Открытый урок по предмету - "Познание мира " 4 класс

Открытый урок

По познанию мира

4 класс

Тема: «Луг. Растения и животные луга. Охрана лугов.»

Подготовила: Конохова Н.В.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок решения учебной задачи.

Форма урока: заочный поход на природу.

Цели урока:

·         сформировать у учащихся представление о луге, как о природном сообществе, на основе изучения живых организмов - обитателей луга.

·         развивать у учащихся познавательную активность, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

·         прививать любовь к окружающей природе, воспитывать экологическую культуру.

Ход урока

1.Организационный момент

Ученики под музыку заходят в класс

Здравствуйте ребята. Я рада вас всех видеть. Вы наверно обратили внимание что урок у нас сегодня необычный, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем и улыбнемся, и друг другу улыбнемся тоже.

У вас хорошее настроение?

 Какому рисунку соответствует ваше настроение. (Слайд 1)

Выбирайте.

На доске рисунки солнышка, снежинки и тучки. - Это значит, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что оно сохранится в течение всего урока.

Присаживайтесь за парты. Я вам желаю интересной работы. На уроке вы будете выполнять задания, давать полные ответы, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, помогать друг другу в сложных ситуациях.

У каждого из вас есть оценочный лист, куда вы будете выставлять заработанные на уроке баллы.  

Объяснение заполнения.

Давайте выберем по одному человеку из команды «координатора» кто будет следить за правильностью выставления отметок на оценочных листах. Желаю всем успеха!

2. Проверка домашнего задания

Проведем графический диктант по теме «Воздух и погода», если вы согласны с моими утверждениями, то ставьте +, а если нет – (Слайд 2)

+ 1) Наша планета Земля имеет форму шара.

+ 2) Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.

- 3) Самый распространенный газ в воздухе углекислый газ.

+ 4) За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство.

+ 5) Сгорающие в атмосфере метеориты называют звездным дождем.

+ 6) Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород.

- 7) Содержание азота в воздухе 1%.

- 8) Если бы не было атмосферы, то жизнь на Земле, все равно продолжалась.

+ 9) Большая часть загрязнения воздуха происходит из-за человека.

+10) Лучший способ очистки воздуха – озеленение.

Подводится взаимопроверка тестовых заданий (карандашом): (Слайд 3)

++-+++--++

Подводится итог

Сколько работ на «5»?

На «4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - более 4 ошибок

3. Введение в тему

- Сегодня мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и необходимости охраны природы и бережного отношения к ней.

Чтобы начать изучение новой темы я предлагаю вам разделиться на 2 команды.

Давайте сейчас каждый выберет себе эмблему и тем самым определит в какой команде он будет участвовать.

«Экологи» и «Потребители» (объяснение названий). (Слайд 4)

Выберите себе командира кто будет отвечать за всю команду.

(Слайд 5)

Мы ребята знаем, что всем живым организмам необходимы определенные условия для жизнедеятельности давайте их вспомним – это вода, воздух, свет (солнце), тепло, почва.

(Слайд 6)

 Естественными местами произрастания растений и обитания животных являются – леса, степи, горы, водоемы, луга, пустыни.

Куда же сегодня отправимся мы в путешествие, я предлагаю вам отгадать.

Итак, давайте закроем все глаза и представим:

(Слайд 7 звук)

4 Релаксация… звук природы

Теплое ласковое солнышко согревает вас. Загораем (поднимаем подбородок, дышите ровно – ровно). Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий свет. Зажмурьте сильно глаза, откройте (повторите несколько раз) Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. (сморщите нос, задержите дыхание) Бабочка улетела (мышцы расслаблены, глубокий вдох – выдох)

- Кто уже догадался, куда на уроке мы сегодня «пойдем» на экскурсию, что мы будем наблюдать, исследовать?

2Вариант. 

Бежит тропинка и мы вдруг,

ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь – цветы вокруг.

Да по колено травы.

5. Работа по теме урока.

- Какова тема нашего урока? (Слайд 8)

- Задачи, которые мы перед собой ставим и должны выполнить на уроке. (Слайд 9)

 Ребята, сегодня мы совершим воображаемое путешествие в сообщество – луг. На первый взгляд луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из растений. Но это ошибочное представление. Стоит прислушаться – и сразу станет слышен гул тысяч насекомых. Богат и своеобразен животный   и растительный мир луга. Давайте поближе познакомимся с миром лугов.

6. Просмотр видеоролика «ЛУГ» (Слайд 10 звук)

7. Закрепление материала

Работа со слайдами (проверка восприятия)

- Что такое луг в вашем представлении? (Слайд 11)

Луг – это без­лес­ный уча­сток земли, на ко­то­ром рас­тут толь­ко тра­вя­ни­стые рас­те­ния.

- Как вы думаете, где располагаются луга? (Слайд 12)

- На низких берегах реки можно увидеть заливные луга, они называются так потому, что часто река заливает эти луга во время весеннего таяния снега.

 - Во время весеннего разлива рек и озер вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь быстро разрастаются.

