Наименование занятия.
|
Познание мира.
Тема: «Явления природы».
|
Общие цели.
|
Познакомить с понятиями «явления природы».
|
Задачи.
|
Сформировать и углубить
знания учащихся о неживой и живой природе.
Развивать познавательный
интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы
на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся. Воспитание любви и
бережного отношения к окружающему миру, повышение познавательной активности,
учебной мотивации, учить работать в группе.
|
Ссылка.
|
Толковый словарь, Дневник
наблюдений по познанию мира 3 класс,
|
Ключевые слова.
|
Явления, сезонные.
|
Оборудование.
|
ИКТ, лист ватмана,
маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы.
|
Действия.
|
Действия учителя.
|
Действия учеников.
|
Действие 1.
|
Орг. момент.
Психологический настрой.
Тренинг «Тамаша»
Сегодня хороший, веселый день!
Пусть для вас он будет удачным!
Я дарю вам всем улыбки!
Пусть сегодняшний урок будет интересным и
познавательным для вас!
На интерактивной доске изображение
улыбающегося солнышка
Посмотрите, какое веселое настроение у
Солнышка.
Вот и мне хочется, чтобы вы были веселыми,
чтобы у вас было хорошее настроение.
Я думаю, вы со мной согласитесь, что улыбка,
доброта, радость всегда помогают человеку
А если у вас будет хорошее настроение, то и
учиться нам будет легко.
|
Дети отвечают:
- Тамаша!
- Тамаша!
- Тамаша!
- Тамаша!
|
Действие 2.
|
Актуализация знаний.
Опрос учащихся.
Игра «Верю - не верю» ( ставим «+» или « - « ).
Верите
ли вы, всё, что нас окружает – это “окружающий мир”?
Верите ли вы, что человек создал небо, солнце,
леса, горы, моря ?
Верите ли вы, что не относится к природе то,
что сделано руками человека?
Верите ли вы, что природа делится на живую и
неживую?
Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост,
питание, размножение, движение, умирание (смерть) это признаки живой природы?
Верите ли вы, что река, облако и камень – живые
объекты природы?
Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь –
неживые объекты природы?
Верите ли вы, что осень, зима, весна и лето это
времена года?
Верите ли вы, что после осени придёт лето?
Взаимопроверка (на интерактивной доске -
ответы)
|
Учащиеся ставят на
карточках «+», «-».
Сверяют с интерактивной
доской.
|
Действие 3.
|
Деление на группы.
Раздача карточек с названием явлений природы. (Снег, листопад,
ледоход,
гроза )
-В какое время года это явление происходит?
|
Делятся на группы:
Зима, лето, весна, осень.
Назначают таймспикера,
секретаря, капитана.
|
Действие 4.
|
Постановка учебной
задачи.
На доске слова «Дождь,
молния, снег, радуга».
- Кто из вас догадался, о
чем мы с вами будем говорить на уроке?
-Сегодня
мы будем говорить о явлениях природы. Очень многие
явления природы связаны со сменой времен года, поэтому они называются
сезонными.
А как вы понимаете слово “явление”?
|
О явлениях природы.
|
Действие 5.
|
Чтобы узнать точное толкование слова «явление»
мы сейчас с вами обратимся к нашему помощнику – словарю.
На интерактивной доске определение «явление»
|
В толковом словаре
находят слово «явления»
|
Действие 6.
|
Показ фильма « О
природных явлениях»
-Какие можете привести
примеры природных явлений?
|
Называют примеры.
|
Действие 7.
|
Физминутка. Интерактивная
доска.
|
Выполняют упражнения под
музыку
|
Действие 8.
|
Групповая работа.
Задание: Сделать коллаж
на тему «Времена года и признаки этого сезона».
|
Презентация работ.
|
Действие 9.
|
Закрепление.
Групповая работа.
Собрать разрезанную
картинку, назвать явление природы, к какому времени года относится.
|
Выполняют работу и
отвечают на вопрос.
|
Действие 10.
|
Работа в «Дневнике
наблюдений». Отгадать загадки.
Вписать в кроссворд. Определить ключевое слово.
|
Отгадывают. Определяют
ключевое слово «Радуга».
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.