Открытый урок по предмету «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Материки и океаны 5 класс

«Жуков негізгі мектебі» ММ

ГУ «Жуковская основная школа»

«ЖАРАТЫЛЫСТАНУ» пәнінің ашық сабақғы

Открытый урок по предмету «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

5 сынып / 5 класс

география пәнінің мұғалімі

учитель географии

Киселев Максим Александрович

Білімі жоғары / Образование высшее

Санатсыз / Без категории

Жуков селосы 2015 ж.

село Жуковка 2015 г.

Күні Дата                                          Сынып Класс_________                Сабақ Урок_______

Тақырыбы: Материки и острова.

Тема:

Типі:

Тип: Изучение нового материала

Мақсаттары:

Цель урока:

1)Сформировать систему знаний у учащихся о материках и островах;

2)Развивать умения сотрудничать, работать в группе, с текстом учебника, картой, анализировать, тренировать память, применять знания в новой ситуации;

3)Воспитывать интерес к предмету.

Әдістері:

Метод обучения: словесный, ч.п., репродуктивный, научный

Жабдығы:

Оборудование: ноутбук, учебник, тест

Сабақтың барысы. Ход урока.

I. Ұйымдастыру кезеңі. Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II. Ойлау қабілетін белсендіру. Активизация мыслительной деятельности.

1)Ядро 2)Мантия 3)Мыс 4)Пик 5)Тянь-Шань

III. Жаңа тақырып. Изучение нового материала.

Материк (континент) – возвышающиеся массивы суши, окруженные водой.

Суша нашей планеты образована материками, или континентами, и многочисленными островами. Как вы знаете, материков на Земле шесть: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. океана Самая крупная положительная форма рельефа земной поверхности – материк, или континент: Евразия (площадь – 53,44 млн кв. км), Африка (30,32 млн кв. км), Австралия (8,89 кв. км), Северная, Центральная и Южная Америка (52,53 кв. км), Антарктида (13,98 кв. км).

– Какие вы знаете материки? Покажите их на карте.

Материки составляют 29% от всей поверхности Земли.

Евразия

Евразия – это самый большой материк. Часть территории Евразии занимает наша страна – Казахстан ) Рельеф Евразии очень разнообразен. Это и высочайшие горы земного шара Гималаи (гора Джомолунгма, или Эверест, – 8848 м), и гигантские, протянувшиеся на тысячи километров равнины, например Восточно-Европейская, Западно-Сибирская.

Евразия богата реками и озерами. Самая длинная река материка – Янцзы. В Евразии расположено самое глубокое озеро мира – Байкал (1637 м). Здесь находится самый большой полуостров мира – Аравийский. Самое большое по площади озеро – Каспийское

Африка

Африка – второй по величине материк. В ее рельефе преобладают равнины. Высоких и протяженных горных цепей на этом материке нет. Самая высокая точка Африки – гора Килиманджаро, снежная шапка которой возвышается на нысоте 5895 м.

Это самый жаркий континент, на большей его части средняя годовая температура выше

+20 °С. В Африке не бывает зим в нашем понимании. На большей части территории материка времена года различаются лишь количеством выпадающих осадков. В Северной Африке расположена величайшая пустыня нашей планеты – Сахара, здесь летом поверхность песка и камней нагревается до +70 °С, а воздух – до +40 °С.

Материк богат реками. Среди них Нил – самая длинная река нашей планеты (6671 км). Река дважды пересикающая экватор и является самой полноводной рекой материка – Конго.

Северная Америка

И рельефе этого материка преобладают равнины. Вдоль западного побережья тянутся горные цепи – Кордильеры. Это высокие горы с глубокими речными долинами и действующими вулканами. Самая высокая гора Кордильер – Мак-Кинли (6193 м).

Климат на материке очень разнообразен: от сурового на севере, где температура зимой опускается до –45 °С, до жаркого, влажного – на юге.

Реки Северной Америки полноводны, саман крупная из них – Миссисипи. Обширную водную систему образуют Великие озера: Верхнем Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио.

Южная Америка

На востоке этого материка господствуют равнины, а на западе протянулись самые длинные горы Анды. Это самый влажный континент планеты. Климат здесь теплый, только на крайнем юге зимой темпера тура может опускаться до О °С или чуть ниже. В высокогорных районах Анд климат достаточно суровый. На материке протекает много рек. Среди них Амазонка – самая полноводная река планеты. Самое высокогорное озеро Земли – Титикака.

Австралия

Австралия – самый маленький материк. Он же и самый сухой: на большей части его территории выпадает мало осадков. Поэтому на материке нот крупных, полноводных рек. Многие реки

пересыхают и наполняются водой лишь в сезон дождей

Самая большая река – Муррей, она не пересыхает, но уровень ее вод резко меняется в течение года. Озеро Эйр – самое крупное на материка, в сухое время года распадается на отдельные неглубокие водоемы, а в сезон дождей площадь озера сильно увеличивается.

Антарктида

Антарктида – материк, который покрыт мощным ледяным щитом (средняя толщина 2000 м). Во льдах Антарктиды содержится до 80% запасов пресной воды Земли. Это самый холодный материк, средняя суточная температура во внутренних районах даже летом – 30 °С. На станции «Восток» полярниками была зарегистрирована температура – 89,2 0 С. Это самая низкая температура на Земле.I В летнее время материк получает много солнечного тепла, но до 90% его отражается от снега и льда. Поэтому только в прибрежных районах, где летом отсутствует снежный покров, температура поднимается до 0 °С.

