1. Орг. момент, сообщение темы и целей
урока. На доске и в тетрадях тема: «Жизнь леса»
2. Проверка домашнего задания. Актуализация
знаний.
- Почему люди называют землю «кормилицей»?
- Расскажите о природоохранной
деятельности людей в нашем крае, направленной на сохранение почв. (Ответы
детей и дополнения учителя.)
- Что такое плодородие почвы? Как его
поддерживать?
3. Работа по теме урока.
На предыдущих уроках мы изучали природу
лесной зоны. - Какие леса вы знаете? (Хвойные, смешанные, широколиственные.)
Лес
Здравствуй, лес,
дремучий лес,
полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
ночью
темной, грозовою,
что нам шепчешь на заре
весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты
же видишь, мы свои.
(С. Погореловский)
- Сегодня мы отправимся в путешествие по
лесу вместе с Солнечным Лучиком. (На доске: лучик)
- Послушайте сказку. Проснулся Солнечный
Лучик однажды утром и воскликнул:
- Ах, какое сегодня чудесное утро!
Посмотрел вниз и увидел лес. - А не заглянуть ли мне туда?! – подумал он и стал
гулять по верхушкам деревьев. И вдруг Солнечному Лучику стало очень
интересно, а что есть внизу. В следующее мгновение он очутился на листочке
старого могучего дуба, затем перепрыгнул на кудрявую красавицу березу, с нее на
осину, ель, спустился пониже и продолжил путешествие по кустарникам:
орешнику, бересклету, жимолости, калине. Потом Солнечный Лучик заметил, что под
кустарниками есть растения еще ниже – это кустарнички черники, брусники, различные
травы. Он скользнул по траве и заглянул под листочек лесной земляники.
Оказалось, что есть растения еще меньшего роста – это мхи и лишайники.
- Получается, что спускался вниз по
растениям, как по ступеням, - подумал Солнечный Лучик.
Сначала высокие деревья – 4 ступень, затем
кустарники – 3 ступень, кустарнички и травы – 2 ступень и наконец, мхи, и
лишайники – 1 ступень.
- Почему
же в лесу есть такие ступени? Лучик размышлял вслух и вдруг из кроны дерева
услышал скрипучий голос. Это был старый мудрый Ворон.
- Я отвечу на твой вопрос. В лесу все
растения между собой дружат. Одним растениям требуется много света, другим –
меньше, а третьи могут жить только в тени. Мхи и лишайники не любят много света
и их скрывают травы. Над травами и кустарничками возвышаются кусты, которые
спокойно переносят затенение, а выше всех поднимаются растения, которые любят
много света – светолюбивые растения. Так все растения в лесу образуютярусы.
- Растения какого яруса являются светолюбивыми?
(4)
- Растения какого яруса являются
теневыносливыми? (3, 2, 1)
Но что за лес без
животных?! Животные леса также приспособлены к жизни в нем, они тесно связаны
между собой и с растениями.
- Помогите Солнечному Лучику познакомиться
с животными, населяющими лес.
4. Работа в группах. (Разделить
класс на 3 группы)
Пользуясь учебниками, обсудить и составить
список животных леса:
- Обитающих на деревьях (Белки, птицы, насекомые)
- Ведущих наземную жизнь (Заяц, лиса, волк,
медведь, лось, лягушка и т.д.)
- Обитающих в почве (Кроты, личинки, черви)
Составьте цепи питания.
(После выполнения задания представители от
групп докладывают результаты работы).
5. Физкультминутка.
Вспомните правила поведения в лесу. Слушайте утверждения и если
это можно делать – хлопайте, а если нельзя – топайте.
- Можно ходить по траве.
- Можно ломать деревья.
- Можно
отдыхать в лесу.
- Можно жечь костры.
- Можно слушать птиц.
- Можно громко
говорить, кричать в лесу.
6. Продолжение изучения новой темы.
Подводя итог этой работы, «населяем» схему
ярусов.
Проговариваем названия животных каждого
яруса. Размещаем изображения животных в крону деревьев, на поверхности земли, в
почву.
Выясняем, как передвигаются, чем питаются,
как защищаются от врагов эти животные, в чем видна их приспособленность к
условиям жизни.
- Еще об одних обитателях леса мы забыли
сказать. Послушайте загадку, догадайтесь, о чем идет речь.
И на горке, и под горкой, Под березой, и
под елкой, хороводами и в ряд в шляпках молодцы стоят. (Грибы.)
- Как вы думаете, лесу нужны грибы? (Ответы
детей.)
7. Работа по учебнику.
- Прочитайте текст в учебнике «Нужны
ли лесу грибы?» и ответьте на вопросы:
1) Как грибы связаны с лесными растениями?
2) Как грибы связаны с животными леса?
3) Каким образом грибы поддерживают
круговорот веществ в лесу?
Прочитайте на с. 180 «О лесной
подстилке и микробах»
- Из чего образуется лесная подстилка?
- Какая польза от нее для почвы? Для
животных?
8. Подведение итогов урока.
- Почему лес называют природным сообществом?
Выставление оценок.
9. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.