Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру в 1 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе

библиотека
материалов

Тема урока: Кто такие рыбы?


Тип урока: освоение новых знаний.


Цель: познакомить с признаками и разнообразием рыб.


Задачи:

- изучить внешнее строение, отличительные признаки и виды рыб;

- развивать творческое воображение, мышление и речь;

- развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать;

- воспитывать любовь к природе.


Методы обучения:

-Метод беседы, практическая работа, демонстрация, самостоятельная работа, элементы игровой технологии.


Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.


Средства: учебник «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть. Автор А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение» 2015 год.


Оборудование: карточки с линией для дорисовывания (7 шт), 2-3 альбомных листа с контуром рыбы, презентация, персональный компьютер, мультимедийный проектор



ХОД УРОКА



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I.Организационно-мотивационный этап. 1 мин

II. Актуализация знаний.

Применение элементов игровой технологии




3 мин






III. Определение темы и задач урока.




1 мин






IV. Усвоение

новых знаний.




















.


10 мин











Практическая работа (групповая).

Применение элементов игровой технологии (соревнование)


4 мин









Физкультминутка

2 мин

Здоровьесберегающий аспект

V. Первичное закрепление материала.










Применение дидактической игры.


Используется презентация.























































































10 мин











VI. Самостоятельная работа.

4 мин


VII. Подведение итогов урока.


2 мин





VIII. Рефлексия.

2 мин


- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Давайте порадуем друг друга и наших гостей хорошей дружной работой.


- А сейчас я предлагаю вам поиграть. Перед вами лежит листок. На нем нарисованы линии. Дорисуйте так, чтобы стало на что-то похоже.

(Учитель рисует на доске похожие линии)

hello_html_m7969c7a6.jpg





- Покажите, что у вас получилось.

- Проговорите, что вы нарисовали.

- Вам нравятся ваши рисунки?

- Степа, Ваня - ваши рисунки мы используем на других уроках, а все остальные рисунки нам подскажут, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. (Вывешиваю не рыбы в сторонку, а рыбы демонстрирую классу)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О рыбах)

- Мы будем говорить о рыбах. Тема урока –кто такие рыбы?

(Учитель на доске дорисовывает рыбу и ставит знаки вопроса в некоторых местах)

hello_html_m4e252f6f.jpg





- Я вот так обозначу задачи сегодняшнего урока.

- Кто понял, на какие вопросы мы должны сегодня ответить?


- Каких рыб вы знаете?

- Где живут рыбы? В озере, в море, в океане, в речке.

- Дайте общий ответ. В воде.

- Как на нашем рисунке показать, что рыбы живут в воде?










- Посмотрим на строение тела рыбы. Откройте учебник на стр. 34.


- Повтори, из каких частей состоит тело рыбы? Покажи эти части на доске.

- У Димы для вас есть загадка.




- Что это за одежда? Чешуя. Почему её сравнили с монетами?




- Я нарисую на нашей рыбке чешую. Правильно я располагаю чешуйки?

(Учитель начинает рисовать на доске чешую)

Дима, иди дорисуй чешую на доске.hello_html_m4f20038d.jpg







- А вы хотите сделать чешую для большой рыбы? Подходите в конец класса.

(Учитель делит ребят на две группы)

- Мы будем работать в группе. Напомните правила, как надо работать:

1. Не ссориться, работать дружно.

2. Разговаривать вполголоса.

3. Не перебивать друг друга, а слушать. Не толкаться.

- Перед вами рыба и чешуя. «Оденьте» рыбку – расположите аккуратно чешуйки. Постарайтесь не сдвигать чешую. Давайте договоримся, чья команда быстрее справится с работой, та первая начинает физкультминутку.

- Вам нравится ваша работа? Команды, поменяйтесь местами. Нравится вам работа другой группы? Скажите вашим соседям, что нравится.

- Кто понял, как располагается чешуя?

- Молодцы, хорошо поработали.

- Ребята, не садитесь за парты, сначала отдохнем. Первыми выходят ученики той команды, которая быстрее справилась с работой.



- Сели. Проверили посадку. Помним: сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Продолжаем работать по учебнику. Посмотрите на стр. 35 и скажите, на какие две группы разделил художник все рыбы?

- Почему рыб назвали речными?

- Почему рыб назвали морскими?

- Каких речных рыб вы знаете?

- Каких морских рыб вы знаете?

- Проверим себя. Откроем страницу 90, прочитаем и сравним, все ли правильно мы назвали.


- Все ли правильно мы назвали?

- Илья, прочитай вывод в учебнике. Кто может повторить этот вывод?


А теперь поиграем в игру «Рыбалка». Я буду загадывать загадки о рыбах. Если вы отгадаете, то вы их поймали.

-Ребята, я покажу вам рыб и их силуэты. Вы отгадаете загадки и попробуете рассказать о каждой рыбе.

Хвостом виляет,hello_html_m627584da.png

Зубастая, а не лает.





- Правильно. Мы поймали щуку. Откройте рабочие тетради, стр. 24. Найдите задание 1. Читай, Дима, задание.


- Щука – морская или речная рыба?