Кроме материков выделяются океаны и их составные части.

Острова, наряду с материками, составляют сушу нашей планеты. Их очень много, подсчитать общее количество довольно трудно. Встречаются одиночные острова и группы островов – архипелаги.

Остров – участок суши, со всех сторон окруженный водой.

Архипелаг – группы островов, расположенные на небольшом расстоянии друг от друга.

Самый большой остров мира – Гренландия. Его площадь составляет 2 млн 176 тыс. км2. На физической карте можно найти архипелаги – Северная Земля, Земля Франца Иосифа. Много архипелагов в составе Океании.

IV. Бекіту. Закрепление.

1. На каком материке протекает самая длинная река в мире и как она называется?

А. Африка, Нил

Б. Евразия, Янцзы

В. Южная Америка, Амазонка

С. Северная Америка, Миссисипи

2. На каком материке протекает самая полноводная река в мире и как она называется?

А. Африка, Нил

Б. Евразия, Янцзы

В. Южная Америка, Амазонка

С. Северная Америка, Миссисипи

3. Как называется высочайшая вершина мира и на каком материке она расположена?

А. Килиманджаро, Африка

Б. Мак-Кинли, Северная Америка

В. Аконкагуа, Южная Америка

С. Джомолунгма, Евразия

4. На каком материке находится наша страна?

А. Евразия

Б. Северная Америка

В. Антарктида

С. Австралия

5. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, где географические объекты даны с помощью условных знаков, называется:

А. Глобус

Б. Планшет

В. Географическая карта

С. Рисунок

6. Сколько материков на Земле?

А. 4

Б. 5

В. 6

С. 7

2)Задание (мазайка)

3)Задание (найти соответствие)

V. Жаңа білімді мазмұндау. Проверка усвоенных знаний.

1. Самый большой полуостров мира –

2. Назовите океан, который пересекает все меридианы на Земле –

3. Самое высокое место в мире –

4. Назовите третий по величине материк –

5. Самый большой остров мира –

6. Самый сухой материк –

7. Самая многоводная река мира –

8. Самое глубокое озеро мира –

9. Самая длинная река мира –

10. Самое глубокое место в океане –

11. Самый влажный материк –

12. Самое большое озеро мира –

13. Самый большой материк –

14. Самый большой океан –

15. Самый холодный океан –

16. Самая длинная река мира –

VI. Үй жұмысы. Домашнее задание. §23

VII. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.Комментирование оценок.

Краткое описание документа:

Самоанализ урока.

Тема урока: Материки и острова.

Тип урока: урок изучения нового материала. Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения: применяются разнообразные источники приобретения знаний (учебник, карты атласа, мультимедийные средства).

Цель урока:

1)Сформировать систему знаний у учащихся о материках и островах;

2)Развивать умения сотрудничать, работать в группе, с текстом учебника, картой, анализировать, тренировать память, применять знания в новой ситуации;

3)Воспитывать интерес к предмету.

Задачи:

Обучающие:

• Сформировать систему знаний у учащихся о материках и островах;

Развивающие:

продолжать работу по формированию умений самостоятельно добывать знания; совершенствовать приемы использования различных источников информации; развивать внимание, конструктивное мышление, устную речь;

Воспитывающие:

способствовать формированию нравственных ценностей, эстетического отношения к природе как к источнику жизни. На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, эвристическая беседа, мультимедийная демонстрация, анализ, индивидуальная работа, выступления с опережающими заданиями, работа с текстом, фронтальная беседа, рефлексия.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения комплексной экономико-географической характеристики страны с использованием различных источников географических знаний. Элемент новизны в использовании информационных технологий на данном уроке (компьютера, просмотра видеосюжета). У учащихся должен быть сформирован опыт привлечения дополнительной информации к учебнику с помощью глобальной сети Интернет (подготовка опережающих заданий, оформления творческих работ с помощью компьютера). Структура урока построена с использованием систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия (социальная, познавательная в форме игрового тестирования, самоанализ способов деятельности), домашнее задание творческого характера, постановка новых задач к последующему уроку.

На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, информационная, компетентность разрешения проблем.

Урок состоял из следующих логически связанных между собой этапов:

Организационного. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихсяк активному и сознательному усвоению нового материала, на котором сообщалась тема и цель урока, эмоциональное вступление учителя. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, выделение наиболее существенных признаков, запись в структурных картах, анализ, сравнение, обобщение, выполнение КОЗ, межпредметные связи. На этапе проверки понимания учащимися нового материала использовались графические тесты. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивирование домашнего задания, проведен инструктаж по его выполнению. Задание на дом предложено основное и с творческим содержанием. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей учащихся Рефлексия. На этом этапе проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности учителем и учащимися.

Структурно урок выдержан.

Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом

При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный и компетентностно-ориентированный подход в обучении. Большое внимание уделено использованию информационных технологий обучения.

Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ) способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Подготовка учащимися опережающих заданий способствовала созданию ситуаций успешности у учеников.

Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении данной темы.

Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащихся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.

Активность класса можно оценить как высокую.

Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу на уроке. Урок цели достиг.