Открытый урок по окружающему миру на тему "Весна: пробуждение природы" (1 класс)

Урок по окружающему миру

Тема:

«Весна: пробуждение природы»

Суханова Наталья Борисовна

Ростовская область г. Шахты

МБОУ СОШ №15

Технологическая карта изучения темы

Учебный предмет	окружающий мир
Класс	1
Тип урока	урок открытия нового знания
Тема урока	Весна: Пробуждение природы.
Цель урока	создание условий для овладения обучающимися  знаниями об изменениях в жизни растений, животных,  человека весной. для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования чувств  любви и бережного отношения к природе, Родине

Планируемый результат

Предметные умения ·           уметь выделять признаки весны ·         уметь наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать, делать выводы; ·         уметь видеть и беречь красоту родной природы.

Личностные УУД: - формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. - формируем умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;  - формируем умение определять правила работы в парах. Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формируем умение высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - формируем умение отличать верно выполненное задание от неверного;  Познавательные УУД: - формируем умение ориентироваться в учебнике, тетради;  -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);  - формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; - формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; - формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.   Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; - формируем умение работать в паре

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Сегодня у нас очередной урок окружающего мира, на котором вы продолжите раскрывать секреты того, что нас окружает. Но сначала проверьте, как организовано ваше "рабочее место". На парте должен быть учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, пенал с цветными карандашами.	Обучающиеся проверяют готовность к уроку
Актуализация знаний	Сейчас я загадаю вам загадку, а вы внимательно ее послушаете и попробуете отгадать о чем мы с вами будем говорить на уроке. Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой – улей пчела Первый мед принесла. Кто скажет, кто знает,  Когда это бывает? (Весной.) Правильно, ребята, это бывает весной. Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? Давайте попробуем составить план урока. Вы внимательно слушали загадку, а теперь скажите мне что же происходит весной? Где происходят изменения? С кем они происходят? Что меняется в природе? В человеческой жизни? На доске появляется примерный план.    1) Изменение жизни растений с наступлением весны. 2) Изменение жизни животных с наступлением весны. 3) Изменение жизни людей с наступлением весны. – Какой вопрос заинтересовал вас больше всего? – Почему?	Предполагают тему урока Совместно с учителем составляют план урока
Обобщение и систематизация знаний Применение знаний и умений в новой ситуации	(На доске висят две иллюстрации – на одной изображена зима, а на другой весна) Посмотрите на доску. Что вы видите? Какое время года изображено на первой картине? А на второй? Что помогло вам отличить зиму от ранней весны? – Откройте учебник на с. 38. – Какое время года изобразил художник? – По каким признакам вы узнали это время года? – Прочитайте тему урока. Как назвали весну авторы учебника? – Как вы думаете, почему? – Слышали ли вы о народных приметах прихода весны? – О каких? – Давайте ознакомимся с приметами, которые расположены на доске. – Почему они называются народными? (Люди наблюдали долгое время за явлениями природы и сделали выводы.) Для начала мы поговорим с вами об изменениях происходящих в мире растений и приметах связанных с растительным миром. Что же происходит с растениями весной? – Солнышко весной пригревает всё ярче, и вот уже радуют глаз первые цветы. Давайте посмотрим на растения на с. 40. – Найдите подснежник. Как вы думаете, почему он так называется? Подснежник — самое раннее растение, которое действительно пробивается из земли и зацветает с первыми тёплыми весенними лучами солнца, когда чуть подтает снег. К сожалению, не все люди могут наслаждаться красотой цветов в природе. Многие рвут цветы. – Какие ещё  растения изображены на картинках? Это весенний первоцвет – мать-и-мачеха. Люди давно полюбили эти цветы не только за красоту, но и за их целебные свойства. Но почему же это растение получило такое название? В середине мая, когда растение отцветает, появляется розетка из листьев. Снизу они мягкие и тёплые (мать), сверху жёсткие и холодные (мачеха). Отсюда и название растения – мать-и-мачеха. Медуница – это ещё один из первых весенних цветов, зацветает дней через десять после мать-и-мачехи и цветёт весь май. Медуница тоже является лекарственным растением. (Учитель показывает иллюстрацию с прилетом птиц) – Ребята, давайте вспомним еще одну примету весны. – Как называются птицы, которые возвращаются к нам весной? – Почему они улетали? – Почему возвращаются с приходом весны? (Стало теплее, появились насекомые) – Какое важное событие происходит в жизни птиц весной? – Посмотрите на птиц на с. 40. Скажите, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной? - Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех. Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад вперёд по пашне вскачь, А зовётся птица…(грач) Мы очень хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам отдохнуть. Встали и потихоньку вышли из-за парт. (Физминутка) Грачи                   Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы) Чёрные сидят грачи (присели) Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой) Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны) Греются на солнышке, (погладить себя по рукам) Головой вертят, (повороты головой вправо, влево) Полететь хотят. (руки в стороны – взмах) Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках) Полетели, прилетели (летают) И опять все в гнёзда сели. (присели) А какие приметы вы знаете связанные с животными? (Пробуждение из спячки медведя, барсука и тд, заяц меняет цвет, происходит линька)	Описывают иллюстрацию, сравнивают два времени года Вспоминают уже известные приметы и признаки весны
Контроль усвоения	– Какой пункт плана мы еще не разобрали? (Изменения в жизни людей) – А какие изменения приносит весна в жизнь людей? – Как люди одеваются весной? – Чем одежда весной отличается от зимней? – Почему? – Одинакова ли будет одежда в марте и в мае? (На партах лежат карточки с изображением одежды, на доске прикреплены точно такие же карточки с одеждой) На каждой парте лежит карточка№1. Возьмите ее в руки. Вы будете работать по парам. Девочка Маша собралась с классом на экскурсию , чтобы изучить изменения природы весной. Ваша задача помочь Маше одеться для экскурсии ранней весной. Выберите и раскрасьте  те вещи, которые она может надеть в марте. У вас 3 минуты. Время вышло. Теперь мы с вами проверим какие вещи гардероба вы выбрали. К доске идет пара №1 и убирает карточки с одеждой, которая не подходит для ранней весны. Теперь проверьте ваши ответы. Поднимите руку те у кого получился другой ответ.
Подведение итогов	Итак, ребята, что же нового мы узнали сегодня на уроке? Что  мы уже знали из собственного опыта? – Какие пункты плана выполнили? – На какие вопросы получили ответы?