Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Открытый урок по обществознанию «Семейное хозяйство».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Открытый урок по обществознанию «Семейное хозяйство».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по обществознанию в 5 классе

по теме «Семейное хозяйство»

Этапы урока

Задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность.

Приветствие учащихся.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)!

Правильно, семья!



Демонстрация презентации.



hello_html_77dd261f.png



Вопросы:

Что характеризует семью?



hello_html_d11f52d.png



Акцентирование внимания учащихся на том, что семью характеризуют не только родственные связи и совместное проживание, но и совместное ведение хозяйства.

Как вы думаете, о чём мы будем вести разговор?

Предлагает сформулировать цель и тему урока.

Как будет звучать тема урока?

Какова цель нашего урока?

На доске предложены варианты тем урока.

«Семейное хозяйство», «Экономика семьи», «Домашнее хозяйство».

hello_html_m3919bb2d.png

Демонстрируется презентация

hello_html_19a67a7f.png

































Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.











Семью характеризуют родственные связи, совместное проживание, чувство любви и уважения, совместное воспитание детей, совместное ведении хозяйства.















Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.

Узнать, как: вести домашнее хозяйство, распределить семейные обязанности, стать рачительным хозяином?

Семейное хозяйство.


Личностные УУД

( мотив к познавательной деятельности)

Регулятивные УУД (самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Осознание проблемы

hello_html_m5416eef2.png

Ребята, давайте вспомним известную детскую сказку С.Я. Маршака «Теремок».

Воспроизводит аудиозапись

hello_html_m1671de83.png

Вопросы учащимся:

Как вы думаете, почему я привела эти строчки?

Как их можно отнести к нашему уроку?

Правильно – это распределение обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям, возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как лучше распределить обязанности – трудно. Главное – это желание и стремление членов семьи приложить свои силы в создание домашнего уюта.

Организует обсуждение и выделение проблемного вопроса.

Вопросы:

Каким должен быть труд в семье?

Предложите свои варианты ответов.


hello_html_21cb3a7c.png


Организует беседу по вопросам:

  • Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?

  • Как у вас распределяются домашние обязанности?

  • Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?

  • Есть ли совместные дела в твоей семье? Кто принимает в них участие?

- Что ты можешь сделать самостоятельно для удобства и уюта в доме?



Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности.



hello_html_m6197774f.png

Вопросы:

Что такое потребности?

Какие бывают потребности?

Помогает учащимся дать объяснение понятию «потребности».

Организует работу со словарём учебника с.125









Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.





























Выделяют проблемный вопрос с помощью учителя.

Для чего необходим совместный труд в семье и как лучше распределить трудовые обязанности?







Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.

























Обсуждают, объясняют понятие потребности с помощью учителя.

Познавательные УУД

(выделение проблемы).

Коммуникативные УУД

(потребность в общении, умение находить общее решение, высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания)
















3.Выявление места и причины затруднения

Самостоятельная постановка учебной задачи с помощью учителя.

Организует обсуждение по вопросам:

- Как вы считаете, нужно ли разделение на мужскую и женскую работу?

- Какая сейчас работа мужская, а какая женская?

- Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

hello_html_m65d148d.png


Организует работу с репродукцией картины А.А.Пластова «Ужин тракториста» (1951г.)


hello_html_4bc6a551.png

- Почему ужин проходит в поле?

- Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины?

- Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?






























Самостоятельно рассматривают репродукцию картины, анализируют полученную информацию, рассуждают, отвечают

на поставленные вопросы.

Личностные

УУД:выражают внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к обучению.

Регулятивные

УУД: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

4.Построение проекта выхода из затруднения

«Включение» в целенаправленную деятельность

Организует работу с историческим источником, с текстом поучений из «Домостроя» (приложение 1), проводит комментированное чтение и организует обсуждение по вопросам:

- Кто такой хозяин дома?

- Каким должен быть настоящий хозяин?

- Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

-Ребята, давайте вспомним героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». 

hello_html_m4b5bdaf2.png

- И старуха, и кот Матроскин заботились об улучшении своего домашнего хозяйства.

-Кого из них можно назвать настоящим хозяином дома? Почему?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

Читают, аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.























Смотрят слайд, отвечают на вопросы и самостоятельно делают выводы.

Настоящий хозяин тот, кто ведёт хозяйственные дела, распределяет обязанности, принимает важные решения.

Познавательные УУД: формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивное УУД

(планирование).

5.Динамическая пауза

Формирование ответственного отношения к своему здоровью


Организует детей для выполнения различных движений.

Ветер дунул свысока –  поднимаем руки вверх.          

Разогнал все облака - через стороны опускаем руки вниз.

