Открытый урок по окружающему миру на тему: Труд людей осенью 1 класс

Дата: 20.10.2014

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1Б

Тема урока	Труд людей осенью
Цели урока 1)учебная цель: 2)развивающая цель: 3)воспитательная цель:
	1.    Закрепить полученные знания о сезонных изменениях в природе на примере осени;  Продолжить формирование умения объединять, классифицировать предметы в      группы  по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов); обобщить жизненные наблюдения детей о труде людей осенью в   саду, огороде.
	2.  Обобщить жизненные наблюдения детей о труде людей осенью в саду, огороде, поле;  Научить различать овощи и фрукты. Развивать речевые умения.
	3.   Напомнить о правилах безопасности при работе в саду и огороде; учить видеть красоту в труде человека. Воспитывать желание трудиться, приносить пользу окружающим людям.
Планируемый результат
	Познавательные: работа с двумя источниками информации. Проводить сравнение, классификацию, выбирая правильное решение (деление плодов на овощи и фрукты).
	Регулятивные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре.
	Коммуникативные: строить монологическое высказывание. (расскажи каким трудом) Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (игра «Деление плодов на овощи и фрукты»).
	Личностные: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний (признаки осени). Соблюдать правила личной безопасности (вопросы охраны здоровья.)
Тип урока	ввод новых знаний.
Межпредметные связи	ИЗО, математика, технология, литературное чтение.
Ресурсы: -основные -дополнительные	Учебник. Окружающий мир, 1 класс, О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. УМК «Перспективная начальная школа». Тетрадь для самостоятельной работы. Окружающий мир.1 класс. Окружающий мир. Методическое пособие. 1 класс.
	Раздаточный материал: картинки с изображением фруктов, овощей, раздаточный материал для игры “Вершки-корешки”, шаблоны листьев, муляжи фруктов и овощей. Мультимедийная презентация урока.
Организация пространства	коллективная, индивидуальная, парная, фронтальная.

Этап урока и его цель	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
I этап. Организ. момент. Цель – активизация учащихся, психолог.- ий настрой на работу	Ребята! Готовы вы к уроку?  На вас надеюсь я, друзья!  Мы хороший дружный класс  Всё получится у нас! Ноги где? (на полу) Руки где (на парте) Спина какая? (прямая) Локти где? (на окраине парты) - Сегодня на уроке  окружающего мира вы будете работать в группах. Я очень хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным. Желаю вам удачи! Цель: создание доброжелательной психологической атмосферы в классе	Садятся на места, настраиваются на урок. -Да! Цель: учащихся: психологически подготовиться    к восприятию нового   учебного материала.
II этап. Актуализация знаний. Цель – подготовка к восприятию нового материала	Вереницею недель, Как велит природа, Кружит время-карусель Временами года. - О чём это стихотворение? 1. Какие времена года вы знаете?  1 группа назовите времена года: что за чем идёт? 2 группа называет месяцы зимы и лета. 3 группа – лета и осени. (рассуждаем в группах с соседом по лицу). Расскажет ученик по № 2 стол № 1 и .тд.. - О каком же времени года мы говорили на прощлом уроке? Жарко ли светит солнце по сравнению с летом? - Не уменьшился ли световой ден - Отличается ли осенний ветер от летнего? -Чем отличается осенний дождь от летнего? - В какие краски одела осень деревья и кустарники? 2. Действительно ли что, растения осенью меняются? Какие у вас версии? Какие растения меняются и как, а какие не меняются? Обсудите это с партнёром по плечу. Также вы дома должны были нарисовать рисунки растений, как они меняются осенью, мы посмотрим их после урока. А для того узнать ваши знания и навыки, я раздам каждой группе листочки, раскрасьте листья тем цветом, в который они окрашиваются осенью. Сделаем вывод: какие растения, деревья изменили окраску, какие нет.	Работают в группах:1 группа называет времена года, 2,3 группы - месяцы всех времён. Отвечают на вопросы учителя, перечисляют признаки осени. Обсуждение в парах: какие растения меняются осенью, а какие нет. Раскрашивают листья в нужный цвет. (работа в группах).
III этап. Постановка проблемы.	Настала осень ясная, В садах созрели яблоки, Висят они на яблонях, Румяные и сладкие. Мы яблоки румяные Снимаем с ветки бережно, Кладем в траву под яблоней, Душистые и свежие. - О каком времени года это стихотворение? - Где поспели яблоки? Назовите предметы, которые вы видите.  (Лейка, ведро, тяпка, лопата, вилы, тележка, ножницы) (Слайд 3) -  Что объединяет эти предметы и  стихотворение? ( С помощью этих предметов люди могут работать в саду,  на огороде). - Как мы назовем эти предметы одним словом? (инструменты) - Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?  (учитель подводит детей к тому, чтобы они определили тему «Труд людей осенью») А какие цели мы перед собой поставим, ребята. Что нам нужно узнать, чтобы глубже изучить труд людей, всё ли мы знаем?  Сегодня мы узнаем, какую работу выполняют люди осенью в саду, огороде, в поле и для чего они это делают.	После прослушивания стихотворения, дети определяют о каком времени идёт речь. Называют предметы, которые увидели на слайдах. (Лейка, ведро, тяпка, лопата, вилы, тележка, ножницы) Определяют, что эти предметы - инструменты. Отвечают на вопросы учителя и формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цели урока.
IV этап. Изучение нового материала.	Вы наверное уже устали. Все встали. 1. Файн-робин. Осень предлагает нам погулять по осеннему саду. .( Согласование прилагательных с существительными.) - В какой сад мы пойдем? (В осенний сад.) Какую одежду наденем? (Осеннюю одежду.) Какие сапоги? (Осенние сапоги.) Какую шапку? (Осеннюю шапку). В путь! По какой дороге мы поедем? (По осенней дороге.) Идём, идём, гуляем. Теперь, когда я скажу: «Стоп!» Вы должны будете встать  по трое. Распределились по трое? Теперь вам такое задание: становитесь в порядке возрастания ростом: низкий, средний, высокий. Каждый из вас друг другу расскажут об осенних работах. Рассказывать будете в таком порядке: кто ниже ростом- рассказывает о труде на огороде, кто средний ростом- о труде людей в саду;   кто выше - о труде людей на поле,) (связь с математикой). Сели все, молодцы. 2. Вот мы узнали как трудятся люди на огороде, в саду, в поле. (показ слайдов 6-13). -Зачем люди трудятся в саду, огороде? (ответы детей) (Вырастить урожай. Чтобы зимой были витамины, сохранение здоровья). 3. Какие ещё виды работ существуют, обсудите с соседом по лицу. Отвечает ученик № 2, стол № 4. Давайте сравним ваши ответы с моими версиями. Показ слайдов. 14-17. Значит осенью люди еще обрезают ветки деревьев, чистят извёсткой, собирают листья, чистят огороды, сажают деревья, собирают грибы. 4. Знаете ли вы, что художники написали много картин с изображением  работающих людей. Человек, который трудится –красив по своему. Посмотрите на иллюстрации и назовите, чем занимаются люди? (Слайды 18-21)  Известные художники в своих картинах показывали красоту человека в труде. Игра «Пантомима» -Помогаете ли вы свои родителям на огороде или в саду? Сейчас мы это узнаем. Покажите с помощью пантомимы,  что именно вы делаете в огороде вместе с родителями. (Дети по желанию выходят и показывают действия, остальные учащиеся отгадывают)	Выполняют ходовые движения. По сигналу учителя, распределяются по трое. По команде учителя становятся в порядке возрастания по росту. Рассказывают: кто ниже ростом- рассказывает о труде на огороде остальным, кто средний ростом- о труде людей в саду;   кто выше - о труде людей на поле). По команде учителя из каждой команды рассказывает один ученик всему классу. Рассматривают слайды, отвечают на вопросы учителя. Работают в парах: перечисляют друг другу другие виды работ людей осенью. Отвечают на вопоросы учтеля Игра «Пантомима» Дети по желанию выходят и показывают действия, остальные учащиеся отгадывают.
