МКОУ «Ижморская общеобразовательная школа-интернат психолого-
педагогической поддержки»
Урок письма и развития речи в 4 классе
«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»
Автор-составитель:
Локтева Л.В., учитель
начальных
классов
с.Ижмока-2я
2015 г.
Цель:
систематизация знаний, умений, навыков учащихся по теме «Правописание звонких и
глухих согласных на конце слова»
Задачи:
Обучающие
- повторить парные звонкие и глухие
согласные;
- способствовать развитию умения различать
звонкие и глухие согласные;
- учить правильному правописанию звонких и
глухих согласных на конце слова, пользуясь проверкой-путём изменения формы
слова.
Коррекционные:
- развивать фонематический слух;
- развивать зрительные и слуховые
анализаторы;
- корригировать и развивать мышление,
память.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность при письме;
- воспитывать интерес к учебе.
Тип урока:
закрепление изученного материала.
Методы:
словесные, наглядные, практические.
Оборудование: карточки
с темой урока; карточки для проверки д/з; картинки со словарными
словами; осенние листья с буквами; карточки соедини слово с проверочными
словами; карточки для индивидуального задания; письмо Алисе; фото детей и
смайлы.
Ход
урока.
1. Орг.
момент. Эмоц. настрой.
(глубоко
вдохнули, выдохнули, вдохнули, затаили дыхание, выдохнули и тихо сели)
Учитель:
- Что такое?
- Что случилось?
- Почему звенит звонок?
Уч-ся:
- Мы готовы. Стол в порядке.
- Начинается урок.
Учитель:
- А девиз у нас какой?
Уч-ся:
- Всё что нужно под рукой.
- Похлопайте в
ладоши те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
- Пожмите руку
соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.
- Помашите рукой
те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать новое.
Определение темы урока.
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел Буратино. Он не усвоил
одну тему на уроке письма и просит помощи у нас. Давайте попробуем ему помочь.
- А вот определить тему урока попытайтесь вы, соединив и
прочитав слова.
П р ы з о к е г
у и с г а н е
а н е в н и и
л х е о л с ы
- Чтобы на уроке было интересно, нам
необходимо воспользоваться полученными знаниями и выполнить определённые
задания.
2. Разминка.
- А для начала давайте разомнемся и
настроимся на работу.
Пантомимическая
гимнастика:
Подражаю
я слону –
Я губы хоботом тяну.
А теперь их опускаю
И на место возвращаю.
Тянем губы прямо к ушкам
|
|
Чтоб понравиться лягушкам,
Улыбнусь, как Буратино!
И как хитрая лиса,
И как радостный ребенок,
Что увидел чудеса!
|
Пальчиковая
гимнастика.
«Шла
кукушка»
Шла
кукушка мимо рынка,
У
нее была корзинка.
Вдруг
корзинка на пол – бух,
Полетело
десять мух!
3. Проверка д/з.
-
Ребята, что было задано на дом? (выполнить карточку «Буквы спорят»). Поднимите
руку те, кто выполнил. Давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями, возьмите
простой карандаш и сверьте с карточкой под №1.
(идет
взаимопроверка круг-круги, снег-снега, медведь-медведи, сугроб-сугробы,
завод-заводы).
4. Мин.
чистописания.
Откройте тетради.
Запишите число и классная работа.
-Ребята,
посмотрите, что за буквы уселись на ваших страницах. Назовите их.
(бп). А какие звуки они обозначают?
-А почему они стоят
парами? Как их еще можно назвать? (парные согласные)
Вспомните
правила письма:
Надо
писать с наклоном.
Надо
писать легко, не нажимая на ручку.
Буквы
следует писать безотрывно.
Писать
буквы надо на одинаковом расстоянии друг от друга, равномерно.
Писать
надо четко, ровно, без помарок.
- Пропишите эти
буквы целую строчку.
5. Сл.
диктант.
- На доске
картинки(с обратной стороны), назовите слова, которые они обозначают.
Земляника, пример,
аптека, корабль, тетрадь.
- Запомните эти
слова. Запишите их по памяти. (Инд.задание Владу, Наде, Саше-записать слова в
такой же последовательности. Настя Г.-написать по точкам предложение)
6. Основная часть урока.