На деревья посмотрел – руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо            

Руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо- хлопаем в ладоши.

Дунул слева, дунул справа, - руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо.  

И деревья закачало.   -  поднимаем руки вверх и раскачиваемся из стороны в сторону               


Выполняют движения под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

6.Реализация построенного проекта

Самостоятельное открытие новых знаний

Организует работу по прочтению текста учебника, с.35, и заполнению схемы «Черты рачительного хозяина»

hello_html_m22e07760.png

Вопросы:

-Какими качествами должен обладать хозяин дома?

- Что значит рачительность?

hello_html_mbe8259a.png

Организует работу со словарём.


Самостоятельно работают. Наблюдают, обсуждают, читают текст с.35, ищут соответствующую информацию, делают записи в тетради.

Осуществляют взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД

(Формулируют собственное мнение и позицию, позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение договариваться, находить общее решение).

Познавательное УУД

(исследование, синтез, сравнение).

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

«Включение» в тренировочную деятельность

Консультирует, организует самостоятельную деятельность учащихся в парах.

(приложение 2, прочтение и анализ сказок)

Ребята, для выполнения домашних дел затрачиваются средства – ресурсы. Финансовые, материальные, трудовые, энергетические.

Организует выполнение задания в паре

hello_html_4a973540.png

hello_html_m23b3a953.png

Самостоятельно читают текст сказки в своей паре, анализируют её и определяют, как вели домашнее хозяйство герои сказок.

Осуществляют самоконтроль.



Самостоятельно выполняют, обсуждают.

Взаимоконтроль.


Коммуникативные УУД

(устная речь, диалог, сотрудничество в группе).

Личностные УУД

(развитие познавательных интересов).

Регулятивные УУД

(волеваясаморегуляция, контроль).

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Освоение нового знания

Консультирует, предлагает каждой паре выполнить задание 1,2 «В классе и дома» (учебник «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова, с.38)


Отвечают на вопросы, обсуждают, делают выводы. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

(самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации).

Коммуникативные УУД.

9. Включение в систему знаний и повторения


«Включение» в продуктивную деятельность

Предлагает ответить на вопросы.

-Что означает «вести домашнее хозяйство»?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

- Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские? Предлагает домашнее задание.

hello_html_m62df330.png

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Личностные УУД

(понимают значение знаний для человека и принимают его).

Регулятивные УУД

(прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала).

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Для учителя. Получение данных для корректировки и индивидуализации обучения.

Для ученика. Самоопределение, постановка личных и познавательных задач.


Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.

hello_html_m53382b1d.png

Оценивает учащихся, обсуждает с учениками.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Самооценка, взаимооценка.

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.







Заместитель руководителя ГБОУ СОШ с.Узюково ________________________ /Поздеева Г.А./



Приложение 1.



Поучения из «Домостроя»

  В XVI веке произведения, излагающие права и обязанности членов семьи и его домочадцев, стали называть «домостроями». Наиболее знаменит Домострой, состоящий из 27 глав. Ряд статей касается организации хозяйства и домашнего быта русской семьи.
      Вот что советует Домострой хозяину дома:
            «...Домовладыкам когда час обеда,
            Служащим блюсти чиннаго в нем следа:
            Осмотрети стол, скатерть белу слати,
            Хлеб, соль ,тарелысобрати.
            Ножи и вилки с платы разложити,
            Воды принести, руки доле измыты.
            Ястиестави на стол благочинно,
            Сосуды чисты имей неповинно».


      А вот пример наставления юным:
            «Не празднубытиюну подобает,
            Всякприличну делу внимает,
            В доме и в торгу, в вотчине, в приказе
            Ремесло свое твори по указе.
            Лицем и сердцем являтися благо,
            Никто же давай знати в себе злаго».







Приложение 2.

«Беззаботная жена».

Жили-были муж с женой. Жена была баба ленивая и беззаботная, да к тому же еще и большая лакомка: все проела на орешках да на пряничках, так что наконец осталась в одной рубахе, и то в худой - изорванной.

Вот подходит большой праздник, а у бабы нечего и надеть, кроме этой рубахи. И говорит она мужу:

  • Сходи-ка, муж, на рынок да купи мне к празднику рубаху.

Муж пошел на рынок, увидал, что продают гуся, и купил его вместо рубахи. Приходит домой, жена его и спрашивает:

  • Купил мне рубаху?

  • Купил, - отвечает муж, - да только гуська. А жена недослышала и говорит:

  • Ну и узка, да изношу!

Сняла с себя изорванную рубаху и бросила в печку. А потом и спрашивает:

  • Где же рубаха? Дай я надену.

  • Да ведь я сказал, что купил гуська, а не рубаху. Так и осталась баба без рубахи, нагишом.



«Как старик домовничал».

Один старик все ругал свою жену:

  • Вот, - говорит, - я пашу, у меня работа тяжелая, а ты дома сидишь, ничего не делаешь.

А она говорит:

  • Ну что ж, давай поменяемся: я пахать поеду, а ты дома оставайся, тут дела немного, ты и отдохнешь.

Так и сделали: она в поле поехала, а старика дома оставила. А дела дала ему совсем мало: хлебы испечь, масло сбить да клушку с цыплятами покараулить. Вот и все, всего три дела.

Остался старик дома. Хочется ему поскорее все дела переделать. Вот он всех цыплят на одну ниточку к клушке привязал, чтобы коршун не утащил, хлебы замесил, печку истопил, посажал в печку хлебы, а сам сел масло сбивать. Бьет он масло, услыхал - клушка кричит. Он выбежал, видит - понес коршун всех цыплят вместе с клушкой. Они все на одной ниточке привязаны, ну, коршун всех и потащил. Старик думает: «Он далеко не улетит, ему тяжело, где-нибудь сядет». И вот он пахталку на спину привязал и побежал за коршуном. Думал так: «Пока я бегаю, масло-то и собьется. Два дела сделаю: и коршуна догоню, и масло собью».

Бегал старик за коршуном, бегал, споткнулся да упал, пахталка разбилась, сметана по земле потекла. И цыплят не отнял, и сметану пролил. Вот тебе и два дела! Ну, что же делать? Надо идти домой.

Пришел старик домой. Надо хлебы вынимать. Заглянул в печку, а хлебы-то в уголь сгорели. Нахозяйничал старик: цыплят у него коршун утащил, сметану пролил, хлебы сгорели. Плохое дело. Жена приедет - что ей сказать? И надумал старик: «Хоть цыплят до нее высижу, поменьше ругаться будет». Положил он яиц в кошелку, залез вподпечку и сел цыплят высиживать.

Вот приехала старикова жена с поля, стала лошадь выпрягать, сама думает: «Что же старик плохо встречает? Хоть бы лошадь выпряг». Прибрала она лошадь, идет в избу. Старика нет, а под печкой клушка клохчет. Она поглядела, а там не клушка, а старик. Она его вытащила, стала спрашивать:

  • Давай сказывай, что ты дома делал?

Стал старик рассказывать. И тут уж старикова жена увидела, что у ее старика ничего с домашними делами не получается.

И все у них пошло, как и прежде: старик пашет, а старуха дома со всеми делами управляется. Только с тех пор перестал старик жену за безделье ругать

«Мотовило».

Жили муж с женой. А жена была ленивая. Ей ничего не хотелось делать, и до того дошло у них, что у мужа даже рубашки не было. Муж и говорит:

- Жена, что же ты не прядешь?

- У меня мотовила нет; поди в лес, сруби дерево, сделай мне мотовила, и я стану прясть!

Муж взял топор и пошел в лес. А она ему сказала, где и какое дерево срубить, сама же по другой дороге побежала, нашла пустое дупло рядом с тем деревом и села в него.

Муж приходит, начинает рубить дерево, а она из дупла и говорит:

- Мужик, не делай мотовила: жена умрет!

Жалко мужику, что жена умрет, он и не стал делать мотовила. А она вперед его успела прибежать домой и легла на печку. Он приходит.

- Муж, что же ты мотовила не сделал?

- Да вот, так и так!

- То-то и дело!

Только через некоторое время мужик опять пошел мотовило делать. А она снова прибежала к дереву другой дорогой и то же прокричала. Так он и в этот раз не сделал мотовила.

И в третий раз то же. Но в четвертый он взял да и срубил дерево.

- Пусть, - говорит, - жена умрет, а сделаю мотовило!

Сделал мотовило, приносит домой, а жена раньше его домой прибежала и легла на печку. Муж и говорит:

-Вот тебе, жена, мотовило!

- Ну, как же я буду прясть. Ведь как сяду, так и умру!

Вот берет она лен - и садится прясть; напряла нитку, другую, а третью начала прясть - и стала у нее рука опускаться, а потом и сама повалилась; упала и захрипела - начала умирать. Муж и догадался, что она привередничает:

- Жена, не умирай! Я тебя воскрешу!

А она ему ничего не отвечает - дух стал захватываться.

- Жена, никак, ты умираешь?

Как взял муж плеть - как она вскочит да бежать. Куда и лень подевалась! И стали они хорошо жить.



Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала ДВ-134209
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх