Муниципальное образовательное
учреждение лицей «Политэк»
«Сон
Обломова» и его значение
в романе
И.А.Гончарова. Анализ эпизода.
(Открытый
урок)
Литература
10
класс
Разработал:
учитель русского языка
и
литературы
Матвеева Антонина
Николаевна
г. Волгодонск
Цели для учащихся:
Знать содержание первой части романа И.А. Гончарова «Обломов»,
его идейную направленность, особенности композиции;
мнение
критиков о романе и о главном герое, позицию автора.
Уметь работать с текстом, отбирать главное, анализировать текст,
чтобы выявить место и смысл изучаемого фрагмента как части
целого; строить аргументированный развернутый ответ на вопрос,
делать выводы.
Цели для учителя:
Проверить
знания содержания первой части романа.
Формировать
умения и навыки анализа эпизода и романа в целом.
Продолжить
работу над развитием связной речи учащихся,
выразительным чтением.
Развивать
творческое воображение учащихся на основе сопостав-
ления
фрагментов фильма и текста произведения.
Наглядность, ТСО:
Видеотелевизор для просмотра фрагментов фильма
Н.Михалкова
«Несколько дней из жизни Обломова»; компьютерная презентация;
тексты
романа И.А.Гончарова «Обломов».
Тип урока: урок-исследование
Формы и методы работы:
слово учителя, беседа, развернутый ответ на вопрос,
выразительное
чтение, комментированное чтение, тест,
сопоставительный
анализ, проблемная ситуация.
Тема: «Сон Обломова» и его значение в романе
И.А.Гончарова.
Эпиграф к уроку:
В тиши страстей, с спокойною душою,
И не краснев пред тайным судиею,
Бывалого себя в себе найти.
П.Вяземский
Ход урока.
1.
Оргмомент. Постановка учителем темы, цели и задачи урока.
Запись темы в
тетради.
2. Входной
контроль. Проверка знания содержания первой части
романа.
Тест. (См.
Приложение к уроку)
Тест проверяется 2
учениками. КЛЮЧ дает учитель. Результаты объявляются в конце урока.
3. Просмотр
первого фрагмента кинофильма Н.Михалкова «Один день из
жизни Обломова» (начало фильма) для
создания особой атмосферы в классе.
4.
Слово учителя.
Сценарий
фильма Н.Михалкова написан на основе романа И.А.Гончарова. Фильм начинается
«Сном Обломова». Этот эпизод отдельным произведением был напечатан в 1849
г. в «Литературном сборнике с иллюстрациями», выпущенном редакцией журнала
«Современник». Рецензент «Современника» писал, что в этом эпизоде «снова
является во всем своем замечательном совершенстве перо-кисть г. Гончарова,
столь замечательная в отделке мельчайших подробностей русского быта, картин
природы и разнообразных живых сцен».
Полностью
роман был готов к осени 1858 года, а с января 1859 года начал печататься в
«Отечественных записках» Краевского. «Безо всякого преувеличения можно сказать,
что в настоящую минуту по всей России нет ни одного малейшего, безуездного,
заштатнейшего города, где бы не читали «Обломова», не хвалили «Обломова», не
спорили об «Обломове». Роман стал предметом острых и категорических суждений
крупных литературных авторитетов. Особый спор разгорелся вокруг имени главного
героя.
-Каково же
их мнение об Обломове?
5. Создание проблемной ситуации.
Выступление учащихся с
домашним индивидуальным заданием.
1 .Н.Добролюбов
в своей статье «Обломовщина» считал, что Обломов – «коренной, народный наш
тип». «Родовые черты обломовского типа» критик находит во всех «лишних людях»,
начиная с Онегина и Печорина до Бельтова и Рудина». Обломов для Добролюбова
знаменует уже самый последний фазис деградации дворянства и является прямым
порождением и воплощением самодержавно-крепостнической действительности.
2. Современник Добролюбова, Дружинин, видел двух Обломовых в гончаровском
образе: Обломов
«заплесневевший, почти гадкий», «засаленный, нескладный кусок мяса» - и Обломов
влюбленный и «сам разрушающий любовь избранной им женщины и плачущий над
обломками своего счастья»; Обломов, который «глубоко трогателен и симпатичен в
своем грустном комизме». Между этими Обломовыми пропасть и одновременно –
напряженное взаимодействие, борьба обломовщины с «истинной деятельной жизнью
сердца», т.е. собственно с настоящей личностью Ильи Ильича. Дружинин убежден,
что «Обломов любезен всем нам и стоит беспредельной любви».
6.
Проблемная ситуация. Пути решения проблемы.
-Кто же из
критиков прав? Можно ли сразу дать ответ на этот вопрос? Наверное, нет.
Чтобы понять,
кто из критиков прав, и сформировать свою точку зрения, давайте обратимся к
роману, к истории жизни Обломова. Вспомните фразу из романа М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души,
едва ли не любопытнее истории целого народа»...
В ходе
нашего исследования двое учащихся будут фиксировать сделанные нами открытия,
выводы и заносить их в таблицу. В конце урока мы подведем итоги нашей работы.
На
предыдущих уроках мы говорили о содержании первых восьми глав романа.
-Вспомните,
какие 2 проблемы волнуют дворянина Обломова и как он их пытается решить?
-Почему не
приемлет путь визитеров?
(Обломов не
приемлет пустой светской суеты. «Скука, скука, скука!» - восклицает он и
укрывается от этого мира за своим халатом, уходит глубже в свою обломовщину,
там сохраняя останки цельной и внутренне свободной личности.)
-Прочтите
эпиграф к нашему уроку – слова П.Вяземского.
-О чем он?
Как вы его поняли?
(Себя Обломов
находит в знаменитом «Сне». «Отчего я такой?» - мучается Илья Ильич и
засыпает. Разум и логика бессильны ответить ему. Во сне ему отвечают родовая
память и безотчетная привязанность героя к породившему его лону.)
7. Анализ
главы «Сон Обломова».
- Понятие «сон».
Сон как своеобразный литературный прием.
-Сначала
дадим толкование слова «сон» и установим, возможен ли сон Обломова с
физиологической точки зрения.
Сообщения
учащихся. (Индивид. дом. задание)
А. С научной точки зрения, сон - наступающее через определенные
промежутки времени физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором почти
полностью прекращается работа сознания, снижается реакция на внешние
раздражения.
Таких снов,
как у Обломова, не бывает. Он не настоящий. Гончаров не ставил своей целью
описать реальный сон. Это сон-мечта, он условен, логически выстроен. Эта мечта
описывается в 8 главе и очень напоминает жизнь в Обломовке.
Б. Перед нами не само сновидение, а самостоятельное произведение,
написанное по мотивам сна. Оно имеет свой сюжет и композицию.
В. Это своеобразный экскурс в прошлое героя, где Обломов и вместе с ним
мы должны найти ответ на вопрос, отчего он такой, найти истоки характера героя.
Г. «Сон» объясняет, почему для Ильи Ильича не приемлем путь визитеров.
Сон отделяет эти визиты от прихода Штольца, сыгравшего огромную роль в жизни
Обломова. «Сон» делит роман на 2 части: в первой Обломов бездействует, во
второй пытается действовать.
Д. «Сон» - это идиллия детства Обломова, идиллия поместной жизни, покоя,
сладостного сна, застывшей жизни. Хотелось бы жить в этом застывшем времени
взрослому Обломову. Он тяжко вздыхает, когда его «жизнь достает».
- Композиция
«Сна Обломова».
-Какова
композиция этой главы?
-Из
скольких частей она состоит (условно)? Как вы это определили?
( «Сон Обломова»
состоит из 4-х частей:
- «Благословенный
уголок земли» (экспозиция).
- Семилетний
Обломов в родительском доме. Распорядок дня. Воспитание мальчика.
Восприятие окружающего мира.
- Чудесная
страна. Сказки няни.
- Обломову 13-14
лет. Образование Обломова. Взгляды обломовцев на жизнь.)
-Как такое
расположение частей главы романа помогает понять характер героя?
(Каждая часть –
ряд ярких эпизодов из детства Обломова, совершенно разных по тематике, но
связанных общей идеей, задачей писателя: показать истоки характера героя; как
природа, уклад жизни семьи, взгляды на жизнь и образование повлияли на
формирование характера главного героя.)
- Работа с
текстом произведения. Аналитическая беседа.
«Благословенный уголок». Экспозиция главы.
-Какие
географические особенности местности родины Обломова повлияли на характер героя
и его земляков? Найдите в тексте и прочитайте ключевые слова и словосочетания,
характеризующие природу этого края.
