Открытый урок по обучению грамоте в 1-м классе: "Согласные звуки [м],[м'], буква М, м".

---

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными  звуками [М], [М’], буквами М, м.

Планируемые результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление об антонимах и многозначных словах

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [м], [м’].

Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке.

Основное содержание темы, понятия и термины: Согласные звуки [м], [м’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы М, м; антонимы, многозначные слова

Задачи:

• Развивать логическое мышление, память.
• Прививать умения слушать друг друга.

Оборудование: Схемы, слоги, иллюстрации, цифра 7.

Ход урока

1.Мобилизующая часть урока

- Здравствуйте!

Прозвенел звонок и смол, начинается урок.

Сядьте ровно, повернитесь,

И друг другу улыбнитесь

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем.

 Первый ряд вижу, второй, третий. Замечательно.

2. Повторение пройденного. Актуализация знаний.

- Итак, мы начинаем урок чтения.

- Давайте, вспомним, какую букву мы недавно изучали? Даём полный ответ.

- Какая это буква? Хорошо.

- Посмотрим на картинки, расположенные на доске, произнесем вслух слова пенал и полка, и вспомним, какие звуки обозначает буква «П»  в этих словах. Определим место этих звуков в слове и дадим им полную характеристику. (ответы детей)

3. Форматирование новых знаний, умений и навыков

– Мы продолжаем путешествовать по стране знаний, где познакомимся с новыми звуками и новой буквой. Как мычит корова? (Му-Му.)

– Какой звук знаком? С каким не работали?

– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.)

– Как можно определить, что звук является гласным? (Гласные звуки тянутся.)

Наша задача  познакомиться со звуками [М], [М’], буквой М м, научиться  характеризовать новые звуки.

Физминутка.

Мы, наверное, устали?

Ну, тогда мы дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за столик мы уселись.

- Молодцы, А теперь пусть первыми сядут ребята, в чьих именах есть звуки [М], [М’]. Потом все остальные.

4. Знакомство со звуками [М] и [М’]

1. Звуковой анализ слов (по рисунку и схеме).

а) Соотнести рисунок и схемы.

2. Выделение звуков [М], [м’] и их характеристика.

М – согласный, твердый звук. [М’] –согласный, мягкий звук.

3. Игра “услышь звуки” (если есть звук [М], [М’] – хлопок в ладоши).

Москва, тир, муравей, столица, медведь,  дом, кремль, один,  метро, самовар.

4. Игра “ Доскажите словечко ”

а) Наша Таня громко плачет
    Уронила в речку… (мячик)

б) Руки мыть пошла Людмила,
    Ей понадобилось… (мыло).

в) Без работы хоть убей
    Жить не может… (муравей)

г) На полу скребется… (мышка)         

    Спит в берлоге бурый … ( мишка)

д) Мальчик мал и очень мил он водичкой руки… (мыл)

– Чему учит нас этот мальчик?

Итог: С какими звуками мы сегодня познакомились?

5. Знакомство с буквой [М], [м’]

1. Согласный звук.

[М], [м’] – на письме обозначают буквой М, м’ (-эм)

2. Печатание буквы. М, м’

– На что похожа буква М?

Игра. “Живые буквы”

Взялись за руки друзья
И сказали: ты да я –
Это мы.
А между тем.
Получилась буква М.
Взявшись за руки, мы встали,
И на М (эм) похожи стали.                         (В. Степанов)

Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М (эм).                                 (А. Шибаев)

Вот качели – буква М!
Здесь качаться можно всем.                         (Е. Тарлапан)

Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М!             (Г. Ванюхина)

Физминутка для глаз.

6. Чтение слогов

Учитель читает стихотворение

 «1,2,3,4,5, вышел мишка погулять,       

а за ним ежата, малые ребята.

Вместе по лесу гуляли,

Вместе буковки искали.

«Эй, ежи, сюда спешите!

Что нашёл я – посмотрите!»

- Какую букву нашёл Медведь?

Подбежал весёлый А, прочитали дети: «Ма».

Прибежал задорный О, прочитали дети: «Мо».

Прибежал упрямый У, прочитали дети: «Му».

Прибежал игривый И, прочитали дети: «Ми».

Прибежал и смелый Е, прочитали дети: «Ме».

1.

М	а
	о
	у
	ы
	и
	Е

7.  Работа с учебником

1. Чтение слов в столбиках.

ма/ма         с/т/ро/т/те/ли

мет/ро      с/т/ро/и/те/ли

ми/р               с/ло/во

Мос/к/ва       с/ло/ва

– Какие слова из прочитанных называют самыми дорогими?

– Почему вы так думаете?

МИР, МАМА (ответы детей)

– Назовите столицу нашей Родины? (ответы детей)

 Столица – главный город страны.

2. Рассматривание иллюстрации.

1.     Кремль

2.     Спасенная башня с Кремлевскими курантами

3.     Красная площадь

4.     Собор Василия Блаженного.

3. Чтение текста.

– Где происходило действие?

– Какой это урок чтение или письма?

– Что предложила учительница Роме?

– Что написали дети?

4. Итог урока.

Вот и заканчивается наше сегодняшнее путешествие.

Давайте подведем итог этого путешествия.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Вот и заканчивается наше сегодняшнее путешествие.

Давайте подведем итог этого путешествия.

Открытый урок

по обучению грамоте в 1-м классе:

"Согласные звуки [м],[м'],  буква М, м".

 

                                                   Подготовила и провела учитель начальных классов

                                                                                 Панюшкина Светлана Васильевна

                                                              2018 год