(Слайд 13)

 - Вдали от реки рас­по­ла­га­ют­ся су­хо­доль­ные луга, так на­зы­ва­ют­ся луга, ко­то­рые не за­ли­ва­ют­ся ве­сен­ни­ми во­да­ми. Они по­лу­ча­ют влагу от вы­па­да­ю­щих осад­ков.

- Почему на лугах не растут деревья, кустарники? (Слайд 14)

- Верх­ний слой лу­го­вой почвы богат пе­ре­гно­ем, он быст­ро впи­ты­ва­ет и хо­ро­шо удер­жи­ва­ет влагу. В нем густо пе­ре­пле­те­ны корни мно­го­чис­лен­ных тра­вя­ни­стых рас­те­ний, ко­то­рые не дают раз­ви­вать­ся про­рост­кам де­ре­вьев и ку­стар­ни­ков.

- На лугах очень много разных растений, которые растут ярусами. (Слайд 15)

Первый ярус – выше всех, здесь растут светолюбивые травы, (Слайд 16)

ниже – тенелюбивые, (Слайд 17) третий ярус – мхи.

На лугах встречаются разные виды растений, которые люди называют КОРМОВЫЕ, ЛЕКАРСТВЕННЫЕ, ЯДОВИТЫЕ. (смысл слов объяснить)

Кормовые (Слайд 18)– костер, ежа сборная, лисохвост, клевер, мышиный горошек.

Лекарственные (Слайд 19)– ромашка, подорожник, одуванчик.

Ядовитые (Слайд 20) – лютик, болиголов, чемерица.

Много разных видов лютиков, сок этого растения ядовит, попадает на кожу и это место будет жечь, щипать. (по-другому это растение называют куриной слепотой. Откуда это название? В сумерках куры плохо видят и тычутся из стороны в сторону, будто слепые. И поэтому до наступления вечера они забираются на насест, где проводят ночь. Очень «рано» отправляются на покой и лютики - еще до наступления сумерек цветочки их закрываются и наклоняются к земле. Отсюда и пошло их название)

 Животные луга. (Слайд 21)

Луг – открытая местность и может показаться, что здесь никто не живет, но на самом деле совсем наоборот. Подумайте, какую окраску могут иметь животные луга? Трава и стебли цветов – зеленые, значит легко остаться незамеченными(кузнечик). (Слайд 22) Пестрые, значит разноцветным животным можно спрятаться среди растений (бабочки, жуки). (Слайд 23) На фоне земли могут скрываться животные близких оттенков (лягушки, ящерицы, (Слайд 24) мыши)

Живут ли на лугу птицы? Да! (Слайд 25) Среди травы можно встретить луговую курочку – куропатку. Трясогузку (эта птица получила название потому что часто потряхивает своим хвостиком, коростеля, вы наверно слышали, как поет жаворонок, но мало кто его мог увидеть, ведь это серенькая совсем неприметная птичка.

А каких размеров должны быть животные луга?  (Не очень большие, маленькие).

- Почему вы так считаете? (Крупным животным негде прятаться на лугу).

8. Физ. минутка(Слайд 26)

9. Игра «Узнай меня». «Заселяйте» свой луг животными.

 Учащиеся отгадывают загадки, составляют коллаж.

1. Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь:

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый! (Василек.)

2. Почему мы дышим вольно

И судьбой своей довольны,

Хоть растем мы вдоль дорог

И нас топчут сотни ног? (Подорожник.)

3.Стоит кудряшка, белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка.)

4. Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчик.)

5. На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик.)

6.Скачет зверушка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Кто это? … (Лягушка.)

7. Деловитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела.)

8. Голубой аэропланчик сел

На белый одуванчик. (Стрекоза.)

8. Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Летит – воет,

Сядет – землю роет. (Жук.)

9. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)

10. На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)

13. Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

А бегать-то не может. (Гусеница.)

Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок,
Только кошку увидал,
Сразу в норку убежал ?
(Мышка)

Он размером маловат,
От рожденья слеповат,
Но изрыл весь огород
В чёрной шубе – это ...
(Крот)

Он играет с нами в прятки,

Прячется в сырой земле.

И еду - свои запасы

Он хранит в большой норе

(суслик)

С ледоходом прилетает, 
Черным хвостиком мотает, 
Черный с белым хвостик узкий
У изящной ...
(Трясогузки)

14. Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения! (Жаворонок.)

 10. Стихотворение (Слайд 27)

«Что такое луг?»

Ковер травы вокруг

Цветов нарядных венчики

Зеленые кузнечики

Мотыльки игривые

Жуки неторопливые

С медком сладким пчелки

Песня перепелки,

Мяты аромат

Лета нежный взгляд

И до белых мух

С дудочкой пастух

(Слайд 28) На лугу

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что еще?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик, хвощ-как елка.

А еще?

Кошачьи лапки,

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончики – вьюнки,

Еще много разных травок

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых

11. (Слайд 29) На лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они связаны друг с другом, зависят друг от друга. Поэтому луг и называют природным сообществом.

 Команды составляют пищевые цепочки. (Слайд 30)

11. Работа с учебником чтение материала на странице ____

 (Слайд 31) Найди ошибки, которые допустили дети, придя на луг.

Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Букет, чтоб друзьям показать в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца, мы их подержали и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день.

12.Задание командам (Слайд 32)

- Какую пользу луг приносит человеку «Потребители»

- Как человек может помешать жизни луга? «Экологи»

 Ответы команд «Потребители» (Слайд 33), «Экологи» (Слайд 34)

 «Экологи»: Если рвать большие букеты- нанесешь вред природе. Они быстро исчезнут. Луга станут некрасивыми и пустыми.

Луг- богатство нашего края. Их нужно беречь. Находясь на лугу нужно помнить правила поведения, чтобы не нанести вред природе.

Правила друзей луга: (Слайд 35)

1.     Не оставляй на лугу мусор.

2.     Не рвите на лугу цветы.

3.     Не ловите бабочек.

4.     Не разоряйте гнезда шмелей.

5.     Берегите живущих на лугу, птиц, ящериц, лягушек.

(запомните правила друзей луга)

13. Рефлексия:

Давайте еще раз посмотрим на красоту лугов. Каждый человек неповторим на земле, и я убеждена, что и каждая травинка на лугу, цветок, насекомые, так же неповторимы, как и все живое и живущее вокруг нас.

Это доказали ваши работы, которые мы выполнили на уроке.

Ребята оцените свою работу на уроке. Поставьте свои солнышки на ту оценку, на которую по вашему мнению вы знаете сегодняшний материал.

14. Итог урока.

Подведем итог урока. Продолжите предложение: «На уроке я узнал…»

 Подведя итог урока, я хочу, чтобы каждый посчитал количество заработанных баллов(цветов) и записал в оценочный лист (оцените свою работу на уроке по критериям)

15. Домашняя работа: стр. 67-71 читать, отвечать на вопросы. Составить рассказ «На лугу» дополняя предложения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рассказ «На лугу»

Дополни предложения.

Ты был ранним утром на лугу. Взошло солнце. Луг заблестел. По всей окрестности разливаются запахи цветов и трав. Вот вьется цепкий, душистый (_____________). Сладким медком пахнет розовый (_____________). Белеют крупные (____________) с золотой серединой. Ползают по травкам (__________,___________,_______________).

 Оценочный лист   ______________________________

Домашнее задание Графический диктант: Воздух  и погода	Работа на уроке: за каждый правильный ответ учитель дает цветочек
Количество баллов:______
На «5» - нет ни одной ошибки На «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - более 4 ошибок	6-8 - цветочков  – «5» 4-7 – цветочков - «4» 1-3 – цветочков  -«3»

Оценочный лист _______________________________________

Домашнее задание Графический диктант: Воздух  и погода	Работа на уроке: за каждый правильный ответ учитель дает цветочек
Количество баллов:______
На «5» - нет ни одной ошибки На «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - более 4 ошибок	6-8 - цветочков  – «5» 4-7 – цветочков - «4» 1-3 – цветочков  -«3»

 Оценочный лист ___________________________________

Домашнее задание Графический диктант: Воздух  и погода	Работа на уроке: за каждый правильный ответ учитель дает цветочек
Количество баллов:______
На «5» - нет ни одной ошибки На «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - более 4 ошибок	6-8 - цветочков  – «5» 4-7 – цветочков - «4» 1-3 – цветочков  -«3»

Графический диктант по теме «Воздух и погода»,

 если вы согласны с моими утверждениями, то ставьте +, а если нет –

o   Наша планета Земля имеет форму шара.

o   Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.

o   Самый распространенный газ в воздухе углекислый газ.

o   За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство.

o   Сгорающие в атмосфере метеориты, называют звездным дождем.

o   Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород.

o   Содержание азота в воздухе 1%.

o   Если бы не было атмосферы, то жизнь на Земле, все равно продолжалась.

o   Большая часть загрязнения воздуха происходит из-за человека.

o   Лучший способ очистки воздуха – озеленение.

Графический диктант по теме «Воздух и погода»,

 если вы согласны с моими утверждениями, то ставьте +, а если нет –

o   Наша планета Земля имеет форму шара.

o   Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.

o   Самый распространенный газ в воздухе углекислый газ.

o   За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство.

o   Сгорающие в атмосфере метеориты, называют звездным дождем.

o   Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород.

o   Содержание азота в воздухе 1%.

o   Если бы не было атмосферы, то жизнь на Земле, все равно продолжалась.

o   Большая часть загрязнения воздуха происходит из-за человека.

o   Лучший способ очистки воздуха – озеленение.

Графический диктант по теме «Воздух и погода»,

 если вы согласны с моими утверждениями, то ставьте +, а если нет –

o   Наша планета Земля имеет форму шара.

o   Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.

o   Самый распространенный газ в воздухе углекислый газ.

o   За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство.

o   Сгорающие в атмосфере метеориты, называют звездным дождем.

o   Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород.

o   Содержание азота в воздухе 1%.

o   Если бы не было атмосферы, то жизнь на Земле, все равно продолжалась.

o   Большая часть загрязнения воздуха происходит из-за человека.

o   Лучший способ очистки воздуха – озеленение.