( «Ни страшных
бурь, ни разрушений не слыхать в том краю», «тишина и невозмутимое спокойствие
царствуют и в нравах людей»; «все благоволит этому краю и людям, в нем
живущим, и бережет от невзгод и болезней» и др.)
-Каково
авторское отношение к описываемым картинам?
(И.А.Гончарову
дорога милая его сердцу равнина, простота деревенской жизни.
Он противник
бурных перемен и стремительных порывов, ему ближе тишина и покой. Но во всем
этом очаровании таится гибель, потому что Гончаров рисует застывшее время:
постоянно повторяются слова: сон-тишина-смерть. Синонимы?)
-На чем были
сосредоточены интересы жителей Обломовки?
-Как
характеризует обломовцев встреча с лежащим в канаве мужиком? Почему он –
«чудовище»?
Семилетний
Обломов. Просмотр 2 фрагмента фильма.
-Каким вы
видите Обломова в семилетнем возрасте? Совпадает ли его литературный образ с
образом, созданным режиссером фильма? Докажите свое мнение, приведите примеры
из текста.
(«Ему легко,
весело. Какой он хорошенький…»
«Он с радостным
изумлением осмотрел и обежал кругом родительский дом…»
«Не все резв,
однако ж, ребенок…»
Обломов резв,
подвижен, весел, любопытен, наблюдателен.)
-Сравните
маленького Илью с тем Обломовым, которого мы видим в начале романа. Сохранились
ли у взрослого Ильи те черты характера, которые были у него в детстве?
-Что
интересует Обломова-ребенка?
Явления природы,
что делают взрослые, чему посвящают утро.)
-Чем
занимаются взрослые? Каков распорядок дня в доме Обломовых?
(Пересказ
учащегося с комментированием).
-
Прочитайте фрагмент «В полдень». Почему так подробно даны пейзажные зарисовки?
(Замедляют
действие романа, подчеркивают мертвящий покой Обломовки, застывшее царство.)
-Как ведет
себя Обломов, когда все спят?
-Какие
качества характера Обломова сформировались под влиянием такой жизни?
Мать и сын. Просмотр 3
фрагмента фильма.
-Какие чувства вызывает у вас этот
эпизод?
-Каково влияние матери на сына?
-Как он к ней относится, даже во сне?
-Какие черты характера матери Обломов
будет искать в других женщинах?
Сказки няни.
Выборочное чтение.
- Как у
большинства детей дворянского сословия, у Обломова была няня, которая тоже
рассказывала ему сказки.
-Какие черты характера развились у
Обломова под влиянием этих сказок? Сохранились ли эти черты во взрослом
Обломове?
Обучение Илюши.
Пример взрослых.
-Какими
предстают перед нами жители Обломовки? В чем смысл их жизни? Зачитайте.
(Корни «обломовщины»)
-Какое событие потрясло Обломовку?
(Обрушилась галерея)
-Какое значение это имеет в романе? Как
была решена проблема с галереей? Как этот случай характеризует обломовцев? Что
напоминает?
-Вечер в
гостиной. Какова атмосфера вечера?
(Идиллия домашней обстановки, простота и
теплота отношений, русское гостеприимство – но однообразие.)
-Что
однажды нарушило однообразие обломовской жизни?
(Письмо.)
-Как
характеризует этот случай жителей Обломовки? Как поступили они с письмом? Как
быстро дали ответ? Что этот эпизод объясняет в жизни Обломова?
-Каково отношение родителей к обучению
сына?
-Зачем давали образование Илюше?
Зачитать.
-В ком система воспитания Обломова
встретила сильную оппозицию? За кем была победа?
-Каковы результаты такого воспитания?
Прочитайте, какой вывод делает сам автор.
(Илюша, «как экзотический цветок, рос
медленно и вяло. Ищущие проявления силы обращались внутрь и никли, увядая».)
Эпизод «Игра в снежки» (кульминация). Просмотр 3 фрагмента фильма.
- Но
почему «Сон Обломова» заканчивается бодрой, живой картиной игры Илюши в снежки
и погоней за ним прислуги?
-Какое значение имеет этот эпизод во
«Сне Обломова» и в целом в романе? Почему этот фрагмент является кульминацией
«Сна Обломова»?
8.
Рефлексия.
-Посмотрите на
таблицу, заполненную вашими товарищами. Сделайте вывод о том, какова основная
функция «Сна» в романе И.А.Гончарова. Нашел ли ответ на свой вопрос: «Отчего я
такой?» Обломов?
-Какие качества
характера героя Гончарова так и не получили своего развития? Почему? Кто в этом
виноват, как вы считаете?
-Кто же из критиков
оказался прав в характеристике Обломова?
-А каково ваше
мнение об Обломове?
9.
Домашнее задание.
Учебник. С. Обломов
и Штольц. (1-4 гл.) Обломов и Ольга Ильинская.(5-12 гл.)
Творческая работа. Обломовка
и город Калинов.
Жизнь в Обломовке, в воображаемом имении Обломовка и в петербургской Обломовке
(доме Пшеницыной).
Приложение к уроку
1. Входной контроль.
Тест
- Роман И.А.Гончарова «Обломов» впервые был
опубликован в журнале:
а) «Русское
слово»
б) «Современник»
в) «Отечественные
записки»
г) «Москвитянин»
2. Чин Обломова:
а) коллежский
секретарь
б) цензор
в) чиновник
канцелярии губернатора
г) статский
советник
3. Укажите
проблему, не волновавшую Обломова в начале романа:
а) неоплаченные
счета
б) проблемы в
имении
в) предстоящая
женитьба
г) переезд на
новую квартиру
4. Кто это?
Напишите имена героев романа И.А.Гончарова под их портретными описаниями.
а) «Пожилой
человек в сером сюртуке, с прорехой под мышкой…с голым, как колено, черепом и с
необъятно широкими бакенбардами, из которых каждой стало бы на три бороды».
б) «Вошел
молодой человек лет двадцати пяти, блещущий здоровьем, со смеющимися щеками,
губами и глазами. Зависть брала смотреть на него».
в) «Мысль
гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные
губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице
теплился ровный свет беспечности».
г) «…человек
лет сорока, принадлежащий к крупной породе, высокий, объемистый в плечах и во
всем туловище, с крупными чертами лица, с большой головой, с крепкой,
коротенькой шеей, с большими навыкате глазами, толстогубый. Беглый взгляд на
этого человека рождал идею о чем-то грубом и непонятном».
а) Илья Ильич
б) Тарантьев
в) Захар
г) Волков
5. «Обломов» И.А.Гончарова
относится к:
а)
социально-психологическим романам
б) утопическим
романам
в) любовным
романам
г)
романам-путешествиям
6. Какая художественная
деталь является символическим выражением существования Обломова?
а) книга
б) халат
в) диван
г) подушка
7. Найдите
высказывание, не принадлежащее Обломову.
а) «Ведь есть
же такие ослы, что женятся!»
б) «Я ни разу
не натянул себе чулок на ноги, так живу, слава богу!»
в) «Труд –
образ, содержание, стихия и цель жизни, по крайней мере моей».
г) «Трогает
жизнь, везде достает».
8. Укажите
происхождение Обломова:
а) дворянин
б) мещанин
в) купец
г) разночинец
9. Что считал
Обломов синонимом труда?
а) бессонница
б) радость
в) покой
г) скука
10. Последним
посетителем Обломова в 1 части романа был:
а) Тарантьев
б)Штольц
в) Никто к
нему не приходил.
г) Алексеев
2. Таблица «Обломов»
|
Обломов Илья Ильич
«Отчего я такой?»
|
|
в детстве
|
взрослый
|
|
Илюша веселый, подвижный, пытливый,
наблюдательный.
«Благословенный уголок»: равнинная местность
– свобода для души; простота деревенской жизни, тишина, спокойствие – но!
Сон = тишина = смерть.
Обломовка - застывшее царство.
Воспитание Илюши:
а) «триста Захаров» (идея исключительности Обломова);
б) глубокая, но губительная любовь матери;
сказки няни;
в) пример взрослых в решении жизненных
проблем;
г) образование как необходимость, а не
потребность.
|
Широта и чистота души героя, любовь к
свободе и покою; мягкость, кротость и доброта; правдивость, склонность к
самоанализу и самокритике. Но! Лень, апатия; лежание на диване как норма
жизни; отсутствие цели жизни и интереса к ней, боязнь жить, надежды на
«авось».
Обломовка – идеал жизни и мечта.
Зависим от Захара.
Мать – идеал женщины, черты которой будет
искать у других.
Не в состоянии решить ни одной жизненной
проблемы. Труд = скука.
Не может применить знания, полученные в
университете. Не состоялся на службе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.