Повторение, закрепление темы «Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова».
Задание
«Осенние листья»
К нам на урок
залетели осенние листья. Но эти листья не простые, а с буквами. В полёте они
потеряли пары. Давайте, поможем им найти свои пары (я показываю вам лист с
буквой, а вы-с ее парой).
У нас получились
пары: б-п, в-ф, ж-ш, з-с, д-т, г-к.
-Надеюсь, Буратино
запомнит парные звонкие и глухие согласные.
- У Буратино в
руках конверт с надписью «Важное
правило». Что это?
Стихотворение
рассказывает ученик (Романов С.):
Вызвал внезапно учитель к доске,-
Вот и стою у доски я в тоске.
Так неудобно стоять у доски,
Словно ботинки мне стали узки,
Всё, что слегка подучил я вчера,
Всё, как назло, позабыл до утра!
Громко учитель диктует
- «Мороз».
Мелом пишу на доске я
- «Морос».
Слышу, как шум поднимается в классе.
- Надо писать с буквой з, с буквой з!
Мел я в смущенье крошу на куски.
- Ох, опозорился я у доски!
Учитель:
- Какое правило не выучил Саша? (правописание звонких
и глухих согласных на конце)
- Как проверить написание звонких и глухих
согласных на конце слова? (правило в стихах)
(Ладесов В.) Парные
согласные
на письме опасные.
Звук согласный проверяй,
Рядом
гласный подставляй
-Какие способы
проверки парного согласного вы знаете?
( 1.
изменить слово один-много:шарф-шарфы, снег-снега;
2. назвать слова
ласково или маленький предмет: дуб-дубок, лист-листок;
3. не соглашаемся,
говорим НЕТ: сугроб-нет сугроба, хлеб-нет хлеба).
- Отгадайте и запишите названия животных,
подобрав проверочные слова.
Кто царь зверей? У кого длинная шея? Кто
спит зимой в берлоге? Кто живет под землей? Кто носит колючки на спине? (комментируя)
Физминутка.
Раз -
подняться, подтянуться
Два -
согнуться, разогнуться
Три -
в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На
четыре - ноги шире.
Пять -
руками помахать
Шесть
- за стол тихонько сесть.
Игра
«Кто быстрее».
- На партах лежат карточки
№2.Вставьте в слова пропущенные буквы. Соедините с проверочным
словом.
1-й ряд
бро…ь
тетради
дроз…
круги
тетра…ь
брови
уло…
дрозды
стол…
уловы
кру…
столбы
2-й ряд
жира…
дожди
дож…ь
жирафы
сугро…
паруса
сне…
рукава
пару…
сугробы
рука…
снега
(ИНД.ЗАД. 1).Гришаковой
Н.-переписать предложение с печатного текста.
Радуга-дуга,
Унеси меня в луга,
На зелены берега.
2).
Юрченко Я., Райс С.-допиши: один – много.
___________-луга,
___________- берега,
___________- снега,
___________- грибы,
___________- стрижи.)
Гимнастика для глаз.
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес!
Слева - сосны, справа – ели.
Дятел сверху, тук да тук.
Глазки ты закрой – открой
И скорей бегом домой!
Задание «Помогите разобраться».
-Буратино к нам на урок пригласил лису
Алису. Он написал ей письмо. Но она ничего не поняла, поэтому не пришла.
Давайте попробуем разобраться в том, что он написал.
Алиса!
Иди
прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.
Не
пугайся кос – они не бодаются.
Ждём тебя.
-
Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у Алисы?
( Лук,
прут, плод, кос.)
-А
какие слова нужно было написать Буратино?
-
Запишите эти слова с комментированием.
7. Итог
урока:
–
О чем мы сегодня говорили на уроке?
–
Назовите парные согласные?
–
Какое правило мы должны использовать при написании слов с данной орфограммой?
-
Надеюсь, что наш гость Буратино усвоил правило написания звонких и глухих
согласных на конце слова.
8. Домашнее
задание: повторить
словарные слова, подготовиться к словарному диктанту.
Рефлексия:
упражнение «Мое фото»
На
доске ваши фотографии. Если вам урок понравился – прикрепите улыбающийся
смайлик, если же урок не понравился - грустный смайлик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.