Открытый урок по окружающему миру

Тема: Наш край

Тип урока. Урок – защита проектов о нашем крае.

Цель: познакомить с политико-административной картой Московской области, учить находить и показывать свой край на карте, познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, историей г. о. Серебряные Пруды, удивительном человеке - актёре Юрии Николаевиче Пузырёве , нашем земляке.

Формируемые УУД:

- познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

- коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 -сотрудничать с учителем и сверстниками – определение  способов взаимодействия;

- умение работать в микрогруппе  с одноклассниками;

- формирование собственного мнения;

- использование речи для регуляции своего действия;

- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

- владение монологической и диалогической формами речи.

 с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- регулятивные – принимать  учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

- личностные - устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

 формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оборудование: презентации, запись песни « Наш край» (сл. А. Пришельца, муз. Д. Кабалевского), политико-административная карта России, карта Московской области, толковый словарь, смайлики,  иллюстрации животных и растений, проекты детей.

Ход урока:

I. Мотивация учебной деятельности

-Вы пришли сюда … (учиться)

Не лениться, а …(трудиться)

Работать как? (старательно)

А слушать как? (внимательно)

Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)

Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).

II. Актуализация знаний.

-Чтение стихотворений учениками:

И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.


Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.


Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
(Г. Ладонщиков)



Холмы, перелески,
Луга и поля — 
Родная, зелёная
Наша земля. 
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей — 
Частица великой
Отчизны моей.
(Г. Ладонщиков)



РОССИЯ

Здесь тёплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам света сошли с облаков.
 
И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России, -
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.





 - О чём это стихотворение?  Правильно, о Родине, о нашем крае.

 II. Актуализация опорных знаний.

-Мы закончили изучать большой раздел «Природные зоны России», познакомились с красотой природы, разнообразием животного мира каждой зоны и выяснили, что природа ждёт нашей помощи и защиты в каждой природной зоне. А сейчас я хотела бы провести небольшую викторину по этой теме.

Викторина:

Какое очень красивое природное явление мы можем наблюдать в зоне арктических пустынь?

(северное сияние)

Какой остров в зоне арктических пустынь является заповедником и занесён в список Всемирного наследия?

(о. Врангеля)

3. Как приспособлены животные к жизни в ледяной зоне?

( подкожный жир, густое оперение)

Чем занимается население тундры?

(разведением оленей, добычей нефти и газа.)

Какие деревья образуют тайгу? (хвойные)

О ком идёт речь: зверёк похож на белку, но меньше её, отличительные признаки- пять тёмных полосок вдоль спины (бурундук).

Растения какой зоны я сейчас перечислю: тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак? (зона степей)

Как называется зона, расположенная южнее зоны степей? (зона пустынь)

Кого называют кораблём пустыни? (верблюдов)

Перечисли все зоны с севера на юг: ( Арктическая пустыня, тундра, лесная зона, степь, пустыня, субтропики.)

Оцени свою работу (на столе лежат смайлики)

III. Самоопределение к деятельности.

-Звучит запись  песни  «Наш край»)

-Как вы думаете, почему прозвучала сейчас эта песня? О чём она?

(Потому что сегодня мы будем говорить о нашем крае)

- Как будет звучать тема урока? (Наш край)

Запись темы на доске.

У нас сегодня урок – защита проектов.- Какова же цель нашего урока?

-Узнать как можно больше о нашей малой родине - нашем крае.

(Рассмотреть на карте местоположение нашего края.)

- Чем знаменит наш край?

- Историческое прошлое .

-Растительный и животный мир.

-Достопримечательность

-Экология.

 Рассказ учителя о  Ю. Н. Пузырёве.

2.Работа с учебником

Откроем учебник на странице 135 и прочитаем название нового раздела «Родной край – часть большой страны». Изучая этот раздел, мы будем учиться:

- находить и показывать свой край на карте, давать характеристику своего края по плану;

- различать и описывать изученные природные объекты своего края;

- давать характеристику природного сообщества по плану;

- пользоваться атласом – определителем для распознавания природных объектов;

- выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

- оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

- различать отрасли животноводства и растениеводства;

- использовать краеведческую литературу для получения сведений о своём крае и подготовки сообщений.

IV. Открытие новых  знаний.

1.Работа с толковым словарём.

Край – слово многозначное. Посмотрим его значение в толковом словаре:

1).-Предельная линия, предельная часть чего-нибудь (На краю села);

2).- Страна, область (В наших краях);

- в России крупная административно – территориальная единица (Московская область).

Какие определения для нас подходят? (2,3)

2.Работа с картой.

Давайте посмотрим на карту. Она называется политико – административная. На ней показаны границы краёв и областей. Территории краёв Российской Федерации закрашены определённым цветом, указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы (учитель приводит пример, показывает территории некоторых краёв, областей).

Но на этой карте мы не найдём г.о. Серебряные Пруды, так как в нашей стране очень много городов, сёл больших и маленьких. Нанести их все на карту невозможно. Для этого существуют другие виды карт-карта области.

V. Первичное закрепление.

1.Работа с картой своего края.

Эта карта называется – карта Московской  области. . У нас  богатые почвы, ярко выражены все четыре времени года. Давайте рассмотрим границы нашей области (учитель показывает границы).

- Назовите города  Московской области, реки .

- Назовите наших соседей.

На юге Московской области расположен г. о. Серебряные Пруды. Недалеко от него – флажок. Как вы думаете, почему он здесь находится? ( Он указывает на месторасположение нашей малой Родины – г. о. Серебряные Пруды)

VI. Физминутка.

2.Защита проектов «Моя малая Родина – г.о. Серебряные Пруды».

Тихо плещется вода.

Мы плывём по тёплой речке.

В небе тучки, как овечки,

Разбежались кто куда,

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть - погуляем,

А теперь глубокий вдох

И садимся на песок.

V.Защита  проектов.

1). Проекты об историческом прошлом. Показывают на карте-историки

2) Проекты детей о животном, растительном  мире - зоологи, ботаники

3)Проекты о достопримечательностях г. о. Серебряные Пруды-гиды

4)Экологические проблемы-экологи

Вывод после проектов.

В какой природной  зоне мы живём?

У нас  плодородные почвы, выпадает достаточное количество осадков, поэтому растительный мир очень богат.

Давайте перечислим растительность нашего края (дети называют виды деревьев, кустарников, трав).

- Какие животные водятся в наших краях?

( косули, кабаны,  лисы, белки, ежи, барсуки, бобры, дятлы, соловьи т.д.)

Чем ещё богат наш край? Как  надо беречь наш край?

-Достопримечательности назвать

5) Проект учителя "Знаменитые люди нашего края"- об  артисте Юрии Николаевиче Пузырёве. Показ презентации.

Слово учителя. Я хочу рассказать о знаменитых людях , которые жили и живут по сей день в нашем Серебряно-Прудском крае.

VIII. Рефлексия.

- Дополни предложения:

1.Теперь я знаю…

2.Мне было интересно…

3.Самым трудным было…

IX. Подведение итогов урока.

- С какими картами мы сегодня работали?

- Что на уроке у тебя хорошо получалось?

- Работа с тетрадью

X. Домашнее задание:

1. Выполнить задания в тетради,  выучить стихотворение о родном крае . Продолжать искать материал о нашей малой родине.