-Кто нашел щуку в рабочей тетради? Каким цветом закрасим кружок?


hello_html_md17ce4e.png







- Расскажите о щуке по плану: большая или маленькая, где живет, какая у нее форма тела, особенностей строения тела или поведения рыбы.

- На дне один

Лежит плоский блин. hello_html_2297e7b3.png






- Посмотрите на силуэт камбалы. Найдите этот силуэт в рабочей тетради. Камбала – морская или речная рыба? Закрасьте кружок нужным цветом.


hello_html_m4f4cd297.pnghello_html_m6aa2b1c7.png








- Расскажи о камбале.





- На дне, где тихо и темноhello_html_m320d63.png

Лежит усатое бревно.





- Сом относится к речным или морским рыбам?

- Найдите силуэт сома в рабочей тетради и выполните задание.


hello_html_7fe8325b.png






- Что необычного вы заметили?

- Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Сом – бесчешуйчатая рыба. Расскажи о соме.


hello_html_m1e017d43.png


- Живу глубоко, плыву легко,

Зубастая, большая, я рыба морская.




- Закрасьте нужным цветом кружок возле силуэта акулы. Кто хочет рассказать об акуле?

hello_html_m9fc104e.png







- Драчун и забияка живет в воде, hello_html_43979daa.png

Кости на спине, и щука не проглотит.






-Каким цветом, Ваня, ты закрасишь кружок?

-Почему?hello_html_m546a46aa.png







- Расскажи про ерша.


- Сколько рыб мы поймали? Вам понравилось играть? Кто рассказал о рыбе лучше всех?


- Посмотрите на второе задание. Кто может его сформулировать?

- Начинайте работать.

(Звучит легкая тихая музыка. Учитель ходит по классу, хвалит всех детей).



- Подведем итог урока. Ответим на вопрос урока: кто такие рыбы?

(Учитель спрашивает несколько человек)

- На какие группы делятся рыбы?

- Что было интересным на уроке? Какой вид деятельности вам понравился больше всего?




- Я предлагаю взять то, что вы нарисовали на уроке и нарисовать ваше настроение. Я нарисую у моей рыбки на доске улыбку, потому что мне доставила радость наша совместная работа на уроке.

hello_html_m3c9ffbb8.jpg









Ученики дорисовывают.




Ученики по очереди называют то, что нарисовали: рыбку – 5 чел., вазу – 1 чел.,

- Да.














- Что вокруг рыб? Где живут рыбы? Чем покрыто тело рыб?

(Окуни, караси, кит, акула, щука, морской ерш, ерш, лещ, сом, подлещик)

- Нарисовать волны, воду.

Кто-то из учеников дорисовывает на доске волны.

hello_html_45fef61e.jpg






Читающий ребенок читает название частей тела рыб, все показывают их в учебнике.

Ученик показывает на доске и называет части тела рыбы

Читающий ученик загадывает загадку «У родителей и деток вся одежда из монеток»

- Чешуйки все одинаковые, монетки тоже. Чешуя блестит на солнце, монеты тоже. Монетки круглые, как чешуя.




Ученик продолжает рисовать чешую на доске.






Дети работают в группе по 2-3 человека. Они на листе формата А4 располагают чешую из данных им кружков. Не клеят.




- У вас красиво и правильно.

- У вас тоже аккуратно и хорошо.








Ученики по одному выходят и делают закрепленные за каждым из них физкультминутки.



-Речные и морские.

- Они живут в реке.

- Они живут в море.

- Щука, ерш, сом, окунь, карась.

- Акула, сельдь, треска, морской окунь, камбала.

Ученики читают на странице самопроверки (стр. 90) названия рыб.


- Нет, мы не знали сельдь.

Дети рассказывают вывод.





- Щука.











- Речная.

- Зеленым цветом.



Примерный рассказ детей:

Щука – большая речная рыба. Имеет продолговатую удлиненную форму, похожую на торпеду. Питается мелкими рыбами. Она – хищник.



- Камбала.







-Морская.







Примерный рассказ:

- Камбала – морская рыба. Она имеет форму тела, похожую на блин. Камбала лежит на дне и может менять окраску тела, чтобы стать незаметной. Камбалы могут зарываться в песок.


-Сом.






- Речным.

Ученики закрашивают кружок зеленым цветом.






- У сома нет чешуи.

Примерный рассказ:

Сом – речная рыба большого размера, похож на бревно. Тело сома покрыто не чешуей, а толстой кожей. Может менять окраску.


- Акула.





Примерный рассказ:

- Акула – морская рыба. Отлично плавает. Имеет острые зубы в несколько рядов. На месте выпадения старых зубов вырастают новые. Акулу нужно бояться.




- Ерш.






-Зеленым.

- Ерш – речная рыба.



Примерный рассказ:

Ерш – речная рыба маленького размера. Имеет острые колючки на спине, неприхотлив.



- Мы поймали 5 рыбок. Дима рассказал лучше всех.



- Нужно нарисовать рыбку по образцу.



Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей.

- Морские и речные.

- Мы делали чешую, мы рисовали рыбок, мы рассказывали о рыбах.



Ученики на своих работах показывают настроение в конце урока в виде улыбки.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала ДВ-104348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх