Открытый урок по окружающему миру на тему "Что такое деньги?"

Практическая работа

•      Цель: изучить внешний вид монет, используемых в России в наше время;

•      Оборудование: российские монеты различного достоинства, лупа;

•      Ход работы (по заданиям бланка);

1)    Какие монеты использованы в ходе практической работы?

2)    Лицевая сторона монеты – «аверс» или «орёл».

·        Что изображено?	1 копейка
	5 рублей
·        Год выпуска монеты.	1 копейка
	5 рублей
·        Надпись (легенда).	1 копейка
	5 рублей

3)    Оборотная сторона монеты – «реверс» или «решка».

·        Номинал (достоинство монеты)	1 копейка
	5 рублей

Цели урока:

·         Познакомить с историей возникновения денег;

·         Обозначить роль денег в экономике;

·         Познакомить с денежными единицами других стран;

Задачи:

·         Учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, работать в парах;

·         Развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность, творческую сторону;

·         Воспитывать уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

Оборудование:

·         компьютер;

·         мультимедийный проектор;

·         ноутбуки Mac;

·         учебник для 3 класса "Окружающий мир" часть 2;

Раздаточный материал:

·         монеты достоинством 1 рубль, 1 копейка;

·         бланк для практической работы;

·         заготовка для собственной монетки;

·         шкала успеха;

Использование ИКТ: слайды, выполненные в компьютерной программе PowerPoint, кроссворды, выполненные в программе HotPotatoes;

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие обучающихся.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Присаживайтесь на свои места, пожалуйста.

II. Повторение пройденного.

Учитель: Прежде, чем перейти к изучению новой интересной темы, я предлагаю вам поработать в парах. Напоминаю, что при работе в паре вы должны быть внимательны друг к другу, выполнять задания сообща, по окончанию работы подать знак готовности пары.

Перед вами ноутбуки, откройте их пожалуйста, найдите на рабочем столе файл «Мир», на выполнение кроссворда у вас есть 3 минуты – время пошло.

Учащиеся разгадывают кроссворд;

III. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Какое же общее понятие объединяет эти слова? (Экономика)

А без чего не может существовать экономика? Найдите ответ по вертикали. (Без денег)

Как думаете, о чем мы будем сегодня говорить? ( О деньгах).

Какой главный вопрос нашего сегодняшнего урока? ( Что такое деньги?)

Слайд 1: Что такое деньги?

Учитель: Нам необходимо догадаться, какие же цели стоят сегодня перед нами? Попробуйте понять, чего не хватает в этих целях!

Слайд 2: 

·         Познакомиться с историей ___________ денег;

·         Обозначить роль денег в _____________;

·         Познакомиться с ____________________ других стран;

Учитель: Отлично ребята, теперь мы знаем, к чему будем стремиться сегодня на уроке. Первая наша цель – познакомиться с историей возникновения денег.

Как вы думаете, всегда ли люди пользовались такими деньгами, которыми сейчас пользуемся мы с вами? (Ответы детей).

Слайд 3:

Давным-давно, много тысяч лет назад, люди могли обходиться без денег. Первобытные люди одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа, охотились.

Слайд 4:

Прошло много времени. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д. И тогда люди решили обмениваться различными изделиями и товарами.

Слайд 5:

Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки)

Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу – на барана.

Учитель: Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике?

Как же выглядит и называется торговый обмен сегодня, вы найдете в учебнике на странице 66.

Слайд 6:

Бартер –это прямой обмен одних товаров на другие.

Слайд 7:

Но как поменять глиняный горшок на курицу или  зерно на оружие? Кто сможет оценить – равноценный ли это обмен? Люди задумались, как бы сделать этот процесс проще. Нужно было нечто, что можно было бы обменивать на любую необходимую вещь. Так началась история возникновения денег. И появился процесс купли-продажи.

Слайд 8:

Купля-продажа – обмен, в котором участвуют деньги. Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег.

Слайд 9:

Основная причина, из-за которой появились первые «деньги» - развитие торговли. А случилось это очень давно  - 7 тысяч лет назад. Люди обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины.Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины- победители – своих пленников.

Слайд 10:

Первые деньги совсем не были похожи на те, к каким привыкли мы. Нам бы, ни за что не догадаться, что это они и есть: в одних местах деньгами был живой скот: овцы, коровы, быки. В других местах деньгами служили птичьи перья, зерно, соль, сушеная рыба. А в Мексике, например, какао-бобы, в Сибири и Канаде в ходу были «меховые» деньги — шкуры зверей.

Слайд 11:

Постепенно же, через века, они уступили место деньгам более удобным. Таким, например, как ракушки морского моллюска каури. Ни много, ни мало — просуществовали каури в качестве платежного средства до самого ХХ века.

Это и понятно — они же удобнее шкур или зерна. Не повторятся и не теряют вида. Их можно нанизать на шнурок — вот и кошелек для хранения.

Но стоили они не очень дорого – за одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин.

Сегодня такие раковины продаются как сувениры.

Слайд 12:

А вот еще удивительная единица — фея — это самая крупная и странная форма каменных денег. Феи — это огромные каменные круги диаметром до трех с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты — феи лежали перед домом владельца, что говорило о его богатстве.

Слайд 13:

Люди перепробовали немало «денег», пока их развитие не привело к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они были в виде брусков, колец, полуколец, прутиков, слитков.

Учитель: Скажите, а каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно платить за любой товар).

Слайд 14:

На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна, выглядела она, как металлический брусок (слиток).

Если вещь стоила меньше, чем полный брусок, то от гривны отрубали небольшую часть - кружок.

Учитель: Догадайтесь, почему наш «рубль» называется именно так? (От слова «рубить»)

Слайд 15:

Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы.

Удобными ли стали металлические деньги? (да)

Но и у них все же оказался важный недостаток.

Попробуйте его определить.

(Они были тяжелы и занимали много места. Богатым купцам, торгующим в других далеких странах, было опасно и неудобно возить с собой такой груз).

Слайд 16

Что же изобрели люди? (Бумажные деньги – КУПЮРЫ)

У металлических денег всё же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места.. Богатым купцам, которые торговали с далёкими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото.

Почему так много разных денег существует? (Каждая страна имеет свои монеты и бумажные купюры)

Учитель: При Петре I была проведена первая денежная реформа. Отечественная монета приняла форму правильного круга. Деньги стали единым расчетным средством на территории всей империи. Были выпущены деньги разного достоинства: рубли, копейки, алтыны, пятаки, гривенники, полушки.

При Екатерине II в 1769 году были введены в обращение первые бумажные деньги -ассигнации, которые получили название «катеринки».

Учитель: Ребята, подумайте, почему она могла получить такое название?

Физкультурная минутка:

Учитель: Что же такое деньги?

Слайд 17:

Деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и провести небольшую практическую работу.

Слайд 18, 19: Практическая работа:

Учитель: Перед вами на столе лежат две российские  монеты: 5 рублей и 1 копейка. Кто знает,  как называются части монеты?

(Выслушивание ответов детей.)

Учитель: Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт".

Учитель: Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона. Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная сторона. Как она называется? Какой номинал на ней указан? А легенда?

Учитель: Вы отлично поработали, справились с заданием и смогли увидеть особенности наших монет. Я предлагаю вам посмотреть презентацию, которая расскажет о монетах и купюрах других стран. Внимание на экран!

Видео «Деньги разных стран».

Слайд 20-23:

Для чего нужны деньги?

Итог урока:

Учитель: Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашего урока? У вас на столе лежат листы со шкалой успеха. Поставьте, пожалуйста, отметку на шкале.

• 1 слайд

  Что такое деньги?
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Познакомиться с историей _______________ денег;
  Обозначить роль денег в _____________ ;
  Познакомиться с ______________________ других стран;
  
  возникновения
  экономике
  денежными единицами
  

• 3 слайд

  Давным-давно, много тысяч лет назад, люди могли обходиться без денег. Первобытные люди одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа, охотились.
  
