Открытый урок по познанию мира "Кто играет в прятки?"

КСП по естествознанию   2 класс

1 четверть 7 урок

Школа:  КГУ «средняя школа №15»
Дата: 17 октября  2019 г.				ФИО учителя: Л.Кашаева
Класс: 2Д класс				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока: Кто играет в прятки?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.2.2.4 - объяснять важность сохранения разнообразия животных; 2.2.2.2 - описывать способы приспособления животных к условиям среды обитания; 2.1.2.3 - уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков
Развитие навыков			*Предполагать, что произойдет с животным, если поменять его среду обитания. *Сравнивать части тела животных. *Доказывать, что каждое животное приспосабливается к своей среде обитания. *Определять, как животные приспосабливаются к своей среде обитания.
Предполагаемый результат			Все учащиеся смогут: Определить тему и цель исследования на уроке Описывают приспособление 2-3 животных к определенным условиям обитания Большинство учащихся смогут: Формулировать гипотезы на заданную тему Некоторые учащиеся смогут: Связывать особенности частей тела животного с приспособлением к окружающей среде Самостоятельно делать выводы
Языковая цель			Основные термины и словосочетания: Среда обитания, способы защиты, маскировка.
Ход урока
Начало урока		(К)Создание положительного эмоционального настроя  -Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, пусть в течение урока у всех будет хорошее настроение. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям. Спасибо!				Ресурсы
Середина		-Прежде, чем приступить к новой теме, мы должны проверить домашнее  задание. -Перед вами лежат листы ответов. По каждому заданию выставляем себе оценку +знаю, - не знаю) Задание 1 «Викторина» (К)  Посмотрите на слайды -Почему животные - это живые организмы?   -Как называется наука о животных?   -Чем животные отличаются от растений?   -Какие животные называются домашними, а какие дикими? -Какие малыши появляются из икринок? Из яиц?   -Кто такие земноводные и пресмыкающиеся? В чем их отличие? Самооценка				Слайды Лист оценки
		-Ребята, посмотрите на фотографии, что вы видите? - Что мы видим за деревом? На дереве? -Верно это животные, а что они делают? (Они играют с нами в прятки.) -А зачем животным  играть в прятки? (так они скрываются, защищаются).  -Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? -Какие цели мы перед собой поставим? (Узнать, как животные приспосабливаются к окружающей среде. Учиться фиксировать свои набюдения) Проблемный вопрос (К) -Ребята, а как вы думаете, что будет с вашими домашними животными, если их поселить в лес или море?  Что произойдёт? (Гипотезы детей.) Почему? Правильно, так как у них другая среда обитания. -А что же такое среда обитания? Среда обитания – природная среда, где животное находит благоприятные для своей жизни условия и постоянно там обитает. -Конечно, каждому животному нужна своя среда обитания. - А где же могут жить животные, мы с вами попробуем определить по следующему видео. -Что вы заметили, где могут обитать животные? Что им помогает выжить в этих условиях? 2-задание. Работа с текстом (Г) -Изучите  характеристику животным, живущим в той или иной среде обитания. Как они приспособились? 1-группа Водная среда жизни. Характеристика сред Водная среда. - обтекаемая форма тела - наличие слизи на теле - плавники - ласты - подкожный слой жир Пример: Дельфины Тело дельфина похоже на торпеду, позволяет избежать образования завихрения потоков воды. Его движения легки и точны. Самостоятельная скорость движения в воде очень велика, они даже могут обгонять корабли. РЫБЫ Давайте посмотрим на рыбу. -Что ей помогает передвигаться в воде? (хвост, плавники, подвижный скелет, форма тела) - Чем дышат рыбы? (жабрами) -Какие животные водоема используют свой хвост, как руль? (рыба, бобр, тритон- эти животные живут воде. Морские виды не могут жить в пресных водах, а пресноводные - в морях из-за нарушения работы клеток. 2-группа. Наземно-воздушная среда жизни. Наземно-воздушная среда Приспособления растений и животных -крылья -конечности для передвижения по твердой поверхности -шерсть -приспособления для экономного расходования воды -приспособления для опыления растений Например: 1) Птицы парков и садов обитают возле жилья человека, уничтожая вредных насекомых (синицы, воробьи, ласточки). 2) Птицы лугов и полей гнездятся и кормятся на земле (жаворонков, трясогузок). 3) Птицы пустынь и степей - обитатели обширных открытых пространств с разреженной растительностью. Здесь трудно найти укрытие, и потому многие птицы, живущие в степях и пустынях, имеют длинные ноги и шею. Это позволяет им далеко осматривать местность и заблаговременно видеть приближение хищников. Свой корм птицы степей и пустынь находят на земле, среди растительности. Им приходится много ходить в поисках пищи, и потому ноги этих птиц обычно хорошо развиты 4) Птицы болот и побережий добывают корм с поверхности земли, со дна или влажного грунта, в связи с чем у некоторых из них голенастые ноги и тонкие без перепонок пальцы (цапли и аисты). 