Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Открытый урок по обществознанию "Конфликты в обществе"на конкурс "Учитель года- 2016"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Открытый урок по обществознанию "Конфликты в обществе"на конкурс "Учитель года- 2016"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Конфликты в обществе.pptx

библиотека
материалов
Конфликты в обществе
МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ СЛОВО «КОНФЛИКТ» БЕЛОГО ЦВЕТА? Конфликт
Конфли́кт (лат. conflictus — столкнувшийся) — это спор, столкновение двух чел...
СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ А) СУБЪЕКТ Б) ОБЪЕКТ В)ПРИЧИНА Г) ЦЕЛЬ 4. л...
В зависимости от предмета спора выделяют основные виды конфликтов Конфликт П...
Классификация конфликтов Социальные Межличностные Внутри личностные
Выход из конфликтной ситуации компромисс переговоры посредничество арбитраж П...
Конфликты в обществе
«Мудрый человек всегда найдёт способ, чтобы не начать войну.» Ямамото И. «Кон...
Домашнее задание §23, стр. 151-157. Творческое задание: - конфликты в литерат...
На планете Земля неспокойно. Да и было ль спокойно на ней? Прекращались раздо...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Конфликты в обществе
Описание слайда:

Конфликты в обществе

№ слайда 4 МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ СЛОВО «КОНФЛИКТ» БЕЛОГО ЦВЕТА? Конфликт
Описание слайда:

МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ СЛОВО «КОНФЛИКТ» БЕЛОГО ЦВЕТА? Конфликт

№ слайда 5 Конфли́кт (лат. conflictus — столкнувшийся) — это спор, столкновение двух чел
Описание слайда:

Конфли́кт (лат. conflictus — столкнувшийся) — это спор, столкновение двух человек или социальных групп за обладание тем, что одинаково высоко ценится обеими сторонами Конфликт - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов.

№ слайда 6 СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ А) СУБЪЕКТ Б) ОБЪЕКТ В)ПРИЧИНА Г) ЦЕЛЬ 4. л
Описание слайда:

СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ А) СУБЪЕКТ Б) ОБЪЕКТ В)ПРИЧИНА Г) ЦЕЛЬ 4. люди как носители данного противоречия, представляющие различные социальные интересы. 1.блага, ресурсы, по поводу которых возникает конфликт; 3. различные обстоятельства, силы, желания и т. п., вызывающие противоречия в интересах разных сторон и приводящие к их противостоянию. 2.Стремление участников конфликта достичь желаемого 5. Количество участвующих людей и серьёзность последствий Д) МАСШТАБ А Б В Г Д 4 1 3 2 5

№ слайда 7 В зависимости от предмета спора выделяют основные виды конфликтов Конфликт П
Описание слайда:

В зависимости от предмета спора выделяют основные виды конфликтов Конфликт Политические Экономические Культурные и религиозные Профессиональные Этнические

№ слайда 8 Классификация конфликтов Социальные Межличностные Внутри личностные
Описание слайда:

Классификация конфликтов Социальные Межличностные Внутри личностные

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Выход из конфликтной ситуации компромисс переговоры посредничество арбитраж П
Описание слайда:

Выход из конфликтной ситуации компромисс переговоры посредничество арбитраж Применение силы в рамках закона К 1 2 3 4 5

№ слайда 12 Конфликты в обществе
Описание слайда:

Конфликты в обществе

№ слайда 13 «Мудрый человек всегда найдёт способ, чтобы не начать войну.» Ямамото И. «Кон
Описание слайда:

«Мудрый человек всегда найдёт способ, чтобы не начать войну.» Ямамото И. «Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой.» «Любая война, как известно, кончается миром». «Если в жизни есть возможность сделать шаг назад, чтобы избежать конфликта – лучше его сделать». «Тот, кто хочет уладить конфликт, борется за будущее».

