Открытый урок по окружающему миру ПНШ 1 класс "Растения- часть живой природы"

Урок окружающего мира в 1-м классе
Тема: "Растения - часть живой природы"

Цели и задачи урока:
•    учить выделять существенные признаки объектов живой природы;
•    познакомить с разнообразным миром растений;
•    выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;
•    воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Тип урока: решение частных задач.
Универсальные учебные действия.
Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.
Познавательные: различать изученные объекты живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к расширению к своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнивание) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Учебно-методическое обеспечение: 
- УМК «Перспективная начальная школа»;
- Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Необходимое оборудование и материалы для занятия: 
- иллюстрации животных и растений;
- презентация к уроку;
Время реализации: 40 минут. 

Ход урока
1.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, отвечать

И друг другу помогать.

-Вы готовы слушать, отвечать и друг другу помогать?

2.  Актуализация знаний.
Учитель. Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает? 
Дети. Нас окружает мир живой и неживой природы и предметов, которые созданы человеком.
Открываются иллюстрации животного и растительного мира (иллюстрации на доске).

 Учитель.  На какие две группы можно распределить мир живой природы? Дети. Мир живой природы можно распределить на группу животных и группу растений.
 Учитель. На какие группы можно разделить мир животных? 
Дети называют группу животных, называя ее основные признаки и выбирая иллюстрации с изображением представителей данной группы. (Остаются иллюстрации с изображениями растений: цветы, травы, деревья, кустарники).

Насекомые	Растения

3. Постановка проблемы.
Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Дети. Сегодня на уроке будем говорить о растениях. 
4. Решение проблемы. Изучение нового материала.
1) Работа с учебником. Стр 18-19

– Дети, найдите рисунок вертолёта и представьте, что мы на его борту, с высоты разглядываем сад семьи Ивановых (звук вертолета): какие растения вы видите с вертолёта?

Дети. Рябина, берёза, яблоня, груша.

– А как можно назвать одним словом эти растения?

Дети. Деревья.

Показать слайд.               

– Деревья имеют один одревесневший стебель– ствол. Ветки дерева начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону – верхнюю часть дерева.

-Деревья бывают лиственные и хвойные.

– Деревья высокие, поэтому их видно с вертолёта, а чтобы увидеть растения, которые ростом ниже, придётся спуститься на землю. Что тогда мы увидим ещё в саду?

Дети. Малина, смородина, а также одуванчик, подорожник, земляника.

– Смородина, малина – как назвать одним словом?

Дети. Кустарники.

Показать слайд

– Кустарники ниже деревьев. У них нет общего стебля, зато есть несколько одревесневших стеблей с ветвями, которые начинаются сразу от земли.

– А как назвать: одуванчик, подорожник, землянику?

Дети. Травянистые растения.

Показать слайд.

-У них один или несколько травянистых стеблей.

Физкультминутка. (Музыкальная презентация)

Учитель.
5. Закрепление изученного материала.

2) Работа в тетради.
Учитель. Откройте тетрадь на с. 15, № 13.

Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу?

– Обозначь с помощью условных знаков рисунки растений. Дерево – , , травянистые растения –  /.

Учитель. Какого условного знака не хватает, чтобы отметить все рисунки?

Дети. Есть изображение кустарника, а значка нет.
Учитель. Чем кустарник отличается от дерева и от травы?
Дети. Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.
Учитель. Каким значком можно обозначить кустарник? (кустарник –  )

– Выполняем самостоятельно. Поменяйтесь тетрадками и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Кто нашёл ошибки?

3) Признаки живой природы

– Какое растение рассматривает Маша?

Дети. Землянику.

– А что делает Маша?

Дети. Рыхлит землю.

- Зачем?

Дети. Чтобы растение дышало, росло.

– Маша рыхлит растение, чтобы в земле было побольше воздуха, который нужен для дыхания корней растений. Ребята, вы не раз видели в жизни: стоит протоптать новую дорожку на зелёной лужайке, и весной на ней не взойдут семена трав – дышать будет нечем, земля утрамбована.

Вывод: Растения, как и животные, относятся к живой природе, т.е. для них характерны такие признаки живой природы как дыхание, питание, рост, потомство, увядание (гибель).

Физкультминутка. (презентация)

4) Практическая работа.

– Сейчас мы посмотрим как происходит прорастание растения из семени. В течении длительного времени оно взойдёт, будет расти, развиваться, дышать, питаться.

Показ слайдов.

– Что нужно делать, чтобы горошинки ожили?

Дети. Поливать, чтобы горох питался. Поставить поближе к свету, чтобы получал солнечный свет. Рыхлить землю, чтобы дышал.

-А как он оставит своё потомство? (Горох зацветёт, на месте цветков вырастут новые горошины, которые после созревания можно тоже посадить в землю). Созревший горох называется плодами. Плоды появляются на том месте, где ещё недавно красовались цветки. Внутри плодов семена. Плоды дают все растения.
6. Игра «Найди друзей»

У каждого на парте иллюстрация с растением. Найдите друзей.
Ребята объединяются в три группы (деревья, кустарники, травы).
7. Итог урока.
Учитель.  Пора возвращаться домой. Садимся в вертолёт (слайд 14, включаем звук вертолета) и отправляемся домой.

-Ребята! С  каким настроением возвратились домой. Что нового узнали на уроке? 

-Растения тоже вас хотят отблагодарить и подарить «сладкое дерево», кушайте конфетки и помните о них. Как вы думаете, все мы сегодня о растениях?

Дети. Нет!

-На следующем уроке продолжим разговор о растениях.
Всем большое спасибо за помощь на уроке.