Открытый урок по окружающему миру на тему "Что такое почва"

Предмет___математика  Класс  2  УМК  «Школа  России»

Тема урока___Периметр   многоугольника

Планируемые результаты:

Предметные результаты: познакомятся с понятием «периметр», научатся вычислять периметр   многоугольника, смогут использовать данные умения в новой  ситуации.

Метапредметные результаты:__Познавательные результаты: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные результаты: умение оформлять свои мысли в устной форме по определённому плану.

Регулятивные результаты: умение контролировать и оценивать свою работу.

Личностные результаты:  уважительное и заботливое отношение  к друг другу.

ЦЕЛЬ:  знакомство с понятием «периметр»;

Задачи: формировать умения вычислять периметр многоугольника, развивать приёмы мыслительной деятельности (операции сравнения, анализа); воспитывать дружеские отношения, интерес к предмету.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время
1.Орг момент	Прозвенел уже звонок Начинается урок Посмотрите, всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? -Проконтролируйте, готовы ли вы к уроку. Вы заметили присутствие гостей, повернитесь, улыбнитесь. Пусть у них будет хорошее настроение от встречи с вами и запомнится эта встреча.	Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные: Организация рабочего места	1 мин.
2. Мотивация к учебной деятельности.	Сегодня я вам предлагаю на уроке превратиться в детективов, чтобы открыть новые знания и найти ответы на интересные вопросы. - А кто такой детектив? -Какими качествами обладает хороший детектив? (быть внимательным, уметь слышать и слушать, наблюдательным) -Я надеюсь эти качества будут у вас на уроке. - Вы согласны стать детективами? А наш класс превратится в детективное агентство. Придумайте название. Прежде чем начнем расследование, проведем разминку для ума и проверим готовы ли мы к серьезным испытаниям.	Планируют деятельность вместе с учителем	Личностные результаты: Развитие мотивации к учебной деятельности.	3 мин. 10 мин.
3. Актуализация знаний.	Приготовьтесь к работе, проверьте посадку, положение тетради и прежде чем мы узнаем тему и цель урока, я предлагаю вам найти значение выражений и записать только ответы, в тетрадь. 67-50, 39+1+6, 18-9, 20+8+2, 83+5, 97-5-2, 45+5+13, 59+10 Получился числовой ряд.  17, 46, 9, 30, 88, 90, 63, 69. - Подчеркните, карандашом числа, в которых количество десятков больше, чем количество единиц. -  Подчеркните двумя чертами, числа в которых количество единиц больше количества десятков. -Какое число не подчеркнули? Почему? - Обведите красным карандашом все четные числа, а синим карандашом нечетные. - Расставьте числа в порядке возрастания. Переверните карточки. - Какое слово получилось. (периметр) Оцените свою работу (сигнализаторами) - Обратите внимание на интерактивную доску. - Что вы видите?  - Разбейте данные фигуры на 2 группы. (Какие способы применили)  - Какая фигура лишняя? - Почему? _Как одним словом можно назвать оставшиеся. И так появляется второе слово в названии темы. Прочитайте тему урока. Периметр ногоугольника	Находят значения выражений. Анализируют числа Формулируют тему урока, цели урока совместно с учителем	Коммуникативные УУД Развиваем умения: С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
4.Формулирование  темы и цели урока.	Что вы делали, чтобы узнать тему урока? Какие знания и умения вам пригодились? -Кто - нибудь из вас знает, что такое периметр? - Какая задача стоит перед нами как детективами. -На какие вопросы бы вы хотели ответить во время урока? Значит, какие задачи перед собой, как детективами  поставим?  (Где можно использовать эти знания? -В течение урока попробуем ответить на все ваши вопросы.	Умения складывать и вычитать. -Что такое периметр? И для чего он нужен? -Что такое периметр многоугольника? Как его найти? Где можно использовать эти знания?	Познавательные: Выдвижение  гипотезы. Коммуникативные результаты: Слушать и слышать друг друга. Оформлять свои мысли в устной форме. Вступать в диалог. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков	3 мин. 2 мин
5. Проблемная ситуация	Ребята, скоро праздник «День матери» К этому празднику мы обязательно сделаем подарки для наших мам. Я предлагаю сделать красивые салфетки.  Но чтобы наша салфетка была еще нарядней я предлагаю её края обшить лентой. На каждой парте лежит шаблон для салфетки и лента. - Посмотрите заготовки для нашей салфетки, хватит ли ленты, чтобы обшить эту салфетку. - Как это узнать? Вы детективы, у вас должен быть очень простой способ.  Какой вывод можно сделать?	Нужно приложить тесьму по краю и посмотреть хватит ли её.
6.Открытие нового знания 7. Первичное закрепление.	Вот не задача. Придется мне другую тесьму покупать и разрезать, а вдруг опять не подойдет. -Какой же длины нужно было взять тесьму? -Как это узнать? -На какую геометрическую фигуру похожа наша салфетка.  -Что является границей многоугольника? -Чему равна сумма длин сторон многоугольника? (80 см) -Как еще можно было измерить? - Кто из детективов догадался, что обозначает слово периметр, если рядом стоит слово многоугольника? Прочитаем вывод в учебнике. Совпадает наш вывод  выводом в учебнике? Потрудились, а сейчас отдохнем. ФИЗМИНУТКА Детективы работают дружно и слажено. Предлагаю вам задание, которое должны выполнить в группе. -  Найдите периметр многоугольников. с. 42  - Как найти периметр многоугольников. Первая группа, расскажите по плану, что вы измеряли и как? 1.     Название многоугольника. 2.     Сколько сторон? 3.     Как находили периметр? 4.     Какое выражение записали? 5.     Чему равна сумма сторон многоугольника? Вторая и третья группы также отчитываются по своей работе.  Что вы сейчас делали? Как? -Оцените  свою работу в группе. (сигнализаторами)	-Измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их суммировать, измерить с помощью циркуля, с помощью листа в клеточку, с помощью нитки или веревочки. Дети измеряют .  Находили периметр многоугольников.   Линейкой измерили каждую сторону, а затем  нашли сумму длин всех сторон.	Познавательные УУД Развиваем умения:      выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные УУД Развиваем умения: участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Познавательные УУД работать по определённому плану с конкретным заданием; Коммуникативные УУД Развиваем умения: работать в команде ; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;  ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;	7 мин. 5 мин
8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Работа по учебнику. С. 42 №2 Проверка. Взаимопроверка. Оцените   (смайликами).		Регулятивные УУД Развиваем умения: выполнять работу в соответствии с заданным планом;	5 мин
9.Включение нового знания в систему знаний	Задание на интерактивной доске. Найти неизвестную сторону треугольника. Работа в парах. 20м                   30м  Периметр треугольника равен 90 м. Найти третью сторону. Проверка. Выступление одной из пар. -Устная оценка работы своей пары.	Находят неизвестную сторону Пара, выполнившая задание раньше, выходит и записывает решение на доске.	Познавательные: Знаково-символические  действия   Познавательные УУД Анализировать тексты простых задач Применять полученные знания Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	5 мин.
9.Рефлексия деятельности.	Подведем итоги работы нашего детективного агентства. - Какую цель мы ставили перед собой? Какие умения нам помогли сделать столько открытий?  Оцените работу сигнализаторами. Вы отлично поработали. Спасибо вам за урок.   У нашего детективного агентство будет еще много интересных расследований		Регулятивные: Развитие умения контролировать и оценивать свою работу. Личностные:	3 мин.
10. Домашнее задание.	Я предлагаю вам очень интересное задание, оно в учебнике. Надо расшифровать слова. А детективам это приходится делать.