№ слайда 14 Домашнее задание §23, стр. 151-157. Творческое задание: - конфликты в литерат
Описание слайда:

Домашнее задание §23, стр. 151-157. Творческое задание: - конфликты в литературе - пословицы и поговорки о конфликтах

№ слайда 15 На планете Земля неспокойно. Да и было ль спокойно на ней? Прекращались раздо
Описание слайда:

На планете Земля неспокойно. Да и было ль спокойно на ней? Прекращались раздоры и войны, Только снова седлали коней, Вот и космос уже на примете: Став над пропастью, в бездну глядим. Как Земли неразумные дети, Рубим сук, на котором сидим. Не спасет ни утроба отсека, Ни глубинное в недрах жильё. Человек, полюби человека Только в этом спасенье твоё!

Выбранный для просмотра документ Разработка урока по обществознанию Конфликты в обществе.docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Конфликты в обществе

(Тема урока)

ФИО (полностью): Телкова Ангелина Сергеевна

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 г. Ессентуки

Должность: учитель истории и обществознания

Предмет: обществознание

Класс: 8

Тема и номер урока в теме: Урок №29 «Конфликты в обществе»

Базовый учебник: Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. –10-е издание.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009, -192 с. (§ 23).


  1. Цель урока: сформировать понятие «конфликт», разъяснить причины возникновения, конфликтов, рассмотреть виды конфликтов в обществе и способы их разрешения.

  2. Задачи:

Образовательные:

способствовать усвоению основных понятий урока;

научить применять знания на конкретных примерах, научить оценивать полученную информацию и сопоставлять позиции других с собственной точкой зрения.

Развивающие:

формирование социокультурных ценностей, развитие навыков самостоятельной работы; способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы;

развивать толерантные взаимоотношения в обществе, умение находить компромиссы и разрешать конфликтные ситуации;

Воспитательные:

способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания;

способствовать воспитанию гражданской ответственности;

развивать навыки социализации в полиэтническом обществе, характерном для РФ; применение на практике способов решения конфликтов.

Ожидаемые результаты:

- личностные:

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

-метапредметные:

продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия.

-предметные:

сформируют представления о конфликтах, их разновидностях и способах разрешения; произойдёт осмысление понятий: конфликт, межличностный конфликт, социальный конфликт, компромисс, арбитраж, конфронтация.

Практические:

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

  1. Тип урока: открытие новых знаний

  2. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

  3. Необходимое техническое оборудование: ЭОР, размещённые в федеральных коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru, мультимедийный проектор.















Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

4

5

1

Организационный момент


(Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся).


Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

1мин.

2

Актуализация знаний 

1. Просмотр видеосюжета «Бойня на Куликовом поле», «Щенок»

2. Беседа по вопросам


Ответы на вопросы учителя

просмотр видеосюжета, фронтальная беседа по вопросам учителя к видеосюжету

8 мин

3

Постановка цели урока в процессе урока и фиксация затруднения в деятельности


а) Разыгрывание ассоциаций с словом «конфликт» по цвету.

Беседа по вопросам.

б) Работа с источниками

Толковый словарь, учебник – дайте определение конфликта.

1 группа работа со словарём с.96

2 группа Работа с учебником стр. 153-154


Ответы на вопросы

Формулировка темы, целей урока, постановка проблемного вопроса

5 мин

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)


а) Работа по группам

1группе выбрать из предложенных вариантов:

А) Социальный конфликт.

Б) Из-за чего он возник?

2группе выбрать из предложенных вариантов:

А) внутри личностный конфликт.

Б) Из-за чего он возник?

3 минуты. Варианты обсуждаются.

Какой вид конфликтов остался у вас в карточках?(межличностный)


индивидуальная работа

Групповая работа

Представление результатов работы

10 мин

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Перед учащимися ставится учебная задача « Рассмотреть наихудший вариант протекания межличностного конфликта» А) Какова судьба двух друзей?

Б) Можем ли мы им помочь?

Д)Решение конфликта, предлагают учащиеся.


Исследуют межличностный конфликт Представляют результаты исследования

5 мин

6

Динамическая пауза


Гимнастика для глаз

выполнение упражнений

20с.

