Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные" (1 класс)

Открытый урок по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные" (1 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебитаманская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»



Автор разработки: Багавиева Нурания Салимовна

Квалификационная категория: первая

Наименовании работы: Методическая разработка урока технологическая карта

Название работы: «Дикие и домашние животные » на основе системно- деятельностного подхода.

Предмет: окружающий мир А.А.Плешаков М.Ю.Новицкая

Класс:1 класс

УМК: Перспектива











Введение

В разработке представлена технологическая карта урока по окружаюшему миру по теме «Дикие и домашние животные», которая изучается в разделе «Наш дом наша семья » в первом классе по УМК «Перспектива ». Данный урок является уроком нового знания.

Целью урока является научить учащихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

В ходе урока реализуются следующие задачи:

  • Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.

  • Расширить знания о диких и домашних животных.

  • Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, умение работать в группе, выступать перед аудиторией

  • Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.

  • Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.

  • Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.

  • Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе.


Технологическая карта построена на основе требований ФГОС НОО.

Содержание данного урока построена на концепции системно-деятельностного подхода. При формировании структуры и содержания технологической карты были использованы материалы УМК «Перспектива».

Технологическая карта урока позволит учителю:

- реализовать планируемые результаты ФГОС;

- сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

- спроектировать свою деятельность на четверть (триместр), полугодие, год;

- спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

- выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

- соотнести результат с целью обучения;

- обеспечить повышения качества образования.




  1. Актуальность урока


Современный федеральный стандарт предъявляет новые требования к структуре и содержанию уроков окружающий мир. Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Стандарт исходит из признания ценностно-нравственного и системообразующего значения образования в социокультурной модернизации современного российского общества, удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности и общества, развитии государства, укреплении его обороны и безопасности, развитии отечественной науки, культуры, экономики и социальной сферы. [ФГОС]

Современный учитель испытывает трудности при разработке учебно-методического обеспечения окружающего мира в соответствии с новыми требованиями, так как недостаточно готовых разработанных материалов таких как технологические карты, поурочные разработки. Все выше изложенное обуславливает актуальность темы.



Технологическая карта урока.


ЛУУД – личностные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД – регулятивные УУД

ПУУД – познавательные УУД


Тема

Дикие и домашние животные 

Тип урока

Изучения нового материала

Цель:

формирование образовательных компетенций (информационных, проекционных, коммуникативных и др.) учащихся I класса в предметной области окружающий мир «Дикие и домашние животные»


Задачи:

Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.

Расширить знания о диких и домашних животных.

Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, умение работать в группе, выступать перед аудиторией

Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.

Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.

Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.

Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе


Планируемые результаты



Предметные: Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных, показывают и называют их; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работают в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; осуществляют самопроверку; отвечают на вопросы и оценивают свои знания.

Метапредметные :

Регулятивные УДД – определяют, формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; планируют своё действие с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УДД – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные УДД – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваются и приходят к общему решению при работе в группе; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Личностные: развиваются навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находят выход из спорной ситуации; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формируют уважительное отношение к иному мнению.

Основные понятия

Понятия: дикие и домашние животные, признаки диких и домашних животных,

Ресурсы:

основные

дополнительные

Учебник «Окружающий мир » А.А.Плешаков М.Ю.Новицкая

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

























Этапы урока

Ресурсы


Содержание учебного материала


Формирование УУД

Вид УД

I этап.

Организационный


Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Буквы













2 слайд

I этап. Организационный

Эмоциональный настрой. (Настроить детей на работу.)

Найдите себе пару и пожелайте друг-другу доброго дня, поменялись парами пожелайте друг-другу хорошие эмоции к данному уроку.

  1. Сообщение темы урока.

Перед детьми на парте набор букв.

Давайте посмотрим, какая же тема сегодняшнего урока.

(…) ( и о в ж т е ы н)(Животные.)

работа в группе

- Ой, ребята, я для вас тему написала, а кто-то напроказничал, все буквы рассыпал. Попробуете отгадать, какая была написана тема? Соберите из данных букв слово, которое является темой нашего урока.

ЛУУД

КУУД


Поприветствовать учителя и друг друга. Настроиться на работу


осознание учебной задачи;




II этап. Актуализация знаний

Цель - актуализировать знания

Доска,

3 слайд

II этап. Актуализация знаний

Внедрение в учебную деятельность. ( Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.)

Беседа с целью выявления признаков домашних и диких животных.

Сегодня мы поговорим о животных. А вот о каких именно, вы узнаете, если разгадаете ребусы.

А) На доске ребусы


hello_html_3f17d6ad.jpg


ПУУД

КУУД

ЛУУД


наблюдение, сравнение, сопоставление,

Что общего между всеми этими животными?


Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку.

4 слайд






5 слайд

(Это домашние животные.)

А как вы это определили? По каким признакам?

(Дети высказывают различные предположения.)

- посмотрите на экран и скажите почему эти животные разделены на две группы?(Дикие.)

Приведите примеры диких животных.

***

Хорошо. А к какой группе животных относится таракан?

-Посоветуйтесь соседом.

-Что сказал твой сосед ?

Надо знать признаки, по которым животное можно отнести к диким или домашним.


ЛУУД

РУУД - Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.



КУУД Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания


ПУУД - пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.


Диалог с учителем

в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участие в учебном диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения


Оценивать правильность выполнения заданий.


III этап.
Введение в новую тему.

Цель: подвести уч-ся к постановке темы и целей урока




6 слайд

Давайте все вместе составим сравнительную таблицу.

Вопрос 1-й.

Где живут эти животные?

(Дикие – в природе, домашние – с человеком.)

Вопрос 2-й.

Как животные добывают пищу?

Вопрос 3-й.

Какие жилища бывают у диких животных?

(У медведя – берлога, у волка – логово, у лисы – нора, у муравьев – муравейник, у бобров – хатки, у белки – дупло, у сороки – гнездо и т.д.)

А кто строит эти жилища?

(Сами животные строят их или находят.)

А кто строит жилища для домашних животных?

(Человек.)

Вопрос 4-й.

Кто заботится о животных и о их потомстве?

Дикие животные

Домашние животные

Живут в дикой природе.

Живут с человеком.

Пищу добывают самостоятельно.

Кормит человек.

Сами находят или строят себе жилище.

Человек заботится о жилище для животных.

Самостоятельно заботятся о себе и о потомств

О животных и их потомстве заботится человек.



КУУД

ЛУУД

ПУУД

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

работа в малых группах, осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


IVэтап. Первичное закрепление новых знаний

Цель:

актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнения, обобщение

Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку.

Слайд

6

Работа с предметными картинками.

Составление опорного конспекта

1. Где они живут?

2. Кто их кормит?

3. Кто им строит жилище?

4. Кто о них заботится?



Продолжение работы в группе. Обсуждение доказательства принадлежности данного животного к одной из групп.

Выступление каждой группы. Коллективное обсуждение.

Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос с доказательством.

Кому необходимо – пользуются опорным конспектом или сравнительной таблицей.

Как же мы будем делать вывод о принадлежности животного к диким или домашним, пользуясь этим конспектом?

***

Таракан???


ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД


Работа с предметными картинками

Дать характеристику

животному по эталону

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

выбор наиболее эффективных способов решения,

Высказывают свое мнение.


Физ-ка

Цель: Развивать любознательность , воспитывать дружелюбие.

Ноутбук, музыка

Играет музыка, танцуют, останавливается музыка, называю разных животных.

Если это домашнее животное, вы образуйте пару и приседаете, если дикое, образуйте группу из трех человек и стоите.

Лев, кошка, лошадь, крокодил, кабан, теленок, жираф, овца, индюк, лягушка, таракан, крот.


ЛУУД

КУУД

ПУУД

продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

Vэтап Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.




Экран, ноутбук, презентация. Слайды №7-21

Работа по дальнейшему углублению знаний.

