Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру "Моя малая родина".

Открытый урок по окружающему миру "Моя малая родина".



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Зольное городского округа Жигулёвск Самарской области




Конспект открытого урока по окружающему миру

по теме: Проект «Моя малая родина» в рамках школьного Дня открытых дверей




Составила: Бодина Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

Программа: А.А.Плешаков «Окружающий мир»,

М., Просвещение, 2012г.

Дата проведения: 14.09.2015 г.


«Утверждаю»

Зам.директора по УВР: Л.П.Лукьянова



2015-2016 учебный год

Предмет: Окружающий мир



Класс: 1 класс



Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ).

Примечание: перед данным уроком я организовала экскурсию по селу Зольное, вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей. Дети дома в семейных альбомах находили фото с достопримечательностями села. На уроке каждая группа выбирает нужные фотографии, соответствующие теме проекта.



Тема

Проект «Моя малая родина»

Цели


Деятельностная:

- формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия, способности к оцениванию результатов собственного труда и труда своих одноклассников.

Содержательная:

- расширение знаний о своём родном селе Зольное;

- воспитание любви к своей малой родине;

- развитие наблюдательности и умения выступать с устным рассказом.

Планируемый результат

Личностные:

- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

- умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;

- умение действовать в интересах группы;

- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми; - умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.

Предметные:

- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

- кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации; - привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края.

Метапредметные:

познавательные:

- умение находить, отбирать и анализировать полученную информацию;

- умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

- умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.

регулятивные:

- умение составлять план и последовательность своих действий с помощью учителя;

- умение уточнять и корректировать свои взгляды;

- умение понимать причины возникновения затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации.

коммуникативные:

- умение действовать в интересах группы;

- умение отвечать за свой выбор перед одноклассниками;

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

личностные:

- умение оценить степень успешности своей деятельности;

- умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку;

- умение осознавать своё «Я» как гражданина России.


Основные понятия

Малая родина

Межпредметные связи

Русский язык, технология

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2015 г.)

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1(2015г.)

- фотографии села, его достопримечательностей - клей, ножницы, цветные карандаши

- физкультминутка

- презентация к уроку, запись песни «Наш край»

- буквы

- смайлики

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группе

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный момент.(1 мин)

Читают стихотворение. Вспоминают правила поведения на уроке.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.


Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Слайд 2.


Уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место

(Регулятивные УУД)

II. Мотивация и актуализация знаний. (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- уточнить тип урока;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.


Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Организует прослушивание песни.

Уточняет тематические рамки.

Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

Сегодня у нас не обычный урок и посвящён он самому важному в жизни каждого человека. Послушайте песню и скажите, о чём мы будем с вами сегодня говорить.




Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

III. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока обучающимися;

- организовать постановку цели урока обучающимися.

С помощью учителя формулируют тему урока.


Отвечают на вопросы учителя и выставляют на доске первые буквы отгадок.

































С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока обучающимися.


Организует повторение изученного.








Организует постановку цели, формулировку темы урока обучающимися.

— Догадайтесь, о чем речь? (о месте, где человек родился)

- Это место называется Малая родина.

Муравьишка Вопросик еще раз хочет проверить, как вы запомнили ма­териал про самый главный город страны. Он приготовил для вас вопросы.

Слайды 4-6.

• Фамилия президента Российской Федерации.

(Путин.)

• Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-... (Река).

• Самая высокая телевизионная башня. (Останкинская.)

• Какого обитателя московского зоопарка называют «поло­скун»? (Енота.)

• Главная достопримечательность Москвы. (Кремль.)

• О каком городском московском транспорте говорится в за­гадке?

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы – в воздухе, а он

Держит их руками. (Троллейбус.)

— А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Про­ект.)

Слайд 7. ПРОЕКТ

— Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)

В Толковом словаре С.И. Ожегова даются такие определения слову проект:

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;

2) предварительный текст какого-либо документа;

3) замысел, план.

- Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина»)

Слайд 8.

- Какую цель ставим? (Познакомить с новым видом работы — проектом; рас­ширять знания о своем родном селе).

Слайд 9.

Физкультминутка












Знать главные достопримечательности Москвы.

Уметь отгадывать загадки и составлять из начальных букв нужное слово.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


IV. Восприятие и осмысление нового материала.

(5мин)

Цели:

- организовать обсуждение главных достопримечательностей своего села.


Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17.

Читают подписи к фотографиям (читающие дети)

Вступают в диалог с учителем.



Организует работу по учебнику стр.16-17.




Организует работу по формированию умений делать выводы.




— Рассмотрите фотографии на с. 16—17. Какие достоприме­чательности вы увидели?

(Учитель дополняет ответы учащихся.)

— А что вы знаете о своем родном селе? (Ответы детей.)

— Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном селе? А знаете ли вы, что у нас есть...

Слайды 10-16.

(Учитель показывает достопримечательности родного села. Следует упомянуть и о знаменитых людях. В своем рассказе учитель должен упомянуть о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.)

- Интересно? Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.

— А вы хотите больше знать о своем селе? (Ответы детей.)


Знать достопримечательности, историю своего села.


Уметь составлять устный рассказ.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).



V. Закрепление нового (5 мин)

Цель:

- организовать работу над проектом.

Делятся на две группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе.









Организует работу над проектом.












- Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа выберет для себя задание и обдумает, как его будет выпол­нять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.

(Учитель называет темы проектов. По желанию обучающимися мо­гут предложить свою тему.)

1. Достопримечательности моего села.

2. Природа Малой родины.

Слайд 17

Физкультминутка

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.





Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VI. Оформление проекта и его защита. (15 мин)

Цель:

- проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Самостоятельно выполняют задание.

Обсуждают, оформляют проект в рабочей тетради с.8-9, готовятся к защите.








Организует, помогает. направляет, дает советы.

Организует проверку умения работать с информацией.










Организует самопроверку.






(Обучающимися делятся на две группы. По жела­нию дети могут работать самостоятельно. Далее учитель вызы­вает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проек­том, определяет, кто, за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, под­сказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает второй группе обсудить тему проекта и распределить роли.)

Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце изучения этого раздела

(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 8-9).)


Уметь выполнять проект, работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.





Организует фиксирование содержания.


Организует рефлексию.




Организует самооценку учебной деятельности.

— Что такое проект?

— Какой теме был посвящен наш первый проект?

— Кто понял, какое задание в группе он должен выполнить, чтобы проект получился?

— Оцените свои достижения на уроке, используя смайлики.


(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Итог урока.

( 2 мин )



- Ребята, а как вы думаете, можно нашу работу считать законченной?

- И в заключении я бы хотела прочитать такие строчки:

Слайд 18

В родном краю и берёзки другие,

И душистей сирень, зеленеё тополёк.

Много мест на земле, только в нашей России

Может каждый по сердцу найти уголок!


Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашими будущими проектами.

Спасибо!

Слайд 19.


Уважение к своей Родине, радость и гордость от того, что мы родились и живём в России

(Личностные УУД).






















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-327347

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>