  

• 4 слайд

  Прошло много времени. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д. И тогда люди решили обмениваться различными изделиями и товарами.
  
  

• 5 слайд

  Они осуществляли ОБМЕН – торговые сделки.
  Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу – на барана.
  
  

• 6 слайд

  Бартер – это прямой обмен одних товаров на другие.
  
  

• 7 слайд

  Но как поменять глиняный горшок на курицу или зерно на оружие? Кто сможет оценить – равноценный ли это обмен? Люди задумались, как бы сделать этот процесс проще. Нужно было нечто, что можно было бы обменивать на любую необходимую вещь. Так началась история возникновения денег. И появился процесс купли-продажи.
  
  

• 8 слайд

  Купля-продажа – обмен, в котором участвуют деньги. Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег.
  
  

• 9 слайд

  Основная причина, из-за которой появились первые «деньги» - развитие торговли. А случилось это очень давно  - 7 тысяч лет назад. Люди обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины- победители – своих пленников.
  
  

• 10 слайд

  Первые деньги совсем не были похожи на те, к каким привыкли мы. Нам бы, ни за что не догадаться, что это они и есть: в одних местах деньгами был живой скот: овцы, коровы, быки. В других местах деньгами служили птичьи перья, зерно, соль, сушеная рыба. А в Мексике, например, какао-бобы, в Сибири и Канаде в ходу были «меховые» деньги — шкуры зверей.
  
  

• 11 слайд

  Спустя время, они уступили место деньгам более удобным. Таким, например, как ракушки морского моллюска каури. Ни много, ни мало — просуществовали каури в качестве платежного средства до самого ХХ века.
  Это и понятно — они же удобнее шкур или зерна. Их можно нанизать на шнурок — вот и кошелек для хранения.
  Но стоили они не очень дорого – за одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин.
  Сегодня такие раковины продаются как сувениры.
  
  

• 12 слайд

  А вот еще удивительная единица — фея — это самая крупная и странная форма каменных денег. Феи — это огромные каменные круги диаметром до трех с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты — феи лежали перед домом владельца, что говорило о его богатстве.
  
  

• 13 слайд

  Люди перепробовали немало «денег», пока их развитие не привело к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они были в виде брусков, колец, полуколец, прутиков, слитков.
  
  

• 14 слайд

  На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна, выглядела она, как металлический брусок (слиток).
  Если вещь стоила меньше, чем полный брусок, то от гривны отрубали небольшую часть - кружок.
  
  

• 15 слайд

  Монеты
  Можно было чеканить монеты любой
  стоимости: из меди – подешевле, из серебра –
  подороже, а из золота – самые дорогие.
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Банкноты (купюры)
  
  

• 17 слайд

  Деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.
  

• 18 слайд

  Практическая работа
  Цель: изучить внешний вид монет, используемых в России в наше время;
  Оборудование: российские монеты различного достоинства, лупа;
  Ход работы (по заданиям бланка);
  
  
  

• 19 слайд

  лицевая сторона –
  «орёл» или «аверс»
  оборотная сторона –
  «решка» или «реверс»
  номинал легенда
  

• 20 слайд

  Задача 1.
  Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов мёда и заплатила за это 2 зёрнышка арахиса. Продавец Муравей дал сдачу – 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги?
  Средства обмена на товары и услуги
  

• 21 слайд

  Задача 2.
  Цена телевизора – 15 000 рублей. Цена плеера – 1600 рублей. Какую функцию выполняют деньги?
  Мера стоимости
  

• 22 слайд

  Задача 3.
  Бобёр решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги?
  Средства накопления
  

• 23 слайд

  Функции денег
  Мера стоимости (цена товара);
  Средства обмена на товары и услуги;
  Средства накопления
  (сбережения);
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!