Открытый урок по обучению грамоте "Звук и буква О"

Краткосрочный план

(план урока)

Предмет: Тема: Звук [о]. Буква Оо.			Школа
Дата: __26.10.2016 г._			ФИО учителя: Ляшко Наталия Николаевна
Класс:    1 «В»			Количество присутствующих: _26;	количество отсутствующих:__-__
Цели обучения, в который данный урок вносит свой вклад		1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединение, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных. позиций буквами на письме.
Критерии успеха		Все учащиеся смогут:
		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок в схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.
		Большинство учащихся будут уметь:
		Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный. Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.
		Некоторые учащиеся смогут:
		Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах учебника, Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе. Называть слова-ассоциации.
Языковые цели		Учащиеся могут: Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе. Называть слова-ассоциации.
		Ключевые слова, фразы: слово, слог, звук, буква, ударение, ассоциации.
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
		Вопросы для обсуждения Часто ли вы мечтаете? Кого можно назвать друзьями?
		Можете ли вы сказать, почему звук «О» гласный?
		Подсказки: Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки.
Предыдущее обучение		Что можно узнать из книг?
План
планируемые сроки (этапы урока)	Планируемые действия				Ресурсы
Начало урока 0-3мин	Создание положительного эмоционального настроя. Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «мечта». (Слова должны начинаться с букв данного слова.) М – мама Е – единство Ч – чудо Т – тайна А – аленький цветочек Часто ли вы мечтаете? Пожелайте друг другу, чтобы ваши мечты сбывались.				презентация
Середина урока 4-30 мин Физминутка	Актуализация жизненного опыта. На доске инд. Задания для детей:  подчеркнуть в словах все гласные, один ребёнок составляет звуковой анализ слова. Остальные дети читают письменные буквы: А а , У у, И и, ау, уа, аи, иа, иу, уи Игра «Доскажи словечко». Шубу теплую в колечках Носит тихая ... (овечка) Капли солнца спозаранку Появились на полянке. Это в желтый сарафанчик Нарядился .,. (одуванчик) Апельсины и бананы Очень любят ... (обезьяны) -Что общего в словах-отгадках? (Начинаются с [о]) Игра «Продолжай - не скучай!» Дети формулируют тему урока, продолжая предложения учителя. На уроке мы познакомимся со звуком ... [О], Узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук ... [о]. Найти букву в ленте букв. Определить место. Работа над новой темой. (к) Определение места звука и буквы в слове. Я открою вам секрет, Больше буквы О мечтательницы нет. Догадались вы о чём Здесь пойдёт сейчас рассказ? Помечтаем с ней вдвоем! И начнём прямо сейчас. Вы готовы? Помогайте. Букву О в словах ищите. На уроке не зевайте. (Дети называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова. В парах: Игра «Зеркало» Смотрят друг на друга при произношении. Давайте помечтаем. Представьте, что мы оказались на необитаемом острове. Сначала удивились: «О!» Потом огорчились: «О-о-о!» Увидели корабль и радостно воскликнули: «О-о-о!» В группе: Какой это звук? Докажите! На что похожа буква О? 1. Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [о]. Определите место звука в слове. Стол, стул, лодка, речка, лошадь, дом, корабль, пена, окна, сон, крыло, бор, осень, перо. 2. Назовите в классе предметы, в которых есть звук О. 3. Игра «Угадай»  Что любит буква «О»? Объясни выбор. Кокос или банан? Апельсин или мороженое? Огурец или редис? Овощи или фрукты? Купаться в море или в реке? «5 весёлых домовых» Назвать слова, в которых встречается звук О. Работа по учебнику. С. 96 Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки? Вспоминают условные обозначения. Чтение в парах стихотворения про букву О. Назовите слова, в которых есть буква О. Чтение отрывка  из рассказа «Болтуны» В. Голявкина Что можно сказать о героях рассказа? Можно ли их назвать друзьями? Почему? Работа в прописи Задание 1. Рассматривание образца строчной буквы о. - Между какими линиями рабочей строки она располагается? - Из каких элементов состоит буква о? - Опишите направление движения руки при написании буквы о. Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы. Подчеркните букву, которая на ваш взгляд получилась лучше остальных. Задание 2. Работа со схемами слов «окно, стол». Трёхъязычие. Окно – терезе – window Стол – table - үстел				Предметные картинки. Светофор для проверки задания.
Конец урока 31-35 мин	Итог урока. Рефлексия. - Что нового вы узнали на уроке? - Что было интересного - В чём затруднялись? - Помните стихотворение в начале урока? Буква «О» - мечтательница. - А как вы думаете, о чем мечтают все казахстанцы? В Казахстане в дружбе и согласии проживает более 130 народностей и национальностей. Все они мечтают, чтобы в нашей стране и на всей Земле люди всегда жили в мире и согласии друг с другом. Мечты бывают разные: Серьезные и праздные. Есть мечты большого роста, Дорасти до них непросто. Но если мы живем с тобой Светлой, радостной мечтой, Она согреет сердце наше, И все на свете станет краше. А где свет и доброта, Всегда сбудется мечта! У вас на партах лежат картинки «Кораблики мечты» трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке. Жёлтый кораблик - присутствовал на уроке, но активности не проявлял. Красный кораблик - работал на уроке, но допускал ошибки. Зеленый кораблик - отлично владею материалом, активно работал на уроке. Выберите кораблик, который соответствует вашей работе на уроке.				картинки «Кораблики мечты»

. .

Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся? Дифференциация Учитель помогает ученикам во время работы в прописи. Некоторых учеников учитель выбирает в качестве помощника.	Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учашихся? Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Кораблики мечты).	Межпредметные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?