V этап. Закрепление.	1.       Работа по учебнику. с.28-29. - Рассмотрите рисунки и расскажите, чем заняты взрослые и дети? 1и 2 группа расскажет по первому, второму рисунку.(ответы детей) 2 и 3 группы рассказывают по 3  рисунку. - Какую еще работу могут выполнять люди на огороде, в поле, саду?(ответы детей) 2. ( Игра «Соберём урожай»).  Садоводы и огородники собрали урожай, все покидали в одну кучу, (стр. 29) надо разложить его по ящикам. - Умеете ли вы отличать овощи от фруктов? (ответы детей) А мы разложим их в корзины. Перед вами две корзины, также осенний урожай. Каждый из вас подходит, берёт урожай и положит его в нужную корзину. Вот мы с вами собрали урожай. Это наш совместный труд. 3. “Плод. Не плод.” Ребята, скажите мне пожалуйста, а все ли эти фрукты и овощи – плоды. (раздаёт каждому столу несколько разрезанных овощей и фруктов.) - Найдите отличие: что у некоторых есть внутри, а у каких нет? Значит, (перец, помидор, лимон, огурец, слива, яблоко,…….)ВЫВОД: ЭТИ ФРУКТЫ И ОВОЩИ – ПЛОДЫ. (морковь, редис, свекла, капуста, лук, чеснок, картофель) НЕ ИМЕЮТ СЕМЯН ВНУТРИ СЕБЯ, ЭТО ОВОЩИ, НО К ПЛОДАМ НЕ ОТНОСЯТСЯ. (Слайд 19). 4. Обучающая игра “Вершки и корешки”. (Слайды 20) - Славно потрудились. Молодцы! - Вы, конечно, после полевых работ хорошо знаете, где у овощей вершки и корешки. Давайте поиграем в игру “Вершки и корешки”. - Найди каждому овощу его вершки. Работают в группах. Я вам раздам карточки: верхние части растений, и корни т.е. сами растения. Вы должны правильно их соединить. А теперь давайте проверим правильно ли вы сделали. (сверяют с интерактивной доской.)	Открывают учебники. Рассматривают рисунки. Отвечают на вопросы учителя. 1и 2 группа рассказывает по первому, второму рисунку.(ответы детей) 2 и 3 группы рассказывают по 3  рисунку. Игра «Соберём урожай». В одну корзину собирают только фрукты, в другую – овощи. Отвечают на вопрос. Рассматриваю овощи и фрукты. Дают ответ.Делают вывод. Игра “Вершки и корешки”. Работают в группах. Учитель раздаёт карточки: верхние части растений, и корни т.е. сами растения. Учащиеся должны правильно их соединить. После окончания работы сверяют с интерактивной доской.
VI этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.	1.Правила безопасного обращения с огородным инвентарем. - Когда вы помогали своим родителям  собирать урожай, вы не поранились? - А вы знаете, как безопасно работать на огороде? (ответы детей) (сингапур буенча берәр нәрсә алырмын, сыешсам). Һәрберсе бер кагыйдә әйтеп чыга торган бер уен). Техника безопасности при осенних работах 1.Нельзя бросать как попало садовый инвентарь. Лопаты, грабли, вилы, садовые ножницы и другие инструменты должны храниться в специально отведённых местах. 2.Переносить инвентарь надо так, чтобы не получить травму самому и не нанести её окружающим. С одного места на другое инвентарь переносится колющими и режущими частями вперёд и вниз. 3.Приступая к работе в огороде или саду, надо позаботиться о специальной рабочей одежде, не забыть о рукавицах, которые избавят руки от безопасных на первый взгляд, ссадин, царапин, уколов, вызывающих тяжёлые гнойничковые раны. 4.Дети не должны переносить тяжёлые предметы, работать на высоте, например снимать урожай с деревьев, пользуясь лестницей. Я вам дам задание на дом: 1-я группа: приготовьте рассказ об опасностях, которые подстерегают человека, когда он работает на огороде. 2 –я группа: приготовьте рассказ о том, как избежать несчастных случаев, когда работаешь на огороде. Встали все в круг. (Ученики становятся в круг и одним предложением, которое начинается словами «Я узнал, что …», говорят о том новом, что они узнали на уроке.) несколько учеников. Чтобы узнать, понравился ли  вам урок, выполним завершающую работу, ну-ка вы тоже потрудитесь. После уборка урожая, куда их  грузят. Правильно в грузовые машины. Вот и мы с вами теперь будем грузить урожай. На грядке (на доске) лежит наш собранный урожай. Что вы делаете с ними: если вам понравился урок, вы их разгружаете в машину, а если нет, то они останутся на грядках. (подходим тихонько). - Закончим наш урок пословицей «Труд красит человека, а лень портит». (Слайд № 26) - Спасибо за работу.	1.Ученики становятся в круг и одним предложением, которое начинается словами «Я узнал, что …», говорят о том новом, что они узнали на уроке.) несколько учеников. 2. Показ настроения урока: распределяют овощи и фрукты в грузовую машину или оставляют на грядке).