Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Открытый урок по обществознанию (6 класс)

Открытый урок по обществознанию (6 класс)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


Открытый урок по обществознанию по теме:

"Охранять природу – значит охранять жизнь"(6 класс)


Цели урока:

- обобщить и систематизировать знания обучающихся, показать роль каждого гражданина в сохранении окружающей среды

- способствовать развитию коммуникативных навыков при обучении в сотрудничестве

- способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, бережного отношения к окружающей среде.


Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Форма урока: урок-размышление.

Достижение поставленных целей предполагается через:

фактический материал краеведческого содержания;

использование межпредметных связей;

использование ученических презентаций, интерактивных технологий;

отработку универсальных умений и навыков (анализа научного материала, определение причинно-следственных связей, выявление качественных характеристик проблем, отработку понятийного материала, умения вести дискуссию);

атмосферу сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке.


Ход урока:

Вступительное слово учителя Наш урок сегодня – заключительный по главе «Человек и природа». Мы с вами повторим, обобщим знания, полученные на предыдущих уроках, узнаем что-то новое. Изучая предмет обществоведения, вы, наверное, заметили, что он тесно связан с историей нашего народа. Наши предки издавна понимали, что к природе нужно относиться бережно. Это они передавали в сказаниях и мифах. Например, «Много столетий живет на севере Европы в тундрах Кольского полуострова народ Саамы. «Земля – живое существо,- говорили саамы. Деревья и травы – её волосы. Зеленый дёрн, тундровые мхи – её кожа. Нельзя делать больно Земле, нельзя её ранить». Наши современники сочли это суеверием и приехали в тундру на вездеходах и тракторах. Пострадала почва тундры, там где один раз прошёл вездеход – возникает овраг – незаживающая рана Земли. Между тем, саамы это знали всегда.

Постепенно человек осваивал планету, двигаясь с Юга на Север. Наш Беломорский Север также издавна был освоен людьми.

Учитель: Какие богатства природы помогли выжить человеку на Севере?

Примерные ответы учащихся:

(лес, реки, озёра, природные залежи)

Лес – охота, источник пропитания, пушнина – тёплая одежда, древесина – постройка жилья, топливо; ягоды, травы – лекарственное сырьё и питание; бортничество – сбор мёда диких пчёл.

Реки и озёра – рыболовство, водные пути сообщения.

Земля – железно – медные руды, глина – материал для изготовления гончарных изделий.


Учитель: Люди внимательно изучали мир природы, чтобы жить в гармонии с ней. Сейчас мы просмотрим видеофрагмент о жизни восточных славян.

Учитель: В чём выражалась связь славян с природой?

(беседа с учащимися)

Учитель: А сейчас выполним задание «Знатоки северного леса»

(в течение 3 - 5 минут вы должны записать в тетрадь: 1 вариант – названия известных вам пород деревьев, которые можно встретить в северном лесу; 2 вариант – названия лекарственных растений северного леса)

Сообщения учащихся о лекарственных растениях

О жизни людей на Беломорском Севере мы узнаём из исторических источников. Важнейшим документом 16 века являются записки английского мореплавателя Ричарда Ченслера, который побывал в наших краях в 1553 году.

Учитель: Вспомните, как назвали Английские мореплаватели остров Ягры? Почему?

Примерные ответы учащихся: (Розовый остров)

Учитель: В то время на острове Ягры напротив Николо – Корельского монастыря англичане соорудили пристань и жилой дом. В документе той эпохи читаем: «Вблизи дома протекал ручей с пресной водой, недалеко рос сосновый березовый лес, и было множество цветов: дамасценов и красных роз, фиалок и дикого розмарина (шиповник)» - так писали англичане.

Книга «Записки Ченслера» (стр. 35-37) – комментированное чтение

К сожалению, безответственная деятельность человека привела к тому, что природе был нанесён очень большой вред. Люди стали понимать, что природа нуждается в их защите.

Учитель: Вспомните, кто из русских царей первым занялся природоохранной деятельностью?

Примерные ответы учащихся: (Пётр I издал указ об охране леса, об охране животного мира, заботился о чистоте водоёмов)

Работа с картой учебника.

Учитель: Откройте страницу учебника 44-45. На карте отмечены самые крупные заповедники и национальные парки нашей страны.

Найдите и назовите заповедники Архангельской области, обозначенные на карте.

Примерные ответы учащихся: Пинежский, Ненецкий заповедник. Всего в Архангельской области 7 охраняемых территорий: Вайгачский, Двинской, Лачский заказники, Кенозерский, Кожозерский природный парки. Презентация учащегося о Пинежском заповеднике (с демонстрацией фотографий, минералов)

Учитель: Почему экологические проблемы очень остро встали именно в 20 и 21 веке? Как изменилась жизнь людей? Какова главная проблема городов?

Примерные ответы учащихся: (мусор, загрязнение воздуха и т.д.)

Учитель: Сейчас, ваша задача – выполнить тест в течение 5 минут «Что мы выбрасываем?»

Учитель: Итак, давайте попробуем ответить на вопрос: «Что может сделать каждый из нас для решения экологических проблем?»

Вывод: экологические проблемы нужно решать всем вместе.

Домашнее задание: Составить «Правила экологического поведения школьников»


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала ДВ-323671
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх