Открытый урок по обучению грамоте " Буква ф"

Урок 64

Тема	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [ф], [ф’], буквами Ф, ф, развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, читают слоги и слова с изученной буквой. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’] в словах. Читают стихотворные тексты, выполняют задания к стихотворным текстам; озаглавливают тексты
Личностные результаты	Проявляют интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач в художественных текстах; логические – умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: выразительно читают стихотворения, проявляют эмоции
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ф, ф; звук [ф] и [ф’]; слого-звуковой анализ слова; парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]; слоги-слияния; стихотворение, рассказ
Образовательные ресурсы	Нитки, шнурки. Предметные картинки

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5
I. Организация начала урока	Фронтальная. Словесный.	Доброе утро ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, повернитесь к гостям, улыбнитесь, поздоровайтесь. повернитесь ко мне лицом. Ребята сначало сядет тот, чье имя начинается с гласного звука, затем с твердого согласного. А теперь чье имя начинается с мягкого согласного. - Молодцы! Никто не остался без места. Итак наш урок начинается.	Приветствуют учителя. Организуют свое	Проявляют эмоциональную отзывчивость

1	2	3	4	5
2.Актуализация знаний	Слово учителя	Ребята сегодня мы продолжим знакомство с жителями города «букваград». Кто живет в нем? А почему гласные живут на 1 и на 2 этаже? На какие 2 группы можно разделить все согласные звуки? А почему согласные живут на 1 и на 2 этаже? Какие согласные всегда мягкие? Какие согласные всегда твердые?? Молодцы!!!!	Отвечают	на слова учителя
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	Учитель. И еще небольшая разминочка. Я на экране буду показывать картинки. Назовите мне,  что или кто изображен на картинке. ( На экране картинки: корова,  учитель, облако, фонарь, собака.)   А теперь давайте попробуем отгадать зашифрованное слово. В каждом слове нужно выделить только первую букву и по стрелочке вставить в квадратик. (Зашифрованное слово ФОКУС) А кто показывает фокусы? (Фокусник.) Есть знаменитый мультфильм про фокусника. Давайте посмотрим мультфильм и вы узнаете как зовут друга фокусника, который сегодня пришел к нам в гости. Как же зовут друга? Фунтик.  Как мы будем писать это слово?  А как называетя мультфильм. Фунтик приготовил для нас загадки. У него названий много:  Триколор, трёхцветный стяг -  С ветром гонит прочь тревоги   Бело-сине-красный ... (флаг  Кто волшебницу узнает?  Над землёй она летает.  Чудеса творить умея,  Всем в беде поможет … (фея)  Груша, яблоко, банан,  Ананас из жарких стран.  Эти вкусные продукты   вместе все зовутся … (фрукты)   Ночью в рощах и лесах  Уханье наводит страх,  Страшен дикий крик и силен,  Так кричит огромный … (Филин) Это кто с длиннющей шеей  Здесь под солнцем рожки греет? У него спокойный нрав,   Сверху вниз глядит (жираф)! Что объединяет все слова - отгадки? (Буква Ф) Давайте сформулируем для себя учебную задачу		Формулируют вместе с учителем учебную задачу
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 71)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова	В каком районе гласных или согласных будет проживать этот звук?  Как узнать какой он, звонкий или глухой? Давайте выполним слого - звуковой анализ слов фокус  и  филин Как звучит звук ф в слове фокус, в слове филин ( он бывает твердым и мягким). На что похожа буква ф? Ф надула свои щеки или стала руки в боки. Картинка буква ф		Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схемы-модели слов. Выделяют звуки [ф] и [ф’] в процессе слого-звукового анализа слов и характеризуют их

1	2	3	4	5
2. Групповая работа	. Игра	– Работа в группах. « Подбери слова» Придумайте слова с новым звуком.	Слушают слова, показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую – звук [ф’] мягкий	Различают твердый звук [ф] и мягкий звук [ф’] в словах. Умеют обозначать мягкость и твердость символически

1	2	3	4	5
		Выложите букву Ф из нитки или шнурка Физминутка  « Игра Гости» Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный-похлопаем ему. А если нет потопаем.   Фартук, шнурок, ферма, жираф, ученик, чаша,  фонтан, конфета, фарфор,  фокус.
Работа с учебником Чтение слогов и слов (учебник, с. 71)	Фронтальная. Словесный. Чтение	– Прочитайте слоги и слова. – Какие звуки обозначены буквой ф? Охарактеризуйте их	Читают слоги и слова. – Согласные, глухие, бывают твердый и мягкий	Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, читают слоги и слова с изученной буквой
игра		Игра твердый, мягкий ( электронное приложение)
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Физминутка	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 72)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте текст стихотворения и озаглавьте его. – Сколько цветов у светофора? – Что каждый из них означает?	Читают стихотворение, озаглавливают, отвечают на вопросы	Осмысленно читают стихотворение, озаглавливают текст. Воспроизводят известную информацию, проявляют готовность выполнять Правила дорожного движения

5. Работа с рассказом Б. Житкова «Светофор» (учебник, с. 73)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, пересказ	– Что удивило мальчика и его маму? – Что ответил им шофер? – Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора? – Прочитайте рассказ в лицах. – Перескажите текст	Читают рассказ, отвечают на вопросы. Повторно читают рассказ по ролям. Пересказывают текст	Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Выразительно читают в лицах. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Пересказывают текст, соблюдая логику	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, пересказ
	Индивидуальная по карточкач	Задания на карточках
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 73)	Фронтальная, парная. Словесный. Беседа	– Определите место буквы ф на «ленте букв».	– Согласная, глухая, в паре с в, обозначающей звонкий звук	Определяют и обосновывают место новой буквы на «ленте букв»	Фронтальный, парный. Устные ответы

1	2	3	4	5	6
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– А теперь давайте с вами закроем глазки и вспомним все что мы узнали на уроке.– Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? Если вам урок понравился и все было понятно возьмите зеленый кружочек, если возникли трудности возьмите желтый сигнал, если вам урок не понравился возьмите красный кружок и прикрепите к светофору. Спасибо!	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы