Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыОткрытый урок по обучению грамоте в 1 "В" классе по теме: «Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча – ща и чу-щу»

Открытый урок по обучению грамоте в 1 "В" классе по теме: «Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча – ща и чу-щу»

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»

Московская область Воскресенского муниципального района

п.г.т. Белоозерский

















Урок по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча – ща и чу-щу»







Подготовлено:

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Петровой Н. Н.





















2018-2019 учебный год



Тип урока: открытие нового знания

Педагогические технологии: игровая технология, здоровьесберегающая технология, технология дифференцированного обучения, технология проблемного обучения. Форма взаимодействия: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ’] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме, буквосочетаниями ча – ща и чу – щу.

Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: читать и произносить слова с буквой Щ; получат возможность научиться: различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки); рассказывать знакомые считалки, объяснять их назначение. Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, ; воспроизводить по памяти известную информацию; осуществлять сравнение и анализ слов; выводить правило правописания ча –ща, чу –щу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить взаимоотношения с их учетом. Структура урока: «дробная» (т.е. включение разных видов деятельности: звуковой анализ слова, чтение, игровая деятельность, выход из проблемной ситуации и др.)

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь, презентация, набор букв для игры «Лишняя буква», звуковые схемы (для работы на доске), слоговые карточки, слово «Почему?», картинка щуки, название сказки, пословица, звуковые схемы (цветные «домики» у детей), вееры букв.























Ход урока.


I. Организационный момент. слайд 1

Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадем, Узнаете вы скоро, В известной сказке мы найдем, Помощников веселых.

- Но это чуть позже. А пока…

II. Актуализация знаний

- Начнем урок с повторения изученных букв. Игра «Лишняя буква» 
- Что вы видите на доске? Что обозначают буквы? Чем буквы отличаются от звуков? - Правильно назовите буквы, расположенные в первом ряду (хоровое чтение по указке). Какая буква «лишняя»? Почему? (далее - по аналогии) На доске:
О А У Н Ы Э («Н»- согласная)
Ю Ё Я И Е («И» обозначает один звук)
Л М Р В З Ш («Ш» обозначает глухой звук)
Б П Г К Х Д Т («Х»- нет пары по глухости-звонкости) 
- Молодцы, ребята! Ну, а сейчас…

III. Постановка учебной задачи

Звучит музыка «В гостях у сказки». Уплетая калачи, Едет парень на печи. Едет прямо во дворец. Кто же этот молодец?

- Знаком ли вам этот сказочный персонаж? (Емеля) слайд 2 – Ребята, а из какой сказки приехал к нам Емеля? («По щучьему велению») - Кто автор этой сказки? (русская народная сказка) - Давайте прочитаем… (Спутник букваря, с.92) – хорошо читающий ученик открывает книгу и читает до слов …И увидел Емеля в проруби…

Отгадайте загадку ...

В реке обитает, Хвостом виляет, Зубаста, но не лает. Кто это? (Щука) слайд 3

Речевая разминка + физкультминутка - Поможем Емеле вытащить щуку? Щука плавает кругами. 
Щука щёлкает зубами. Щуку я тащу, тащу. 
Щуку я не упущу.  (Дети выполняют движения за учителем)

Повторение. Увеличиваем громкость произношения по нарастающей и наоборот, уменьшаем громкость до шепота (прикрепляю рисунок на доску). – Вытащили щуку! - Что вы знаете о щуке? Щука – хищная рыба. Она живет в реке, в озере, в пруду. Питается она мелкой рыбешкой, может стащить птенчика, подкараулить мышку. Щука – всеядна. Она может весить до 16 кг. Рыба очень хитрая.

- Итак, сегодня на уроке мы узнаем, почему эта быстрая, шустрая, с острыми зубами хищница заплыла к нам на урок, и нам даже удалось вытащить ее из воды …

IV. Открытие нового знания. Определение темы урока.

- Мы начинаем наше исследование. Для этого проведем звукобуквенный анализ слова щука.


а) Звукобуквенный анализ слова «щука» с помощью цветных «домиков». (проговаривание хором, время на размышление и самостоятельное составление звуковой схемы слова) Работа у доски: - Какой «домик» возьмём для обозначения звука? Почему? - Выделите интонационно 1-ый звук в слове «щука». - Он гласный или согласный? Докажите. - Какой это согласный: твёрдый или мягкий? Есть ли у него пара по твердости? Произнести этот звук твердо не получается. Итак, звук [щ’] не имеет пары по твёрдости, он всегда мягкий. – Наденьте «наушники». С голосом или без голоса произносим звук? - Какой звук [щ’]? (глухой) – Изучали звук? Изучали букву? (Пока нет) Аналогично проводится работа с другими звуками. Ученики работают со звуковыми схемами на парте и у доски по вызову, дают характеристики звукам.


Постановка проблемы: мнения детей разделились (буквы у или ю для звука [у])? На доске: ПОЧЕМУ? (вернемся чуть позже) Дети делят слово на слоги, определяют ударный слог. Появляется схема слова. После каждого ответа, вопрос классу: кто не согласен?


- А пока, кто знает, какой буквой обозначается звук [щ’]?


б) Знакомство с новой буквой

Игра «По щучьему велению» (работа с веерами - «волшебными палочками»)

Дети говорят волшебные слова «По щучьему велению, по моему хотению, появись новая буква» и на веерах показывают новую букву.

Как правильно она называется? Помогут вам понять буквы…(не называю, а показываю буквы «ка», «ха», «ша» в алфавите). - Ребята, почему я показала вам именно эти буквы? ( Буквы в своём названии имеют звук [а]: «ка», «ха», «ша»).

- Ребята, я тоже немножко волшебница. Шарма – Фарма! Туквы - Муквы ! На урок к нам приходи Новая буква! слайд 4

Подведем итоги полученного исследования. - Кто догадался, какова тема нашего урока? Тогда попробуйте продолжить мои предложения: - Мы сегодня познакомимся… - Будем учиться отличать… - Научимся читать….

в) Физкультминутка «Ныряльщики». (Щука приглашает понырять.)
Выполнить «ныряние» (приседание) можно, только, если в слове, которое я произнесу, есть новый звук [щ]: ЩЕЛК, ЖИЗНЬ, ПОХОД, ЩИПЦЫ, ТУЧА, ЩЕКА, ПЕЧКА, ПРОЩАНИЕ, ШЕПОТ, РОЩА. 


г) Игра «Моя Вообразилия»

-На что похожа буква щ? (высказывания детей - гребешок, вилы, ковш экскаватора и т. д.)

Стихи о букве («жужжащее чтение», вслух читает хорошо читающий ученик)

На расческу Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же!

Буква Щ поможет нам, Чистить зубы по утрам! слайд 5

V. Работа с инвариантной частью букваря.(с.97)


Перевели глазки направо…Определение буквы в алфавите. Соседи буквы. В алфавите буква занимает свое место и в букваре для буквы уже готова с.97, где она тоже по праву занимает свое место (правый верхний угол). - Перевели глазки в левый верхний угол. Что интересного вы заметили в «окошке»? Чем похожи, чем отличаются буквы? - Глазки вверх. Подумали… Объясняем.

а) Выведение правила правописания сочетаний ча – ща, чу – щу . Алфавит – это одна дружная семья. Гласные тут же захотели познакомиться с новой буквой. Но со всеми ли буквами будет дружить буква щ? Вернемся к слову щука и ответим на вопрос ПОЧЕМУ? после щ возникло такое сомнение. Давайте проанализируем. Что вам теперь известно про звук [щ’]? (Он согласный, всегда мягкий). Ну, а раз буква щ всегда обозначает мягкий согласный звук, есть ли необходимость его смягчать? С какой гласной не дружит эта буква? Вывод: буква щ не дружит с буквой ю. - Какой ещё согласный звук бывает всегда мягким? (звук «ч»). Какое правило со звуком «ч» вам уже известно? (ча пиши с А, чу пиши с У). Можно ли применить это правило к звуку щ? (Да, он тоже всегда мягкий) Вывод: не только щу пиши с буквой у, но и ща пиши с буквой а. б) Чтение слогов ( слайд 6 ) - Итак, знакомим буквы между собой, составляем слоги (хоровое чтение) Прибежал весёлый А, прочитали дети – ЩА. Прибежал игривый И, прочитали дети – ЩИ. Прибежал упрямый У, прочитали дети – ЩУ. Прибежал забияка Ё, прочитали дети – ЩЁ. Прибежал звонкий Е, прочитали дети – ЩЕ.

- Дополните слоги до слов.

в) Чтение слов в столбиках (с.97) –Продолжаем работу со словами. Читаем «цепочкой». 1 столбик – Что заметили? Почему? Правило (хоровое проговаривание). 2 столбик – Что заметили? (Слова различаются т-л.) 3 столбик – Что заметили? (Слова различаются 1 буквой.) 4 столбик – Что заметили? (Сочетание сч - [щ'].)

г) Работа со звуковой схемой слова лещ.

- Прочитайте слова, относящиеся к группе «рыбы».
Щука добрая была, Дружбу с рыбами вела. В нашу школу на урок Щука поспешила, Друга своего леща, Тоже пригласила. слайд 7

- Почему именно эту рыбу пригласила щука? (в слове звук [щ’]) - Лещ - это тоже речная рыба. Тело леща высокое, сжатое с боков. Рыба в основном питается водорослями, но не прочь полакомится червями, моллюсками. 

Чтение задания хорошо читающим учеником. - Сравни слово «лещ» с его звуковой схемой. Что можете рассказать про это слово? Сколько слогов? Сколько гласных звуков? Сколько согласных? Сколько гласных? (В нем 1 слог , 1 гласный звук, 2 согласных звука, первый звук мягкий согласный, второй звук ударный гласный, третий звук мягкий согласный). – В каком месте находится звук [щ]?

,

е) Чтение и анализ стихотворения И. Токмаковой «В чужой стране». – Слышите, ребята, слышите? Прислушайтесь, кто – то разговаривает. О какой – то стране… Это щука и лещ на глубине Судачат об одной чудной стране.

Чтение стихотворения учителем (или хорошо читающими детьми) - Что в этой стране делает ботинок? - А разве у картошки есть глазки? Она умеет глядеть? - Чем поёт бутылка? - Что там делает стул? Почему он может танцевать? - Есть ли такая страна на самом деле? Почему? (похоже на сказку – неодушевленные предметы совершают действия…) - Найдите и назовите слова из текста, в которых есть сочетания ЧУ-ЩУ, ЧА - ЩА.

- А сочинила это веселое стихотворение детский поэт И. П. Токмакова (слайд 9)

VI. Работа в тетради (с.45 №5)

В прятки с щукой поиграли, О чудной стране болтали. А теперь откроем мы тетрадь, Будем ребусы решать.

Работа в группах. Дети читают задание. Самостоятельно решают ребусы по рядам (1 ребус – 1 ряд, 2 ребус – 2 ряд, 3 ребус – 3 ряд). Проверка.

VII. Дифференцированная работа (работа с вариативной частью учебника ). Пословица недаром молвится. - Да, щука знает свою науку. Правда, ребята? Что я сказала? Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Работа с пословицами: 1) Первая группа детей читает пословицу «жужжащим» чтением и размышляют над ее смыслом.

2) Вторая группа детей пословицу составляет из слов (на доске) и размышляют над ее значением (щи да каша пища наша).

VIII. Рефлексия деятельности

Выберете для себя начало предложения и закончите его (прием незаконченного предложения).

Я узнал…..

Я запомнил…..

Я научился…….

Я удивился…..

(Ответы детей)

Учитель: А теперь оцените свои достижения на уроке. У вас на партах карточки, вам их надо заполнить.

На карточке три ступеньки. Верхняя - узнал новое, было интересно, всё получилось. Средняя - узнал новое, было интересно, получилось не всё. Нижняя - мне было трудно, не интересно. Выберите ступеньку в соответствии со своей оценкой. Если вы выбрали верхнюю – закрасьте над ним кружок зеленым, если среднюю – желтым, нижнюю – красным. Покажите свою оценку.

-Молодцы! Благодаря дружной работе, вы смогли ответить на все поставленные вопросы.

Всем спасибо за работу. Урок окончен.




ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ





узнал новое

было интересно

всё получилось узнал новое

было интересно

получилось не всё мне было трудно

не интересно



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Кац Э.Э.

Номер материала: ДБ-575317

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.