Открытый урок по предмету "Самопознание" в 5 классе

урок самопознания

Школа: СОШ №16  дата  18.09.2014__  _№ урока

Тема урока:  Мир и согласие между людьми

Ценность:  «Внутренний покой»

Качества: умение позитивно мыслить

Класс: 5

Тип урока:   урок изучения нового материала.

Формы работы: групповая, парная,  индивидуальная

Разработала: слушатель курса «Самопознание» Чурилова Л.А., учитель самопознания КГУ «СОШ№16» г. Экибастуз, п.Солнечный

.

Цель: углубить понятие учащихся о ценности «внутренний покой» через проявление качеств человека «доброта», «взаимопонимание », «сострадание».	Ресурсы Материалы, источники)
Обучающие: Продолжить работу  по осмыслению ценности,    углубить    знания о      позитивной  мысли, раскрыть значение  понятия «мир», «согласие», «толерантность» Развивающие:                                                                                Развивать умение позитивно мыслить и жить вдохновенно Воспитательные: Воспитывать чувство ответственности за свои слова, поступки и мирно взаимодействовать с окружающими людьми.
Ход урока: 1 ЭТАП  Организационный  момент. Позитивный настрой под музыку Шри Чинмоя «Море покоя», текст «Прогулка по морскому дну».  Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Закройте глаза  и  сделайте  несколько  глубоких  вдохов; расслабьте  тело.  Через  несколько  секунд  мы  отправляемся в  путешествие  на дно  моря. Представьте, что  вы  идете вдоль  берега  моря. Прислушайтесь к  мягкому  всплеску  волн  и  крику чаек.  Почувствуйте  песок  под  босыми  ногами.  На  расстоянии  вы  видите черную  точку: когда  она  приближается, вы  понимаете,  что  это  дельфин. Он  приплыл,  чтобы  взять вас  с  собой на  дно  моря.  Это  очень  деликатное  существо,  и  он  терпеливо  ждет  вас.  Медленно  заберитесь  к  нему  на  спину,  держитесь  крепко    и  отправляйтесь  в путь.  Как  замечательно плыть под водой,  когда  вы  чувствуете   себя  удобно  и безопасно  на  спине у  дельфина. Посмотрите  вокруг:  сколько здесь  ярких,  красивых  рыбок, скользящих, как  радуга, туда-сюда.  Опускаясь вглубь  моря,  вы смотрите,  как  меняется все  вокруг, сколько  причудливых водорослей  покачивается в  воде. Посмотрите, какие  огромные  попадаются рыбы, а теперь поглядите  вон  туда… это  огромный  осьминог. До  чего  забавный  и  увлекательный  мир  здесь  под  водой.  Заметили ли вы  одну  вещь?  Какая  здесь  глубокая, полная  тишина.  Побудьте  в  этом  состоянии  покоя А сейчас  приготовьтесь в обратный  путь  наверх,  в наш  мир. Как  следует  посмотрите  вокруг.  Рассмотрите  ещё  раз все  удивительные  цвета  и  прислушайтесь  к  тишине. Как  освежающе действует  на  нас  такой  покой.  Теперь  дельфин отправляется в обратный  путь. Вы  достигаете  поверхности  воды и приближаетесь  к берегу. Спуститесь  с дельфина,  погладьте  его  и поблагодарите за  то, что  он  взял  вас в  такое  интересное  путешествие. Возвратитесь   в класс  и  вернитесь  на  свое  место.  Через  несколько секунд  вы  откроете  глаза,  но  попробуйте  сохранить  в себе  это  ощущение покоя  и тишины. Итак, ребята, чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем уроке, давайте посмотрим видеоролик песни «Аист на крыше». 11 ЭТАП. Актуализация темы урока Просмотр видеоролика песни «Аист на крыше», сл.А.Поперечного, муз. Д.Тухманова Где это было, когда это было, В детстве, а может во сне? Аист на крыше гнездо для любимой Свил по весне. Чудился мне он и в странствиях дальних Сим волом верной любви Люди, прошу, не спугните случайно Аиста вы. Припев: Люди, прошу я, Потише, потише. Войны пусть сгинут во мгле. Аист на крыше, Аист на крыше -мир на земле. Аист на крыше гнездо с аистенком Ночью и днем бережет. Ну а в том доме под крышей девчонка Счастья так ждет. Люди в Нью-Йорке, Берлине, Париже Верьте друг другу и мне. А на  крыше счастье под крышей- Мир на земле. О чем говорится в песне? Как должны жить люди? Почему для всех людей земли важно жить в мире? Может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете? Какими качествами  характера должен обладать человек, живущий на планете земля? . 