3-группа. Наземная среда жизни. Верблюд Живут в пустыне где мало воды, для этого им нужно делать запас воды. Горбы верблюдов состоят из жировой ткани.Когда животное сыто и здорово, горб высокий и крепкий, если верблюд истощен или болен, горб становится дряблым и может почти исчезнуть (когда запас жира исчерпан).У верблюда длинная шея, что дает ему возможность доставать до травы и других низкорослых растений, составляющих его пищу. Тело покрыто мохнатой шерстью, которая зимой и в холодных районах становится длинной и густеет. Ноздри щелевидные, заросшие внутри волосами, и могут почти полностью ими закрываться, что позволяет отфильтровывать из воздуха пыль и песок во время пустынных бурь. Двойной ряд длинных густых ресниц защищает от летучих частиц глаза. Уши мелкие, почти незаметные.У верблюдов, как у всех парнокопытных, на ногах по два пальца, но подошва их толстая, кожистая и роговых копыт нет. Такое строение ног приспособлено для ходьбы по сыпучим пескам и мягкому снегу.Верблюды славятся своим умением обходиться без воды.. 4-группа. Почва как среда жизни. Почвенная среда  обитания Для почвенных организмов характерны специфические органы и типы движения, формы тела, прочные и гибкие покровы, ослабление зрения  и исчезновение пигментов - округлая, червеобразная форма тела - способность к изменению толщины тела - роющие конечности - маленькие глаза или их отсутствие Почва - самая насыщенная жизнью среда. Ее скрытый от глаз мир очень богат и разнообразен. Крот. Длина тела около 15 см; масса около 200 г Плотное, округлое тело; черный мех; ушные раковины отсутствуют; (он живёт под землей, уши ему не нужны), глаза спрятаны под мехом; кисти передних конечностей превратились в лопатки (чтобы рыть туннели и норы) Насекомые и их личинки; улитки, черви (всё что находит под землей). Аквариум От каждой группы выходят представители и рассказывают усвоенное. -А теперь проверим, насколько все усвоили материал. Самооценка -Оцените свою работу в группе 3-задание. ФО «Установи соответствия между животными и средой обитания» (И) -У каждого из вас на парте лежит карточка. Вам нужно найти соответствие.   Дескриптор: (Самопроверка) - соотносит животных с их средой обитания; Самооценка. Оцени свою работу Физминутка Просмотр видеоролика -Итак, животные приспособлены к своей среде обитания, они там находят себе пищу, убежище, где они прячутся от врагов. А сейчас я предлагаю внимательно просмотреть видеоролик. Самая поразительная особенность многих животных маскировка - это умение сливаться с окружающей средой. Они используют маскировку для самообороны, или наоборот для того, чтобы поймать жертву. -На просмотренном видеоролике, какое животное по вашему мнению обладает самой лучшей маскировкой? Следовательно, животные имею свои средства защиты. И  сейчас,  предлагаю вам поработать в парах. 4-задание «Путаница» (П)  -У вас на столах лежат карточки, которые разделены на два столбца, в первом столбце записано животное, а во втором  - защитные действия животных. Ваша задача, соединить животное с его защитным действием. Черепаха Выпускает желтую невкусную и даже ядовитую жидкость. Зебра Скатывается в клубок прижимая голову к брюху и втягивая хвост и ланки под себя. Шмели, пчелы Очень быстро  бегает. Еж Прячется в панцирь. Божья коровка Выпускают жало с ядом. Ящерица Выгибает спину и шипит Кошка Отбрасывает хвост -Теперь пары поменялись карточками, и по ключу на доске проверили работу соседней пары.  Дескриптор: (Взаимопроверка) - соотносит животных с их защитным действием Самооценка -Молодцы, со всеми заданиями справились.				Слайды Слайды Видеоролик ФО Видеоролик Работа по таблице
Конец урока		(И,Ф) Рефлексивное оценивание Ребята, вы умнички, со всеми заданиями справились и я хотела бы чтобы вы написали своя имена на стикерах и разместили на слайде. Под деревом – я не понял,  на пенечке – у меня все еще остались вопросы на дереве - я все понял
Дом. Задание		стр.25 задание 9
Дифференциация		Оценивание				Межпредметные связи
Помочь «слабым» учащимся  находить и  читать  в  тексте предложе ния-  ответы  на поставлен ные вопросы.  Учитель  по  мере необходимости оказывает  помощь учащимся,  работаю щим  в парах.		Формативное оценивание. Учитель:  -ставит  учащимся  вопросы по  содержанию  изученного материала и побуждает их к ответам;  -определяет  уровень самостоятельности  при выполнении  заданий;  -просматривает  работы учащихся   (задания); -анализирует  результаты ученической рефлексии.
	Рефлексия для учителя:
	Важные вопросы
	по уроку:
	Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
	Какие два момента были наиболее успешны?
	Какие два момента улучшили урок?
	Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?

рок 7.

Кто играет в прятки?

Школа: №3 имени Абая

Число:19.10.17

Ф.И.О. учителя: Сатыбалдиева Л.Б.

КЛАСС: 1

Кол-во присутствующих: 35

отсутствующих:

Цели обучения

данного урока

2.2.2.3. Описывать способы приспособления животных к  условиям среды

обитания.

2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных

знаков.

Развитие

навыков  

Предполагать,  что  произойдет  с  животным,  если  поменять  его  среду

обитания.

•   Сравнивать части тела животных.

•   Доказывать,  что  каждое  животное  приспосабливается  к  своей

среде обитания.

•   Определять,  как  животные  приспосабливаются  к  своей  среде

обитания.

•  Оформлять ответы на вопросы в Научном дневничке.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

•   Определить тему и цель исследования на уроке

•  Описывают  приспособление  2-3  животных  к  определенным

условиям обитания

Большинство учащихся смогут:

•  Формулировать гипотезы на заданную тему

•   Описывают  приспособление  5  животных  к  определенным

условиям обитания

•  Объяснить предназначение частей тела животного

•   Под  руководством  учителя  делать  выводы  по  проведенному

эксперименту

Некоторые учащиеся смогут:

•   Связывать особенности частей тела животного с приспособлением

к окружающей среде

•   Самостоятельно делать выводы по проведенному эксперимент

Полиязычие:

кұралжануарлар – приспособление животных – theadaptation ofanimals.

Основные термины и словосочетания:

Среда обитания, способы защиты, маскировка

 

2

Языковая цель

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что будет, если их поменять их место жительства?

Можно ли по внешнему облику животного определить, где оно живет, как

передвигается, чем питается?

Какие части тела есть у животных?

Для чего они нужны?

Какая птица является отличным бегуном? А кто умеет плавать?

Поплывет ли лодка, если мы будем грести вилами?

Как животные спасаются от хищников?

Как быть животным, которые не умеют быстро бегать, колоться, жалить?

Предшествующие

знания

Называют  основные  характеристики  животных.  Различают  диких  и

домашних животных.

Сравнивают  растения  и  животных,  определяют  их  сходства  и  различия.

Классифицируют животных на позвоночные и беспозвоночные.

Знают  представителей  групп  животных:  насекомые,  рыбы,  земноводные,

пресмыкающиеся,  птицы  и  млекопитающие  и  как  они  развиваются  и

размножаются

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо

указанных ниже)

Ресу

рсы