- Много тысяч лет назад люди не имели домашних животных. Убивая на охоте диких животных, они иногда приносили их детенышей домой. Детеныши вырастали и привыкали к человеку. Люди стали разводить прирученных животных, от которых они гарантированно могли получить продукты питания, материалы на одежду и обувь.

Но как вы думаете, должен ли что-нибудь делать человек, чтобы получить от домашних животных то, что ему необходимо?

Продолжение работы в группах.

Каждой группе я назову домашнее животное. Вам нужно будет посовещаться друг с другом и вспомнить, какую пользу приносит это животное человеку, что оно ему дает. Отвечает самый высокий ученик в группе

Рассказы детей.

Демонстрация слайдов.

Корова.

Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка, сгущенка), мясо, жир.

Лошадь.

Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.

Коза.

Мясо, молоко, молочные продукты (сыр, брынза, творог, сметана), шерсть, пух.

Собака.

Охрана жилищ и человека.

Спасение людей (в горах).

Средство передвижения (на севере собачьи упряжки).

Друг человека.

Кошка.

Защищает жилище человека от грызунов.

Куры.

Яйца, пух, мясо.

Как вы считаете, а о диких животных человек может заботиться?

-Беседа с учениками.




ПУУД

ЛУУД

- обобщение (осознание, структурирование и формулирование того нового, что освоено на уроке);

работа в малых группах, осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Высказывают свое мнение.



VI этап. Контроль. Самопроверка знаний.

Цель : Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре)


Проектор экран, ноутбук, презентация к уроку.

Слайд №22.


1.Игра “Четвёртый лишний”.

Учитель. Ребята, посмотрите на экран и найдите в каждой строке лишнее слово. И объясните, почему именно это слово, вы считаете лишним.

  • лиса, волк, медведь, коза

  • теленок, лось, лошадь, собака

  • котёнок, жеребёнок, щенок, корова

Дети. Коза, лось, корова.

  1. Работа с учебником на стр 80. Найдите на нем дикие и домашних животных.

Проверь соседа по парте на « Страничках умного Совенка»( сверяют ответы с ответвами на стр 93.

  1. Выполнение заданий в рабочей тетради.

2 на стр 64.

( Кто лишний? Среди домашних надо выделить дикую, среди диких- домашнюю)

- работу проверяется поменяв тетрадями по лицу.



РУУД

КУУД

ЛУУД

Оценивать правильность выполнения заданий.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности

Цель - научить осознавать свои достижения


Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку.

Слайд №23.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности.

(Организует рефлексию.)

Чему вы должны были научиться на уроке? Научились?





Расскажите по схеме:

На уроке я узнал (а)…

Мне было интересно узнать…

Мне хотелось бы еще узнать …


- Оцени смайликом соседа по плечу, за работу на сегодняшнем уроке.


hello_html_2ceb48fb.gifhello_html_m120f2092.gifhello_html_7e322960.gif


-Дома творческое задание вместе с родителями

« Придумать сказочную историю о диком или домашнем животном.»

ЛУУД

КУУД

РУУД

- обобщение (осознание, структурирование и формулирование того нового, что освоено на уроке);

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Высказывают свое мнение.

Самооценка.















Заключение


В данной технологической карте урока описывается процесс деятельности, а также все операции деятельности и ее составляющие. В ней четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке, планирование деятельности на каждом этапе урока. Эта технологическая карта может быть использована на уроках окружающий мир в начальных классах, также в классном часу. Презентация и технологическая карта может быть дополнена материалом для следующих классов.



Список использованных документов и источников информации

1.Интернет ресурсы nsportal.ru

2.Начальная школа требования стандартов второго поколения к урокам. С.П.Казачкова, Изд-во «Планета» Москва

3.Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.

4.Поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК А.А.Плешакова и др (« Перспектива»)

5. Учебник «Окружающий мир», А.А.Плешаков М.Ю. Новицкая стр80-81.

6. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 1 класса А.А.Плешаков М.Ю. Новицкая

7.Диск по окружающему миру.


9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров349
Номер материала ДВ-544544
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх