Урок
познания мира
в
специальном 4 классе для детей с задержкой психического развития
Учитель
начальных классов КГУ «Средняя школа № 17» акимата города Рудного Ковалёва Е.А.
(образование средне – специальное, стаж работы - 2 года, без квалификационной
категории)
Тема:
Растения и животные степи.
Цель:
сформировать у учащихся представление о растениях и животных степи
Задачи.
- познакомить с природной зоной степей: географическим положением,
животным и растительным мир.
- развивать умение работать с картой, дополнительной
литературой; умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать
выводы.
-воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесный,
наглядный, частично-поисковый.
Формы: фронтальная,
индивидуальная, работа в группах, самостоятельная работа.
Оборудование: Карта природных зон Казахстана, интерактивная доска, флип-чарт,
видеоматериалы, толковый словарь С. И. Ожегова, раздаточный материал для работы
в группах, иллюстративный материал.
Ход урока.
1.
Организационный
момент.
-Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок.
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
2.
Определение
темы урока, постановка цели урока
-Ребята!
К уроку я давала задание подготовить сообщение об одном животном, о сайгаке.
-Давайте
послушаем.
(выступает
ученик с сообщением о сайгаке)
-
А где обитают сайгаки?
(дети:
в степи)
-Предлагаю
посмотреть фильм о степи.
(демонстрируются
виды степи)
-Вы
уже догадались, о какой природной зоне пойдет речь на уроке?
(дети:
о степи)
-Что
бы вы хотели узнать на уроке?
(
дети: какую природную зону называют степью, что растет в степи, какие животные
водятся)
-Итак,
тема нашего урока «Растения и животные степи»
Что
вы сегодня должны знать и уметь?
(учитель
обращает внимание на «знать», «уметь» на доске и зачитывает: Знать: о
растениях и животных степи
Уметь: различать виды растений и виды животных;
работать с картой природных зон РК, с дополнительной литературой
-А
ещё за правильные ответы на уроке вы будете получать тюльпаны. Чем больше у вас
будет тюльпанов, тем выше оценка за урок.
3.
Объяснение
новой темы:
3.1 Словарная работа, работа над понятием.(коллективная
работа)
-
А что такое степь? Попробуйте объяснить значение слова (учитель выслушивает
ответы учащихся)
А
теперь послушаем, как объясняет значение слова степь толковый словарь
Сергея Ивановича Ожегова. Словарную статью прочитает…Она ходила в библиотеку и
работала со словарём.
(ученица
читает словарную статью, учитель вывешивает на доску слово степь)
-…узнал,
как называют степь на казахском языке
(ученик
читает, учитель вывешивает на доску слово степь на казахском языке)
-А
теперь послушаем, как слово степь переводится на английский язык (ученик
читает, учитель вывешивает на доску слово степь на казахском языке)
Обобщение:
-Итак,
мы узнали, какая природная зона называется степью, как называют эту природную
зону на 3 –х языках.
3.2 Работа с картой «Природные зоны Казахстана» (самостоятельная
работа с последующей проверкой)
- Поработаем с картой «Природные зоны
Казахстана» Посмотрите на условные обозначения. Каким цветом на карте
обозначаются степи?
Найдите
на карте, где располагаются степи в Казахстане.
(дети
работают самостоятельно)
-
Итак, каким цветом обозначена степь на карте «Природных зон Казахстана?»
(дети
отвечают)
-
Кто покажет, где расположены степи в Казахстане?
(один
ученик выходит к доске и показывает, где находятся степи)
Обобщение:
-
Сделаем вывод, какую территорию занимают степи в нашей стране?
(дети:
значительную, большую, северную часть Казахстана)
-
Степная зона занимает северную часть Казахстана. Это около 35 % общей площади.
Казахские степи – это восхитительное и захватывающее зрелище. Это уникальный по
рельефу, флоре и фауне природный комплекс.
-
В какой природной зоне мы живём?
(
дети: в степи)
-
Когда – то вместо нашего города была степь. Первостроители сначала поставили
палатки, а потом уже начали строительство. Вот так выглядел наш город в самом
начале.
(демонстрируется
фото «Палаточный город Рудный»)
-Они
так же, как и мы с вами любовались красотой казахской степи. Но бывает и
другая степь. Давайте посмотрим…
(показываются
фрагменты видеоролика «Горящая степь»)
-
Ребята, что вы увидели?
-Каковы
последствия этой трагедии?
3.4.Работа
с источниками, дополнительной литературой. (групповая работа)
-Чтобы
больше узнать о степи, понять, как её сохранить, вам предстоит побывать в роли
тех, кто занимается природой. Ученики первой группы будут ботаниками, ученики
второй группы будут зоологами, ученики третьей группы будут экологами.
Но
сначала отдохнём…
3.5. Физминутка
(учитель
расставляет на столы таблички «Экологи», «Ботаники», «Зоологи» и даёт задание в
группах)
1
группа - «Ботаники»
-Чем
занимаются ботаники?
-Вы
работаете с учебником (стр 53- 54). Что надо сделать?
Прочитаете
материал учебника, узнаете о видах растений, определите, к какому виду растений
относятся те, что изображены на иллюстрациях (нужно будет наклеить их рядом с
тем видом, к которому они относятся). Затем расскажите всем, что вы узнали о
растениях степи.
|
Луковичные растения
|
Тюльпаны,
ирисы, гусиный лук
|
|
Злаки
|
Мятлик,
пырей, канареечник
|
|
Засухоустойчивые
|
Таволга,
ковыль, полынь
|
2
группа- «Зоологи»
-Кто
такие зоологи?
Вы
узнаете о животных. Прочитаете и выберете из текста самое важное и интересное,
на ваш взгляд, о каждом животном, а потом расскажите нам.
|
Джейран
|
|
Степной хорёк
|
|
Дрофа
|
3
группа – «Экологи»
-Чем
занимаются экологи?
–Вам
нужно будет ответить на самый главный вопрос.
«Что нужно сделать,чтобы сохранить природу степи?»
-Вы
будете работать с интерактивной доской.
Перед
вами картинки, в которых показано, что можно делать в степи, а что делать
нельзя.
Необходимо
перенести картинки, на которых показано то, что делать нельзя в степи вот в
этом запрещающий знак.
(Нельзя:
Рвать цветы, бросать мусор, устраивать пожары,
стрелять в животных.)
3.6 Защита проектов.
-
Итак, слово ботаникам. Что вы узнали о растениях степи?
(1 группа: мы узнали, что в степи
произрастает 3 вида растений. Это…
К
… относятся, ко ….относятся, к….относятся)
-А
теперь послушаем зоологов
(2
группа: мы прочитали о животных, которые живут в степи и хотим рассказать о
них…рассказывают только то, что для них оказалось наиболее интересным.)
-Слово
экологам. На какой вопрос вам нужно было ответить?
(3
группа: Мы думали, что надо сделать, чтобы сохранить природу степей.
Чтобы
сохранить природу степей нельзя…)
Обобщение
-
Некоторые растения и животные занесены в «Красную книгу». В ней редкие и
исчезающие виды растений и животных. Страницы в этой книге разноцветные:
на
черных страницах те виды, которые уже исчезли. На красных – которых осталось
совсем мало. На зелёных – те, которых удалось сохранить.
4.Итог урока.
4.1 Обратная связь
-
Наш урок подходит к концу.
-
Я хочу спросить вас, какое задание вам понравилось на уроке больше всего?
-Давайте
посмотрим на цель, которую мы поставили в начале урока. Достигли ли мы цели
урока? Что узнали? Чему научились?(см. «знать, уметь»)
-
Давайте посмотрим, сколько тюльпанов вы заработали. Поднимите тюльпанчики вверх.
Хорошо.
4.2 Самооценивание
-
А теперь оцените свою работу на уроке.
Если
у вас 1 тюльпан –«3»
Если
2 тюльпана –«4»
Если
3 тюльпана – «5».
-Выставите
оценки в дневник.
5.Домашняя работа.
-Мы
сегодня много узнали о степи, о растениях и животных степи. Но степи ещё
оказывается делятся на виды. Бывают разнотравные степи, типичные степи и
пустынные.(вывешивает на доску названия видов).
-Я
хочу, чтобы вы побольше узнали о них и рассказала на следующем уроке друг другу
то, что узнаете. Где можно найти необходимый материал?
-
Презентация литературы из школьной библиотеки: рекомендую использовать и
материал вот таких красивых книг «Растительный мир Казахстана», «Животный мир
Казахстана», ими вы можете попользоваться в школьной библиотеке.
Задания:
Подготовить сообщение о разновидностях степи по
образцу.
1группа
– Разнотравная степь
2
группа – Типичная степь
3
группа – Пустынная степь
- Всем спасибо за урок! До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.