111 ЭТАП. Организация деятельности учащихся по осмыслению ценности тренинг «Создание шедевра», где каждый ученик подбирает по одному качеству человека,  раскрывает содержание текста. Класс делится на несколько групп по 5-6 человек. Каждой группе выдается лист, на котором изображен контур человека.Задание:Подберите качества человека и запишите их вокруг контура человека.( например:доброта, уважение, понимание, миролюбие,сострадание, великодушие, прощение, равенство, согласие, милосердие, поддержка и другие) IV ЭТАП. Глубокая нравственно-духовная беседа: -Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? -Все ли можем спокойно выслушать друг друга? -Все ли мы можем поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем? -А можем ли мы изменить себя? -Можем ли мы воспитывать в себе те качества, о которых говорим? -Как мы можем это сделать? -Что необходимо сделать людям, чтобы не было войны? V ЭТАП.  Закрепление ценности. Цитата урока. «Ты слеп, а я глух и нем, так давайте же возьмемся за руки и  постарае мся осознать друг друг друга»                                   (восточный мыслитель Джебран) -Как вы понимаете смысл цитаты? -Согласны ли вы, что мир на земле начинается с любви и согласия в сердце каждого? VI ЭТАП.  Подарок от учителя:  Китайская притча «Ладная семья»  Жила - была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.  Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село и обрадовался: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как жители села добились' такого лада, пришел к главе семьи, расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно не очень силен был' в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были написаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.  Прочел владыка и спросил: - и все?  - Да, - ответил старик. Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, и мира тоже.  Вопросы для обсуждения:  Как вы думаете, почему мир и лад царили в этой семье?  Почему ответ старика так удивил владыку страны?  Действительно ли любовь,' терпение и прощение являются основой жизни всего мира?  Педагог, подводя итоги беседы, говорит о том, что все мы разные, каждый со своими достоинствами и недостатками, привычками, взглядами на мир и все это имеет право быть. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но бывает и наоборот. И тогда то и нужна любовь, чтобы простить человека, или терпение, на то, чтобы помочь человеку исправиться. -Как вы думаете, почему мир и лад царили в этой семье?  -Почему ответ старика так удивил владыку страны?  -Действительно ли любовь,' терпение и прощение являются основой жизни всего мира?  VI I ЭТАП.  Творческая работа. Работа в группах. 4 группы по 5-6 человек. Задание: 1-группе: нарисуйте картину гармонии «Мир семьи» (даны 1 кисточка, 1 набор красок на группу), 2-группе: Придумайте сказку о классе. 3-группа:Обыграйте сценку «я, ты,он,она-вместе дружная семья» Представление от групп. VIII ЭТАП.  Хоровое пение . Алла Пугачева. Ты стал счастливейшим из людей Есть у тебя верных сто друзей Эй ты слышишь наш сто первый друг Есть у нас надёжных сотни рук Поскорей к нам иди и друзей приводи Не имей сто рублей а имей сто друзей Ответьте мне я хочу спросить Что может дружбы дороже быть Эй ты слышишь наш сто первый друг Здесь тебя поддержат сотни рук Поскорей к нам иди и друзей приводи Не имей сто рублей а имей сто друзей Дай руку мне вот моя рука Уставший палец сними с курка Эй ты слышишь наш сто первый друг Здесь тебя поддержат сотни рук Поскорей к нам иди и друзей приводи Не имей сто рублей, а имей сто друзей. -Какие чувства  испытывали, когда пели? Д/З: Написать рассказ: «О моем соседе», придумать вопросы классу по изученной теме.Написать в тетради свое заветное желание, которое принесет высшее благо всем людям. Спасибо за урок.До новых встреч! IX ЭТАП. Заключительная минута тишины. Ребята! Закройте глаза на  одну минуту, вспомните все хорошее, о чем говорили мы на уроке, сохраните это хорошее настроение на весь день.