7

Работа с теоретическим материалом

ЭОР. Работа со схемой в учебнике на странице 157 и слайдом. Комментирование вместе с учащимися: 1) При помощи учебника выясняем способы протекания конфликта стр. 154

2)Записываем в таб. №3 дорожной карты

3)Выход из конфликта, и запись в дорожной карте из учебника стр.156


Работа с учебником и ЭОР. Составление схемы

10 мин

8

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных

ЗУНов и УУД


а) Игра «Я журналист», где мы и применим изученные тактики поведения и решения конфликта

б) Проверка знаний. Обучающиеся выбирая правильные ответы «пишут статью» Конфликты в обществе.

1 группа: Я предлагаю, вам составить синквейн по теме нашего урока

2 группа: Позитивные и негативные стороны конфликта.

Что же мы узнали сегодня на уроке?

в) вернемся к эпиграфу нашего урока. Подумайте теперь и скажите, зачем я начала урок этими словами.

Предлагают друг другу конфликтные ситуации и решение

Прохождение теста

Участие в беседе

8 мин

9

Рефлексия деятельности

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

Урок: интересно, скучно, безразлично.

Я на уроке: работал, отдыхал, помогал другим.

Итог: усвоил материал, узнал больше, чем знал, не понял.


путём голосования

1 мин

10

Разъяснение домашнего задания, выставление оценок за работу на уроке.

Вывод по уроку.

Выставление оценок за работу на уроке, разъяснение домашнего задания,

подведение итогов урока,

запись домашнего задания, участие в беседе.

1 минута









План – конспект урока

  1. Организационный момент (1мин.)

Здравствуйте, мои юные обществоведы.

(Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся).

  1. Целеполагание к изучению новой темы.

Показ видео сюжета «Щенок» «Одесса»

Учитель: Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Учитель: Правильно, конфликты.

Учитель: Я попрошу сейчас вас ребята ответить на один необычный вопрос. Какого цвета это слово?

Ученики: Черного, красного, серого.

Учитель: Почему чёрного? (войны, дым, гарь, взрывы),красного?(смерть, гибель), серого?(ссоры).

Учитель: Как вы думаете :Может ли быть слово конфликт белого цвета?

Попробуем разрешить это противоречие наиболее доступным нам способом – способом изучения проблемы.

Учитель: Как мы будем решать эту проблему?

Ученики: Узнаем, что такое конфликт. Наша цель – показать возможные выходы из конфликтных ситуаций путем их конструктивного решения.

Сегодня мы рассмотрим понятия «конфликтная ситуация», «конфликт», причины возникновения и структуру конфликта, а так же основные модели поведения личности в конфликтных ситуациях.

Достаточно ли у нас знаний, чтобы ответить на эти вопросы?

Учитель: Вы сказали , что конфликт черного цвета и ассоциировали его с войной. Значит конфликт это война между кем____,(народами – конфликт социальный, международный)_________, из-за чего________(территории, богатства), серого цвета это ссора между двумя личностями (межличностный) из-за чего ( то что одинаково ценится обеими сторонами), внутри личностный (столкновение двух мнений внутри человека)

Учитель: Давайте обратимся к толковому словарю и учебнику: Что такое конфликт?

Запись в дорожной карте: Конфли́кт (лат. conflictus — столкнувшийся) — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями,выходящий за рамки правил и норм.

Конфликт - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов.

Учитель: Для возникновения конфликта необходимо присутствие, как минимум, двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора. В основе каждого конфликта всегда лежит конфликтная ситуация.

Составляющими конфликтной ситуации являются:

- участники конфликта Субъекты(оппоненты);

- предмет объект

- причины

- цель

-масштаб

(учащиеся смотрят на слайд и заполняют таблицу)

Запись в дорожной карте: Классификация конфликтов (социальный, межличностный, внутри личностный)

  1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

а) Работа по группам(учащиеся получают задание и выполняют его)

1группе выбрать из предложенных вариантов:

А)Социальный конфликт.

