Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру.

Открытый урок по окружающему миру.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по предмету «Окружающий мир»

Тема: Надежная защита организма.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи:

Уточнить представления детей о коже, ее свойствах, гигиене кожных покровов;

Познакомить с мерами первой помощи при повреждении кожных покровов

Планируемые результаты

Предметные:

Знать свойства кожи;

Знать средства гигиены и ухода за кожей;

Знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи

Метапредметные:

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять практическую работу;

Заполнять таблицу с помощью текста учебника;

В паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи


Личностные:

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный смысл учения

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Ресурсы урока: учебник, тетрадь, электронное приложение, стекло, лупа.

Ход урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности.

Организует выполнение теста на с. 39,40

- Ребята, скажите, кто хотел бы приобрести такую одежду, которая бы не промокала под дождем, защищала от солнечных лучей; и к тому же не мялась, не выцветала и носить её можно было сто лет?

Сообщает о том, что у каждого есть такая замечательная одежда – это наша кожа

Выполняют задания теста с самопроверкой. Отвечают на вопрос, высказывают предположения.







Участвуют в обсуждении темы урока.

Актуализация необходимых знаний.

Организует игру «Узнай по описанию». В ходе игры можно прикрепить карточки с названиями органов человеческого тела на схему.

Спрашивает, почему кожу назвали надежной защитой организма.

Спрашивает, куда на схеме поместить карточку со словом «кожа».

Спрашивает, что учащимся уже известно о коже.

Помогает определить учебную задачу урока.

Повторяют изученный материал: называют органы человеческого организма по описанию, определяют их местоположение.

Высказывают и обосновывают предположения.



Обращают внимание на то, что кожей покрыто все тело человека.

Актуализируют имеющиеся знания и личный опыт.

Участвуют в определении учебной задачи урока.

Организация познавательной деятельности

Организует практическую работу по изучению свойств кожи с использованием заданий на с. 130 учебника и заданий в рабочей тетради.

Организует работу с текстом на с. 130, 131 учебника, предлагает учащимся рассказать о том, какими средствами гигиены кожи они пользуются.

Можно предложить учащимся сделать рекламу средств гигиены, в которых бы отразилась их роль в гигиене кожи.

Организует работу в парах по определению мер первой помощи при повреждениях кожи: ране, ушибе, ожоге, обморожении – с использованием текста учебника на с. 132 и задания в рабочей тетради.

Выполняют практическую работу, результаты отмечают в рабочей тетради, высказывают предположения. Обсуждают результаты практической работы, делают выводы.

Читают текст, формулируют правила гигиены кожи, рассказывают о средствах гигиены.









Рассказывают о своем опыте оказания первой помощи. Читают текст, соотносят его информацию со своим опытом. заполняют таблицу в рабочей тетради: кратко формулируют меры по оказанию первой помощи при ранении, ушибе, ожоге, обморожении.

Подведение итогов.


Спрашивает, почему важно знать, как кожа защищает организм человека.

Организует самопроверку достижений учащихся с помощью вопросов в учебник с. 133



Помогает определить домашнее задание.

Делают вывод, определяют личностный смысл изучения темы.



Читают вопросы, отвечают на них устно, фиксируют, какие из вопросов вызвали затруднения, осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Определяют домашнее задание.

Дополнительный материал.


Игра «Узнай по описанию»

Орган, участвующий в управлении деятельностью организма человека, находится в голове.

Орган, благодаря которому мы чувствуем запахи.

Орган, входящий в пищеварительную систему, участвующий в переваривании пищи.

Орган, с помощью которого мы можем узнать о том, что какую – то пищу есть нельзя.

«Мотор» человека, благодаря которому кровь движется по кровеносным сосудам.

Орган, с помощью которого человек получает больше всего информации об окружающем мире.

Орган, благодаря которому мы воспринимаем пение птиц, гудки автомобилей, музыку и человеческую речь.

Орган, которым мы ощущаем прикосновения.

Диагностика достижений планируемых результатов: А.А.Плешаков. Окружающий мир: тесты.


Дополнительные творческие задания: создать рекламу гигиенического средства.





Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-130890
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх