|
1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный
момент.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в
деятельности.
Постановка
учебной задачи
3. Закрепление знаний и способов действия
5.Обобщение
6.Рефлексия
|
Прозвенел звонок
весёлый,
мы начать урок
готовы. Будем слушать,
рассуждать, и друг другу
помогать!
-Что значит помогать друг другу? Чем мы
можем помочь одноклассникам на уроке чтения?
-Покажите смайликом какое у вас сегодня
настроение и как вы настроены работать?
Игра «Третий лишний»
Ребята, прочитайте слова, найдите лишнее
слово, объясните.
Санки, мороз, бабочка.
Весело, радостно, плакать.
Лыжи, кружить, снег.
-Подумайте и скажите, о чём мы будем
говорить на уроке?
1.)Работа в группах:
Разделитесь на 2 команды, придумайте
название . Послушайте задание:
-Прочитайте слова, отметьте опасные места:
Сугроб, коньки, снежинки лыжи.
Снеговик, лыжи, лёд, весело.
2.)-Рассмотрите картинку, дайте ей название,
составьте предложения по картине, используя данные слова.
-Как играют дети?
-Что значит дружно?
-Почему надо играть, никого не обижая?
3.) Работа по букварю.
-Хотите узнать, в какую интересную игру
играл мальчик?
Найдите текст на с.62.
-Что интересного заметили?
Можете сказать, когда ставят чёрточки перед
предложениями?
-Какие знаки стоят после предложений? Как
нужно читать такие предложения?
-Какие слова вам непонятны?
-Сколько человек разговаривают?
-Что интересного произошло в этом
стихотворении?
-Как нужно читать слова детей?
-Как прочитаем последнее предложение?
-Как назовёте стихотворение?
4.)Чтение стихотворения
-Вспомните вчерашний день. Что вам
запомнилось?
-Прочитайте такое же красивое стихотворение
про снегопад.
-У вас на партах снежки. Давайте поиграем в
снежки. Вспомните чем вы занимались на уроке.
-Покажите, каким смайликом вы оцените свою
работу. Что вам понравилось делать? Что было трудно?
|
Внимательно слушать, поднимать руку, не
мешать думать и отвечать.
Бабочка, т.к. не относится к зиме.
Плакать. т.к. не подходит к настроению.
Снег, т.к. нет жи
Будем говорить о зиме, учиться находить
опасные при письме места.
Сугроб, коньки, зима, лыжи,
снеговик,
снежинки, лёд, весело
Дети играют дружно.
В начале некоторых строчек стоят чёрточки.
Это разговор нескольких человек.
. ? !
Чтение текста самостоятельно .
Было очень красиво, т.к. падал пушистый
снег.
Чтение текста вслух по строчкам.
Повторное чтение по ролям.( Под музыку
П.И.Чайковского «Времена года»)
|
Правильно называть буквы,
соотносить их со звуками, выделять и характеризовать звуки по всем освоенным
признакам; различать звуки и буквы. Применять нормы графики при чтении
(владеть правилами чтения). Читать правильно и плавно по слогам и целыми
словами; готовиться к чтению трудных по структуре слов; понимать прочитанное,
участвовать в его обсуждении. Создавать высказывания на основе различных
источников. Выделять из потока речи предложения, по интонации определять их
количество; членить предложения на слова. Замечать незнакомые слова,
спрашивать об их значении. Составлять предложения на основе различных источников.
Соблюдать гигиенические
требования к процессу письма. Правильно писать и соединять буквы, применять
правила графики при письме. Находить «опасные при письме места» по освоенным
признакам; списывать и писать под диктовку, выполняя предписываемый способ
действия; применять изученные орфографические (без термина) правила.
- Положительное отношение к урокам обучения грамоте,
интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание
научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия.
Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным
результатам труда. (Л.)
- Узнавать и понимать учебную
задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и
принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для
решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия;
использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в
громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать
последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)
- Ориентироваться на странице
букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной
форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать
с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию,
представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в
словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение,
группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам;
моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
- Участвовать в коллективной
беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы,
задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие.
Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.