Открытый урок по обучению грамоте 1 классе

Тема: Согласный звук ш, буква ша.

Цель: Познакомить с согласным звуком ш, его характеристиками, с обозначением звука ш на письме буквой ша.

Ход урока.

1    Характеристика звука ш.

На доске схемы «звуковых человечков»

Заполните схемы, расскажите о буквах и звуках. (Дети заполняют схемы и вписывают буквы п, к, с, т). Остается еще один «звуковой человечек».

-Что можно предположить? (Что есть еще в русском языке буква , которая обозначает на письме согласный глухой звук).

-Какая же тема? (Учитель записывает на доске первоначально: «Новый звук и новая буква»).

-А цель какую мы поставим для нашего урока? (Узнать характеристики звука, узнать букву, которая обозначает этот звук на письме, читать слоги, слова, предложения с этой буквой).

-Загадка.

Стоит высокий светлый дом, ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают, рисуют и играют. (Школа)

-Выделение нового звука (согласный, глухой, твердый, нет мягкого варианта - это выясняется при назывании слов по картинкам - дети не наблюдают мягкого произношения звука ш,). Добавляется новая характеристика - шипящий.

-Знакомство с буквой ша. На что похожа буква ша? Представление буквы ша — печатной , маленькой.

-Какова же тема урока? (Уточнение на доске ранее написанной темы урока: «Звук ш, буква ша»)

2    Работа с букварем,стр 80.

Рассказ детьми о букве ша , заполнение в учебнике схемы «звукового человечка» (первичное закрепление знаний о букве). Выяснение позиции звука ш по картинкам на стр 80 (уши, шуруп, шалаш, шляпа — рисование синего кружка в середине, начале, конце слова, обозначение звука буквой ша). Вывод: звук ш , буква ша встречаются в словах русского языка во всех трех позициях.

Чтение слогов : ша - шо- шу-ши, аш-ош-уш-иш с различной интонацией (радостной, грустной), с различной силой (громко-тихо).   Слоги - осколки слов.   Игра « Доскажи словечко»

:ша-ша-ша-ша - два (карандаша), шо-шо-шо-шо - все я сделал (хорошо), шу-шу-шу - вот я в прописи ( пишу), ши-ши-ши- ах, как пахнут (ландыши).

Чтение слов с заданием. Шут, шум, шрам, шторм. Задание: Правильным ли будет утверждение, что эти слова состоят из одного слога? Почему? Проставить красную точку под гласной буквой. Груша, шалаш, пышка, мошка. Задание: Назовите хлебное изделие; слово, которое одинаково читается вперед и назад, что оно обозначает? Назовите насекомое; а теперь дерево, фрукт ( груша- многозначное слово). Крошка, окрошка, крыша, крышка. Задание: Назовите слова - родственники, , выделите корень, приставку, суффиксы. Шут, шутил, шутка, шутник. Задание: можно ли все слова в столбике назвать однокоренными? Почему? Назовите слова, которые называют людей, действие. А что такое «шутка»?

Работа с текстом. Обращается внимание детей на картинку клоуна. Кто это? Как догадались? Прочитать название. Про него ли текст? Почему? Первичное чтение детьми. Чтение по предложениям. Кто же такой Паша? А кто такой клоун? Какой Паша по характеру? Можно ли сварить окрошку из ромашек? Что смешного в Пашином наряде? К какому предложению в тексте относится иллюстрация? Для чего Паше шишки? Сколько слов с буквой ша встретилось в рассказе? Чтение текста парами ( друг другу). Самооценка в парах.

3 Итог урока.

-С каким звуком познакомились? Что о нем узнали? -Выбрать из предложенных схем схему для буквы ша, звука ш. -Какие цели можно поставить на следующий урок письма?

Краткое описание документа:

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- учиться определять степень успешности своей работы;

2. Познавательные УУД:

- учить работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать ее.

3. Коммуникативные УУД:

- развивать умение работать в паре и умение слушать своих товарищей

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.