.                   

  Конспект интегрированного урока Литература и Самопознание

Тема урока:  «Тема Любви и самопожертвования  в произведении А.И.Солженицына «Матренин двор» 

Класс: 11

Ценность: Любовь

Качества: любовь в жизни человека, доброта, сопереживание

Цели урока: расширение представлений учащихся о ценности Бескорыстная Любовь через анализ произведения А.И.Солженицына «Матренин двор» 

Задачи:

- раскрывать значение добра и любви в жизни человека;  

- развивать  умения творить добро,  быть чуткими и внимательными

- воспитывать чувство сопереживания, стремление совершать добрые дела.

Оборудование:  раздаточный материал: глоссарий понятий из различных словарей

Разработала: слушатель курса «Самопознание» Чурилова Л.А., учитель Самопознания КГУ «СОШ№16»п. Солнечный

Этап урока	Содержание этапа	Примечание, время урока
Организационный момент	Позитивный настрой. Концентрация  на дыхании. Прошу вас  сесть прямо, не  скрещивая  руки,  ноги. Мы  сейчас будем  делать упражнение  на  дыхание.  Когда  мы  концентрируемся  на дыхании.  У нас  успокаивается ум. При вдохе  мы  будем вбирать  в себя покой  и радость.  А при  выдохе будем  выдыхать из себя  все  беспокойства. Давайте  приготовимся,  ребята. Закроем глаза, спинки  прямо,  руки  можно  положить на колени. Вдо- о-ох…, вы – ы- ыдох… (9-10  раз, медленно). Тема урока « Тема Любви и самопожертвования  в произведении А.И.Солженицына «Матренин двор» Проверка домашнего задания. Рассказ ученика о судьбе писателя, о «Владимирской странице» Солженицына. -Обрести душевное равновесие, доверие к себе и ближнему помогает зоркий, внимательный взгляд Солженицына, умеющий в самых неблагоприятных обстоятельствах заметить драгоценные проблески доброты, бескорыстия, самопожертвования в душе русского человека. - Какие чувства вызвало в вас произведение? -Как относится автор к Матрене? - Какие качества  характера  главной героини  описывает автор? -Почему Матрена осталась совсем одна? -Как относится она к своему одиночеству?	Ресурс: аудиозапись «Море» (Дидюля) t - 1 мин t - 2 мин

