Подготовить учащихся к работе:
обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически
настроить ребят на совместную деятельность.
|
I. Мобилизующий
этап.
1. Организацион-ный
момент
|
У нас сегодня необычный урок.
Давайте расскажем гостям о себе.
Мы умные, серьёзные,
Мы отлично учимся, всё у нас
получится.
Садитесь.
Давайте улыбнемся друг другу,
чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
|
доска, экран, компьютер
(презентация)
|
Коллективная.
|
|
Приобщение к
важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение стать на
точку зрения другого. Обеспечить в самом начале урока высокий
уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических
операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный
материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.
|
2. Актуализация
опорных знаний
3. Постановка
проблемы
4. Решение
проблемы
5. Подтверждение
гипотезы
|
Прочитайте слова
первого столбика.
Печка
Свечка
Елочка
Прочитайте слова
второго столбика.
Печник
Скучный
сочный
Произнесите
звук (ч)
Охарактеризуйте
его ( согласный или гласный, звонкий или глухой, всегда мягкий)
Чем отличаются
слова 1 2 столбика?
Какое правило вы
можете сформулировать?
Определите тему
сегодняшнего урока.
Как вы думаете,
почему ЧК и ЧН пишутся без ь (звук всегда мягкий)
Действительно,
буква ч обозначает мягкий звук [ч], поэтому не надо придавать дополнительную
мягкость с помощью мягкого знака.
Записываем
число, классная работа. Первое слово большой буквы, остальные через запятую,
в конце слов точка. Сочетания ЧК и ЧН подчеркнуть.
Как вы думаете,
существуют ли в русском языке другие сочетания, кроме ЧК
и ЧН, которые пишутся без ь?
Приведите свои
гипотезы
Сейчас я раздам
руководителям групп карточки со словами. Надо разделить их по группам в зависимости
от буквосочетаний.
1 группа делит:
1. Ласточка
Спичка
2. Песочница
Молочный
2 группа находит
лишнее слово
Хищник
Дети выясняют,
что гипотеза подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно буквосочетание,
которое пишется без ь.
У группы
появляется возможность добавить буквосочетание на доску.
3 группа находит
лишнее слово
Мачта
Дети выясняют,
что гипотеза подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно буквосочетание,
которое пишется без ь.
У группы
появляется возможность добавить буквосочетание на доску.
Немного
нечестно получилось, две группы имели возможность подтвердить гипотезу и
выставить буквосочетания на доску, а третья нет Поэтому дадим им возможность
поработать звукорежиссерами.
Пончик ,
птенчик.
У группы
появляется возможность добавить буквосочетание на доску.
Давайте
проверим, подтвердилась ли наша гипотеза?
Открываем с. 5 в
учебнике и читаем правило.
Проверьте. Все
ли буквосочетания есть на доске?
Как вы думаете,
правильно ли мы сделали вывод, что , кроме буквосочетаний ЧК и ЧН, существуют
и другие буквосочетания?
Как надо писать
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч?
|
на
доске:
1
столбик
Печка
Свечка
Елочка
2
столбик
Печник
Скучный
сочный
Слайды 2-7
В тетради
число. Классная работа
Карточки
1группа
Ласточка
Спичка
Песочница
Молочный
2 группа
Удочка
Печка
Цветочный
Хищник
3 группа
Лисичка
Сестричка
Крошечный
Мачта
Обманчивая
мягкость.
|
Фронтальная.
работа в группах
|
Беседа.
Диалог.
Наглядный.
|
Формирование
мотивации учения и обучения.
Реализация
принципа деятельности.
Знакомство детей со способами
решения проблемы
Данная форма
способствует формированию положительной мотивации учения познавательной
активности, воспитывает чувство ответственности не только за себя, но и за
своего товарища, активизирует учебную деятельность, создаёт комфортные
условия для развития коммуникативных умений, повышает эффективность урока.
|
V. Практическая
работа.
Проблемная
ситуация.
Решение проблемной ситуации.
Практическая работа по
закреплению.
|
Прежде, чем мы
начнем записывать слова и предложения с изученными орфограммами, составим
живые модели предложений.
В небе светила
звездочка.
В лесу живет
лисичка.
Ира придумала
сказочную историю.
Запиши слова :
руч…ка, доч…ка, ноч…ной, печ…ной, мощ…ный, хищ…ный,
Проверка.
Какое правило мы
сегодня вывели с вами и помогли роботу написать новые слова.
|
Работаем вместе (сло-ва были
за-писаны на доске за створкой)
Схема на доске
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 9
|
Фронтальная
Работа в парах
Работа в парах
|
Проблем-ный
Наглядный Исследова-тельский
Практичес-кий.
Упражне-ние
Упражне-ние
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.