказка. А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра.
  • 4. «Открытие нового знания» (2мин).
  • Учитель: Ребята как вы думаете, что же означает слово оркестр?
  • Ответы детей.
  • Учитель: Оркестр – большой, дружный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах.
  • СЛАЙД оркестр

Учитель: В симфонической сказке «Петя и волк» голоса всех героев сказки представлены разными инструментами, которые озвучивают только одного героя. Каждый голос имеет свой тембр, т.е. окраску звука, как цветные карандаши.

  • (Слайд – пионер Петя)

Учитель: Сюжет сказки простой. Это история мальчика – отважного пионера Пети, который является главным героем сказки. Раньше была такая организация – пионерская. В неё принимали только тех ребят, кто хорошо учился и хорошо себя вёл. О них говорили так: «Пионер – всем ребятам пример!». Итак, наша история о пионере Пете, который своими силами смог поймать страшного волка, конечно, ему помогали его друзья.

Учитель: Сейчас мы с вами внимательно прослушаем тему Пети, который вышел за калитку и пошел гулять. Определяем название инструментов.

Слушание темы Пети, видео фрагмент.

5. Первичное закрепление (15мин).

Учитель: какие инструменты вы услышали?

Дети: исполняют скрипки.

Учитель: правильно исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов. Посмотрите на картинку, на ней изображена почти целая семья скрипок: скрипки, альт и виолончель. Чем они отличаются?

Дети: размерами.

  • (Слайд – струнно-смычковые) – слушание темы.
  • Учитель: Как вы думаете, какой характер у Пети? Каким изобразила его музыка?
  • Примерные ответы учащихся:
  • - Веселым, озорным, радостным.
  • - Он идет, что-то напевает и подпрыгивает.
  • Учитель: за оградой Пете встретилась Птичка, а также уточка, которая вышла вслед за Петей. Давайте послушаем и сравним их инструментальные голоса. (Слайды: Птичка- флейта, Уточка-гобой). Слушание темы.
  • Учитель: у кого из них оказался высокий голосок?
  • Дети: у птички.
  • Учитель: Правильно. Голос Птички передаёт самый высокий и подвижный деревянный духовой инструмент – флейта, а у уточки тёплый, сочный и слегка гнусавый тембр гобоя.
  • Учитель: Пробуем проинтонировать тему птички и уточки, глядя на графическую запись в учебнике.
  • Пластическое интонирование под музыку.
  • Учитель: Но вот появляется кошка! Ее тему исполняет кларнет –деревянно-духовой инструмент (Слайд – кошка, кларнет) – слушание темы.
  • Как вы думает, что делает кошка?
  • Примерные ответы детей:
  • - Кошка на мягких лапках осторожно крадется к птичке.
  • - Иногда она останавливается.
  • Учитель: Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. Он взял его за руку, повел в ограду и закрыл калитку. (Слайд – дедушка, фагот) Дедушка добрый и очень переживает за Петю. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, - ведь «места опасные. Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства с хрипловатым, скрипучим тембром. Слушание темы.
  • - Похоже на ворчливого дедушку?
  • Примерные ответы детей: да!
  • Учитель: И вдруг неожиданно появился волк! (Слайд – волк, валторны). Тему волка исполняют три валторны (медные духовые инструменты), имитирующие устрашающие завывания. Слушание темы, видео фрагмент.
  • - Что вы можете сказать об этом персонаже? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?
  • Примерные ответы детей:
  • -Музыка изображает Волка опасным хищником.
  • - Это злой Волк!
  • -Слышно как он воет.
  • Учитель: Правильно. Он проглотил утку и остановился под деревом облизываясь глядя на птичку и кошку. Но Петя не испугался и придумал, как спасти своих друзей. Он взял веревку, залез по забору на дерево, попросил птичку отвлекать волка, а сам накинул веревку волку на хвост и затянул ее. Волк не смог выбраться, как ни пытался. Петя не знал, как увести волка в зоопарк, но вдруг появились охотники, которые шли по следам Волка (Слайд – охотники, ударные). Слушаем, смотрим и определяем инструменты.
  • Примерные ответы детей:
  • -Это барабаны!
  • - Ударные инструменты!
  • Учитель: Правильно, тему Охотников исполняет группа ударных инструментов. А именно литавры и барабаны. Они помогли Пете проводить волка в зоопарк.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин).

  • 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (1мин).

Угадывание музыкальных тем героев сказки (Слайд со всеми инструментами).

  • Динамическая пауза. (2 мин)

Учитель: Давайте встанем и сами попробуем изобразить всех героев сказки.

Игра в оркестр.

Расспевка. (1 мин)

Учитель: А теперь сами голосом будем изображать звуки инструментов. Я буду дирижером, 1 ряд будут играть на валторне на слог «ду-ду», 2 ряд на барабане со словом «бум», 3 ряд на скрипках со слогом «ля» на мотив песни «Маленькой елочке». Сначала сыграем по очереди, а потом по моему дирижерскому жесту. Начнем с 3-го ряда. Играют.

  • Учитель: Молодцы ребята! Вы у меня почти как настоящие музыканты. А мы с вами еще и песенку знаем про «Веселого музыканта».
  • Давайте проведем конкурс на лучшее исполнение песни по рядам с исполнением по одному куплету. Начнем с первого ряда.
  • Исполнение песни А. Филиппенко «Веселый музыкант» (2мин).
  • Учитель: Молодцы! Все так замечательно пели. Победила дружба.

8. Рефлексия деятельности (итог урока) – 2 минуты.

  • Ресурсы урока
  • Основные: Учебник М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева. Музыка 1 класс. УМК «Гармония».
  • Дополнительные: презентация урока, видео и аудио комплекты, наглядный и раздаточный материал.

Общая информация

Номер материала: 303731

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>