1.Чтение отрывков  из произведения На сто восемьдесят четвертом километре от Москвы по Рязанской железной дороге « с добрых полгода после того поезда замедляли ход, почти как бы до ощупи». Пассажиры льнули к окнам, желая видеть причину, о которой знали только машинисты. -Почему поезда замедляли ход? -С какой целью автор сначала говорит о смерти своей героини как бы в память о ней?  -Знаем ли мы о ком пойдет речь ? 2.Проверка домашнего задания. Расскажите о жизни Матрены.  В избе, кроме Матрены Васильевны, обитали еще колченогая кошка да мыши и тараканы, спасавшиеся от нее за обоями, наклеенными в несколько слоев. Постоялец вскоре свыкся с житьем в Матрениной избе. Хозяйка вставала в четыре часа утра, доила козу и варила картошку в трех чугунках: себе, козе и постояльцу. Еда была однообразная: “Картовь облупленная, или суп картонный (так называли все в деревне) или каша ячневая”. .Постоялец был и этим доволен, так как жизнь научила его не в еде находить смысл существования”.      В ту осень много было у Матрены обид. Вышел “новый пенсионный закон”; надоумили ее соседи добиваться пенсии, которую она “не заслужила”, так как двадцать пять лет работала в колхозе не за деньги, а за трудодни. Теперь была больная, но не считалась инвалидом по той же причине. И пенсию нужно было хлопотать за мужа, то есть за утерю кормильца. “Но мужа не было уже пятнадцать лет, с начала войны, и нелегко было добыть теперь те справки с разных мест о его “старше” (стаже) и сколько он там получал”. Эти справки приходилось по несколько раз переписывать, исправлять, относить в собес, а он был за двадцать километров от Тальнова, сельсовет — за десять километров в другую сторону, а поселковый совет — в часе ходьбы в третью сторону. Походив бесплодно два месяца, измучалась старая женщина, жаловалась на притеснения. После бессмысленных хождений бралась она за работу: копала “картовь” или шла за торфом и возвращалась усталая и просветленная. Постоялец — Игнатич — интересовался, неужели не хватит машины торфа, которую выделила школа. Матрена уверяла, что на зиму необходимо три машины. Жителям официально торф не полагался, а на воровстве ловили и судили. “Председатель колхоза ходил по деревне, смотрел в глаза требовательно и мутно или простодушно и говорил о чем угодно, кроме топлива. Потому что сам он запасся. А зимы не ожидалось”. И как раньше воровали дрова у барина, теперь тянули торф у треста. За раз можно было унести мешок в пуда два, которого хватало на одну протопку. В день Матрена ходила раз по пять-шесть, пряча ворованный торф, чтобы не отняли. Часто патруль ловил баб на входе в деревню или обыскивал дворы, но зима надвигалась неотвратимо, заставляя людей преодолевать страх. Наблюдая за Матреной, Игнатич заметил, что ее день заполнен множеством дел. Она носила торф, копала “картовь”, запасала бруснику на зиму, сено козе. Косить приходилось по неудобьям, болотам, так как колхоз урезал участки инвалидам, хотя и за пятнадцать соток приходилось отрабатывать в колхозе, в котором не хватало рук. Когда Матрену звали на колхозные работы, она не отнекивалась, покорно соглашалась, узнавая о времени сбора. Соседи тоже часто звали Матрену подсобить копать картошку или пахать огород. Старая женщина бросала свои дела и шла помогать очередной просительнице. Причем делала она это бесплатно, считая своим долгом. Еще ей суета выпадала, когда раз в полтора месяца приходилось кормить козьих пастухов. Матрена шла в сельпо и тратилась на продукты, которые сама не ела: рыбные консервы, масло, сахар. -Почему судьба Матрены завораживает и в то же время ошеломляет                   писателя? -Можно ли ее жизнь считать праведной?  -Какие чувства вы испытывали к Матрене вначале? -Можно ли сказать, что она была особенным человеком? Почему? 3.Позитивное высказывание: До конца, До тихого креста Пусть душа Останется чиста.                Н.Рубцов. -О какой чистоте идет речь? -Задумывались ли вы о своей судьбе? -Что необходимо делать, как жить, чтобы остаться чистым душой? 4.Подарок от учителя. Притча. Самопожертвование Гробницу Мохаммеда в Медине следовало привести в порядок: это стало необходимым. Однако каменщикам, пришедшим сюда, чтобы произвести ремонт, объявили, что всякому, кто осмелится спуститься в погребальный склеп, как только он выйдет оттуда, отрубят голову. Всё же нашёлся один желающий и спустился в ужасное подземелье. Он отремонтировал склеп, поднялся и отдал свою голову на отсечение. Молча склонил он голову, и так же молча ему отрубили голову. 3. Творческое задание: 1.Составьте распорядок дня Матрены. 2. Инсценирование эпизода «Рассказ о прошлом» -Что изменило обычный образ жизни Матрены? -Почему Матрене  тяжело решиться отдать своей воспитаннице завещанную  горницу при жизни?                              -Почему  «не спит она две ночи», думая о горнице? Жалко ли горницы?  Свой ответ подтвердите цитатой из текста. Матрене не жалко саму горницу, ломка дома воспринимается  ею как ломка всей ее жизни. -Почему читатель верит ей? -Почему он чувствует, что события действительно закончатся трагически? -Где автор уже успел подготовить нас именно к такому финалу? -Попробуйте, ребята, поискать эти авторские «подножки», подставленные читателю. 4. Групповое пение. Звучит песня «Живем мы не долго» в исполнении А. Кальянова. 5.Домашнее задание: письменно ответить на вопрос “О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солженицына “Матренин двор”?

·         t - 12 мин