Предмет: окружающий мир
Класс:1
Название темы: Кто такие рыбы?
Цели: познакомить с общими признаками и
разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и
морских рыб.
Задачи:
Изучить внешнее
строение и отличительные признаки рыб.
Развивать
коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников,
сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
Развивать интерес к
предмету через использование ИКТ.
Воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к ней.
Тип: изучение нового материала.
Форма проведения: урок-исследование.
Методы: проблемный, частично-поисковый,
практический, иллюстративный, словесный, наглядный.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа,
работа в группе.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные
Умение:
находить нужную
информацию, анализировать ее,
находить сходство и
различие между объектами, обобщать полученную информацию;
сравнивать и
группировать предметы по заданному признаку;
находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
принять учебную
задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,
работать по
предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
формулировать вопрос
(проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся
учебную ситуацию.
давать оценку своим
действиям, оценивать результат.
Коммуникативные:
Умение:
оформлять свою мысль
в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать
высказывание;
сотрудничать с
одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий,
учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий,
слушать их мнение .
Предметные:
Усвоение характерных
признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки,
сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.
Личностные:
Проявление
творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.
Межпредметные
связи на уроке: литературное
чтение, технология, краеведение.
Оборудование:
Персональный
компьютер, мультимедийный проектор, система контроля и мониторинга качества
знаний, презентация «Кто такие рыбы?»,
УМК « Школа России»,
учебник Плешакова А. А. «Мир вокруг нас», электронное сопровождение к учебнику
«Мир вокруг нас», 1 класс, демонстрационный и раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
I Организационный
момент.
Улыбнитесь друг другу
Сядьте красиво
Руки на месте
Ноги на месте
Локти у края
Спинка прямая.
II Актуализация
знаний.
1.
Беседа.
- Я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных мы говорили с вами
на прошлом уроке? (О насекомых)
- Приведите примеры насекомых, которые вам известны…
2. Проверка знаний.
Приготовьтесь к графическому диктанту.
Листки у вас на столах.
O – зеленый цвет – согласны с высказыванием,
O – красный цвет – не согласны.
1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)
2. Муха – это насекомое? (да)
3. У насекомого 8 ног? (нет)
4. Божья коровка спасает смородину от тли? (да)
5. У бабочки 6 крыльев? (нет)
6. Паук это
насекомое? ( нет)
III
Самоопределение к деятельности.
1. Релаксация
- Положите руки на
стол, опустите на них голову, закройте глаза. Представьте, что сейчас лето.
Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке среди множества
насекомых.
Утром стрекоза
проснулась,
Полетела, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою
закружилась. – Стрекоза это насекомое? (Да)
Настрой на
изучение нового материала.
2.
Введение в тему
урока.
Над водою закружилась и зависла. Давайте отгадаем загадку и узнаем, что
же она там увидела.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть да не
говорю.
Глаза есть – не
мигаю,
Крылья есть – не
летаю.
(Рыба)
- Кто такие рыбы?
Наш друг муравьишка расстроен, он не знает кто такие рыбы, ведь он живёт
в лесу. - Мы сегодня попробуем объяснить Муравью, кто такие рыбы. А поможет нам
мудрая черепаха которая знает много интересного о рыбах.
IV. Изучение нового материала.
Привет ребята! Я – мудрая черепаха. И сегодня я расскажу вам о
рыбах.
Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы,
чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой
плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок.
Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает
влево и вправо, погружается и всплывает.
Рыбы очень хорошо приспосабливаются к разным условиям. Благодаря
этому они сумели заселить моря и океаны, реки и озёра, пруды и ручейки.
У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми
глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза
расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по
отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут
притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Как и люди, рыбы могут дышать. Когда рыба глотает воду, вода проходит через
жабры. Жабры поглощают кислород и затем выталкивают воду через наружные щели
позади глаз.
А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой
старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова,
будут жить очень долго.
До встречи ребята, до следующего урока.
- Что же помогает
рыбам плавать? ( плавники и хвост)
- Где живут рыбы? (моря
и океаны, реки и озёра, пруды и ручейки)
- Сколько живут рыбы?
( от 5 до 100 лет)
V. Работа в учебнике.
А теперь поговорим о
строении тела рыбы. Рассмотрим рисунок и назовем части тела.
- Назовите отличительный признак этой группы животных, чтобы Муравьишка
запомнил. (голова, туловище, хвост, плавники, жабры)
Физминутка
Буратино
Буратино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл-
Видно ключик не нашёл:
Чтобы ключик нам достать-
Нужно на носочки встать.
Буратино потянулся-
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул
И по улице шагнул.
- Рассмотрите рыб на
картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти рыбы живут в море. - Как бы
вы их назвали и почему? (морские). Т.е. моря и океаны- их среда
обитания.
- Рассмотрите рыб на
картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках и
озёрах. Как бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы - их среда
обитания
Речные рыбы:
1 – окунь; 2 – щука;
3 – сом; 4 – карась; 5 – ёрш.
Морские рыбы:
1 –сельдь; 2 –
треска; 3 – акула; 4 – морской окунь; 5 – ка'мбала.
5. Игра «Поймай
рыбку».
Дети должны догадаться, о какой
рыбе идет речь, и назвать её.
Учитель читает загадки.
Он широкий, горбоватый.
Зелёно-желтый, полосатый.
Кличку дали ему кокунь...
Правильно зовут как? ... (Окунь)
Опасней всех она в
реке,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом — такая злюка!
Конечно, это…
На рыбалку мы ходили,
Рыбу дружно все удили.
Свой рассказ ты как не крась,
Но ловился лишь … .
В омуте речном живет,
У него огромный рот,
Вы слыхали о таком?
Ну конечно, это…
(сом)
С окунем в родстве стоит,
И имеет
грозный вид,
Если, кто
вдруг напугает,
Плавник
острый распускает!
(ёрш)
Я в пятнах вся такая,
Но рыба не речная.
Я хищница морская,
Скажи, кто я такая?
(треска)
Вот так рыба – просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живет на самом дне.
Очень странные дела.
Это рыба…
(Камбала)
И в морях, и в океанах
Рыба страшная живёт:
Пасть с ужасными зубами
И большой-большой живот.
(Акула)
- Мы уже сказали, что рыбы могут жить в реке и в море. Рассмотрим примеры
речных рыб, морских рыб , для этого образуем
группы.
VI. Работа в группах.
- Вы должны собрать пазл , склеить . сказать как эта рыба называется и
определить морская она или речная.
карась
щука
сом
камбала
акула
окунь
- Назовите основное
строение рыб?
7. Итоги урока. Рефлексия.
- Сделаем вывод вместе с Мудрой Черепахой – кто такие рыбы? ( Животные
которые живут в воде)
- Приведите примеры речных рыб, морских рыб.
- За вашу хорошую работу на уроке я хочу показать вам небольшой
видеоролик о самых красивых рыбах.
- Спасибо за работу.
- Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.