Б)Из-за чего он возник?

2группе выбрать из предложенных вариантов:

А) внутри личностный конфликт.

Б)Из-за чего он возник?

4. Учитель: Молодцы! Скажите ребята какой вид конфликтов остался у вас на карточках? Правильно межличностный. Бывают ли у вас конфликты со сверстниками в школе? Давайте сейчас рассмотрим самый худший вариант протекания межличностного конфликта. Посмотрите на задание 4 в ваших маршрутных листах.

Пути решения конфликта

(предлагают дети)

Выход из конфликтной ситуации( использование текста учебника стр. 156)

ссора

примирить

Компромис-взаимные уступки

драка

разнять

Переговоры- мирная беседа

убийство


Посредничество- использование третьей стороны

Тюрьма


Арбитраж-обращение за помощью в специальные органы власти

мир


Применение силы-власть закона


5. Учитель: Молодцы! В начале урока мы с вами поставили проблемный вопрос: Может ли быть слово конфликт белого цвета? Правильно ребята, не все конфликты заканчиваются печально. Ни один конфликт не был разрешён насилием. Можно победить или проиграть, но, рано или поздно, всё равно придётся договариваться.

6. Учитель(рефлексия) Я предлагаю вам ребята в конце нашего урока побыть журналистами и написать статью «Вся правда о конфликтах. (на доске прикреплён ватман, дети правильно отвечая на вопросы приклеивают ответы на него, составляя тем самым статью)

1.Из предложенных вариантов выберете эпиграф:

«Мудрый человек всегда найдёт способ, чтобы не начать войну.» Ямамото И

«Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой.» Александров Г.

Любая война, как известно, кончается миром.

В споре рождается истина, но иногда умирает здравый смысл.

Если в жизни есть возможность сделать шаг назад, чтобы избежать конфликта – лучше его сделать..

Тот, кто хочет уладить конфликт, борется за будущее.

2. Блиц-опрос учитель предлагает правильные и неправильные варианты, правильные наклеиваются на ватман.

-конфликт всегда несет негативный смысл, ассоциируется с агрессией, глубокими эмоциями, спорами, угрозами, враждебностью и т. п.

+Конфликт - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов.

-в конфликте виноват всегда один.

- По классификации конфликты бывают весёлые и печальные.

+ По классификации конфликты бывают: Социальные, межличностные, внутри личностные.

- Составляющие конфликтной ситуации: Я, ты, он, она.

+ Составляющие конфликтной ситуации: Субъект, объект, причина, повод, цель.

1-я группа .Роль социального конфликта:

2-я группа. Синквейн. Конфликт


7. Учитель(рефлексия) Учащимся предлагается ответить на вопросы, путём голосования:

Урок: интересно, скучно, безразлично.

Я на уроке: работал, отдыхал, помогал другим.

Итог: усвоил материал, узнал больше, чем знал, не понял.


VIII. Домашнее задание

§23, стр. 151-157.

Творческое задание: - конфликты в литературе

- пословицы и поговорки о конфликтах

Итак, в завершении сегодняшнего урока я хочу убедиться в том, что каждый из вас понял, что из конфликтных ситуаций всегда есть выход. Я надеюсь, что вы никогда не будете источником конфликта, для этого вам нужно научиться владеть собой, быть доброжелательными, терпимыми и стараться понять других людей. Желаю вам удачи!!!


На планете Земля неспокойно.                                          Как Земли неразумные дети,
Да и было ль спокойно на ней?                                         Рубим сук, на котором сидим.
Прекращались раздоры и войны,                                      Не спасет ни утроба отсека,
Только снова седлали коней.                                             Ни глубинное в недрах жильё.
Вот и космос уже на примете:                                           Человек, полюби человека,
Став над пропастью, в бездну глядим.                             Только в этом спасенье твоё!










































Задание для 1 группы



Морозным днем конь просит у мальчика теплого хлеба. Но Филька жестоко обращается с конем и бросает ему корку хлеба далеко в снег.    …Слеза скатилась у коня из глаз…Филька разломил буханку и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал.





Ты любишь слушать громкую музыку, а родители предпочитают тишину в доме, по этому поводу у тебя с ними часто возникают конфликты.









На рассвете 22 июня 1941 г. бомбардировками с воздуха и наступлением сухопутных войск Германия начала осуществление плана «Барбаросса». Он был рассчитан на молниеносную войну (блицкриг) и предполагал совместные действия трех групп армий : «Север» была нацелена на Ленинград; «Центр» - на Москву; «Юг» - на Украину. К сентябрю силы противника должны были выйти на линию Архангельск-Астрахань. План «Барбаросса» был частью глобального плана «Ост», предусматривавшего поэтапное установление на территории бывшего СССР «нового порядка», т.е. порабощение и частичное уничтожение населения СССР.











Задание для 2 группы



Наполеон был уверен в правильности выбранной стратегии: все решить одним ударом по направлению Вильно – Москва, навязать русским генеральное сражение, разгромить русские армии по одиночке, заставить русского императора подписать унизительный мир. Наполеон надеялся раз и навсегда покончить с мощью России, вернуть ее у допетровским границам, отторгнуть ее западные территории в пользу союзников (Австрии и Пруссии), навязать России свой экономический диктат.   



Перед сном ты часто засиживаешься за компьютером. Это занятие настолько захватывает тебя, что ты не можешь оторваться и лечь, наконец, спать. Из-за этого у тебя также могут возникнуть конфликты с родителями.





Два брата, разыгравшись, теряют важную телеграмму и решают маме об этом не рассказывать.

потом с печки раздался ровный и дружный рев. Чук затянул басовито и однотонно, а Гек выводил потоньше и с переливами…

. и прошло немало времени, пока, перебивая друг на друга, они затянули свой печальный рассказ.











Порядок  написания  синквейна:

Первая  строка одно  ключевое  слово, определяющее  содержание  синквейна.

Вторая  строка два  прилагательных, характеризующих  данное  понятие.

Третья  строка три  глагола, показывающие  действие  понятия.

Четвертая  строка короткое  предложение, в  котором  автор  высказывает  свое  отношение., через которое  человек  выражает свои  чувства, ассоциации, связанные  с  данным  понятием.

Пятая строка одно  слово, синоним, существительное.
























Классификация конфликтов

hello_html_570e651.jpg


hello_html_23a412eb.jpg




Способы решения конфликтной ситуации.

hello_html_267c4146.jpghello_html_e6bd57e.jpg







hello_html_434c4886.jpghello_html_19edae39.jpg



hello_html_m5e2ab369.jpg







Способы протекания конфликта

Выход из конфликтной ситуации

hello_html_m738adf04.jpghello_html_47cea8c0.jpghello_html_m45fb325b.jpg

















Вся правда

о конфликтах



Написание статьи


1.Из предложенных вариантов выберете эпиграф:



«Мудрый человек всегда найдёт способ, чтобы не начать войну.» Ямамото И.


«Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой.»


«Любая война, как известно, кончается миром».


«Если в жизни есть возможность сделать шаг назад, чтобы избежать конфликта – лучше его сделать».


«Тот, кто хочет уладить конфликт, борется за будущее».



2. Блиц-опрос учитель предлагает правильные и неправильные варианты, правильные наклеиваются на ватман.


-конфликт всегда несет только негативный смысл, ассоциируется с агрессией, глубокими эмоциями, спорами, угрозами, враждебностью и т. п.


+Конфликт - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов.


-в конфликте виноват всегда один.


- По классификации конфликты бывают весёлые и печальные.

__________________________________


- Составляющие конфликтной ситуации: Я, ты, он, она.



+ Составляющие конфликтной ситуации: Субъект, объект, причина, цель, масштаб.



1-я группа .


Роль социального конфликта:

позитивная

негативная







2-я группа. Синквейн. Конфликт








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров223
Номер материала ДБ-150994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх