Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Видеоуроки / Открытый урок по русскому языку

Открытый урок по русскому языку

  • Начальные классы

Название документа Открытый урок по русскому языку Написание слов с разделительными ь и ъ знаками в 1 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m36065863.gifhello_html_m36065863.gifhello_html_m47a56194.gifhello_html_mf7e9e82.gifhello_html_m7ba2369f.gifhello_html_maa67408.gifhello_html_m70d52dbb.gifhello_html_mc7ee4ee.gifhello_html_7de0050f.gifhello_html_2df5328b.gifhello_html_m1ab2e3c.gifhello_html_m352b8008.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_67586886.gifhello_html_2c8c5772.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_m4ddac899.gifhello_html_1fcebd.gifhello_html_38eec328.gifhello_html_m71be742f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_29d2a6c.gifhello_html_5059969b.gifhello_html_78ced8a5.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif





Технологическая карта урока окружающего мира в 2 классе


Учебный предмет: русский язык

Класс: 2Г

Дата проведения: 22 апреля, 2015 год.

Тема урока: Написание слов с разделительными ъ и ь.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

УМК «Перспективная начальная школа»


Тема

Написание слов с разделительными ъ и ь.

Цель


Создать условия для совершенствования обучающимися навыков правописания слов с разделительными ъ и ь

ЗАДАЧИ

Предметные:

  • Образовательные: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким и твёрдым знаками; тренировка умения находить слова с разделительным мягким и твёрдым знаками; формулировать признаки родственных (однокоренных) слов;

  • Развивающие: развивать навыки орфографической зоркости; способствовать развитию основ мыслительной деятельности; развивать речь;

  • Воспитательные: формировать потребности писать грамотно; формирование навыков сотрудничества; расширение знаний о русском языке; воспитание учебной активности.

Метапредметные:

  • Познавательные УУД: совершенствовать умение строить логические цепи рассуждения, умение моделировать, структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

  • Регулятивные УУД: совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату; учить адекватно оценивать своего одноклассника.

  • Личностные УУД: формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание

  • Коммуникативные УУД:

- развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

-формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения.

- формирование навыков сотрудничества

Планируемый результат (предметные)

Научатся самостоятельно применять правила написания слов с разделительными знаками; выполнять разбор слова по составу.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

  • регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  • познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  • коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

  • личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Межпредметные связи

Литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык»

рабочая тетрадь «Русский язык»

раздаточный материал: конверты с заданиями для групп; фломастеры, сигнальные карточки Ъ и Ь знаки

Компьютер, интерактивная доска

Организация пространства

фронтальная, парная, индивидуальная.

Применяемые технологии

Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно-деятельностный подход в обучении, технология оценивания учебных результатов




Технология проведения


Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель:

эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации от Маши и Миши для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

СЛАЙД: 2. Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Ножки вместе, спинки ровно

И к уроку всё готово!

- Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок - к нам пришли гости. Повернитесь к ним, лицом и улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо. Начнем работу.

- Однажды, встретились знаки и послушайте, какой диалог состоялся между ними.

- Посмотрев сценку, догадайтесь какая тема урока у нас сегодня будет?

(инсценировка учащимися)

  • Ъ: - Не чересчур ли ты добряк?

АВТОР: Так знаку мягкому промолвил твердый знак.

Ъ:-Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

Ь:- Кто б говорил, но ты б уж промолчал!

АВТОР: -Знак мягкий твердому на это отвечал.

Ь:-Ты тверд и груб, как суковатый дуб.

Давным – давно пора, как букву «Ять»,

Тебя из азбуки изъять! ...

  • А: - Друзья! Ваш разговор – никчемные слова

АВТОР: - Услышав этот спор, сказала буква «А»,-

А: - Вы оба хороши, достойны оба чести,-

Когда стоите в нужном месте.

Формулируют правила поведения на уроке, инсценирование

Чтение стихотворения, настраивает детей на работу.

Личностные УУД

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

II этап. Проблемная ситуация, определение темы и цели урока

Цель: определить тему урока, поставить цель, определить учебные задачи.


1.- Может быть, вы уже готовы назвать тему урока? (Написание разделительных ъ и ь) СЛАЙД 3

2. - Урок пройдет под девизом: «Друзья, ученье нас объединяет.» СЛАЙД: 4

- Ребята, посмотрите в девизе нашего урока тоже встречается орфограмма, какая? («Написание разделительных Ь Ъ знака»)

3. - На адрес нашей школы для нашего класса пришло письмо от Маши и Миши, давайте его прочитаем:

ПИСЬМО: «Уважаемые ученики 2 класса, мы не можем разобраться какой знак поставить в словах разделительный Ь или Ъ. Миша выполнил задание так СЛАЙД: 5, а Я так СЛАЙД: 5. Разрешите наш спор, выясните кто из нас прав.

Слова: бельё, разъяснять, серьёзный, пьёт (воду), съёжился, вьётся.

- Поможем, ребятам разобраться в этом задании? (да)

4. Сформулируйте цель урока (чему будем учиться?) для того чтобы разобраться в споре Маши и Миши СЛАЙД: 6 (Тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь, закрепить правило)

  • Прочитаем какие задачи нам нужно выполнить, чтобы добиться цели урока: СЛАЙД: 6 (Красиво писать, внимательно слушать учителя, дружно работать в группе, в паре, научиться использовать правило написания Ь и Ъ знака в словах)

Работают с информацией, представленной на доске.




Участвуют в обсуждении представленного задания.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует работу по определению темы урока, постановке цели урока.


Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге;



Познавательные УУД:

постановка проблемы, нахождение путей решения проблемы.


Регулятивные УУД:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи

III этап. Актуализация знаний

Цель:

вспомнить известные знания о написании слов с разделительны-ми знаками.

- Нам предстоит много раз записать эти знаки, давайте немного подготовим руку!

(на доске)

Дарья Марьина съела оладьи.

- Ребята, какие орфограммы, связанные с темой нашего урока спрятались в каждом слове?

-Пропишите соединения ь с гласными и ъ.

ье, ьё, ьи, ью, ья

ъъъ ъъъ


Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.




Организует фронтальную работу,


Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других


Познавательные УУД: развитие знаково – символических действий;

умение обобщать и классифицировать по признакам


IVэтап.

Изучение материала урока

Цель: развитие умения находить в тексте и писать слова с разделительным «Ь» знаком, родственные слова, выделять в них корень



1. Откройте учебник стр. 118, найдите упр. 126. СЛАЙД: 7

- Прочитайте текст, найдите в нём слова с разделительным «ь»

- Запишите слова столбиком, подчеркните разделительный Ь знак;

- Почему в этих словах мы пишем разделительный Ь знак?

- Сколько в тексте слов, родственных слову МУРАВЕЙ?

- Герои учебника тоже считали родственные слова: Маша насчитала 2, а Миша – 3.

- С кем вы согласны?

- Является ли фамилия мальчика родственным словом к слову МУРАВЕЙ?

- Предлагаю вам сравнить ответы с подсказкой Летучей Мыши: с.119.

- Запишите группы родственных слов в рабочую тетрадь и выделить корни. (Проверка со слайдом)

- Найди ещё одну группу родственных слов.

- Запиши их в строчку, поставив каждое из них в начальную форму.

- Какие звуки чередуются в корне слов второго столбика? (Ч/К)

- Почему в первом случае «Муравьёв» написано с большой буквы, а во втором – с маленькой «муравьёв»?

- В каких ещё фамилиях пишется разделительный «ь»?

- Запишите в тетрадь, подчеркните разделительный Ь знак.

Организует работу с текстом упр.125 в учебнике:








Предлагает сравнить ответы с подсказкой Летучей Мыши: с.119



Предлагает записать группы родственных слов в рабочую тетрадь и выделить корни.


Организует повторное чтение первых трёх строчек стихотворения.


Организует письмо с объяснением у доски.

Читают шёпотом, самостоятельно находят.

Называют, объясняют.

Высказывают предположение, аргументируют свою точку зрения.

1 ученик читает вслух.

Самостоятельно ищут группы слов.


Называют, записывают в столбики, выделяют корни у родственных (однокоренных) слов: 1 вариант – в первом столбике, 2 – во втором.

Сверяют правильность выполнения.



Уточняют.

Перечитывают.

Объясняют.


Называют.

1 ученик работает с объяснением у доски, остальные – в тетради: Муравьёв, Соловьёв.

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей


Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста


Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке


V этап.

Закрепление материала урока

Цель: закрепление знаний учащихся о написании разделительного «ь и «ъ» знаков

ВЗАИМОПРОВЕРКА с доской



Динамическая пауза

Цель: двигательная разминка, смена поз

Работа над упр. 124. Работа в паре

- Сейчас Вы познакомить с героем сказки Л. Яхнина Объедало. (СЛАЙД: 8)

- Как вы считаете, почему у него такое странное имя?

- Вам предлагается прочитать про него историю и вставить разделительные Ь или Ъ знаки объясняя их написание, работаем в парах.

Великан Об…едало был в гостях. Выставили ему угощен…я. Варен…я и солен…я. Бад…ю бульона. Пирожки слоёные. Олад…и да блины. Быч…и хвосты да цыпляч…и крылышки. Выпил, с…ел. Об…едало немало, а голодным как был, так и остался.

- Проверяем с доской. (СЛАЙД: 8)

- Молодцы, ребята!

- Когда в словах пишется разделительный «ь»?

- Когда «ъ»?

- А кто может повторить оба правила сразу?

- Запишите по 2 слова с разделительными Ь и Ъ знаками, подчеркните.

Проводит интригу.




Рассказывает историю.

Организует обобщение:



Слушают.

Смотрят на экран.

Высказывают предположение.

Слушают задание.

Подходят к учителю, встают полукругом лицом к доске, дополняя рассказ словами:


Объясняют по желанию написание слов, пользуясь схемами-опорами «Разделительный «ь» и «Разделительный «ъ».


Рассказывают правила написания разделительного «Ь» и «Ъ» знаков.



VI этап.

Проверка знаний обучающихся по теме урока

Цель: проверка умения детей применять знания на практике


1. Организует работу групп, предлагает задания разного уровня сложности (Приложение).

2. Повторим правила работы в группе. (СЛАЙД: 9)

  • Не выкрикиваем.

  • Не перебиваем друг друга.

  • Мы слышим друг друга

  • Учимся работать сообща.

  • Помогаем друг другу.


3. Самостоятельная работа групп.

4. Проверка самостоятельной работы в группах. (Дети по очереди выходят и выступают)


Предлагает объединиться детям в группы.

Организует работу групп, предлагает задания разного уровня сложности (Приложение).

Контролирует выполнение, оказывает консультативную помощь.

Организует проверку самостоятельной работы в группах:


Объединяются.

Выполняют задания: 1 – восстанавливают пропуски в словах; 2 – разгадывают кроссворд; 3 – решают ребусы, 4 - Игра: «Замени, одним словом»., 5 – вспоминают правило, приводят примеры.


Представители презентуют работу группы.


Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы


VII. Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки


- Вернёмся к цели урока: какая цель урока у нас была?

- Повторите правило написания разделительного Ь и Ъ знака.

- Так кто прав в выполнении задания Маша или Миша. (СЛАЙД: 10)

- Урок подходит наш к концу, оцените свою деятельность на уроке на «линеечке»

- Дополните предложения: (СЛАЙД: 11)

Я узнал …

Я научился …

На уроке мне было …

Подводит итог урока

Вспоминают цель урока.

Повторяют правило.

Приходят к выводу.

Личностные УУД

Формирование способности к самооценке

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию


VII этап. Информация о домашнем задании

Цель: ориентирование школьников на самостоятельное выполнение задания дома для прочного усвоения материала урока

Учебник, стр.,117, упражнение 125

- Домашнее задание связано с повторением ранее изученного материала.

- Спасибо за урок!!!

Предлагает выполнить упражнение 125 дома.


Слушают инструкцию.

Записывают задание в дневник.














Приложение

Лист задания для 1 группы

1. Прочитай.

2. Вставь разделительный Ь или Ъ знаки, обоснуй свой ответ.

Волк ужасно раз…ярён:

С…есть ежа не может он.

Ёж, хотя он и с…едобен,

Для с…еден…я неудобен










Лист задания для 2 группы

1. Разгадай ребусы, впиши ответы.

2. Какие знаки ты поставил разделительный Ь или разделительный Ъ знак?

































Лист задания для 3 группы

1. Разгадайте кроссворд.

2. Какие знаки ты поставил разделительный Ь или разделительный Ъ знак?

Кроссворд

1.









к

р

а

н

2.













3.













4.














  1. Длинной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу.


  1. На скамейке у ворот

Лена горько слёзы…


  1. Падают с ветки

Золотые монетки.


  1. Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз.


Лист задания для 4 группы

Игра: «Замени, одним словом».

Обоснуй, какой знак вставил разделительный Ь или Ъ знаки.

1. Метель, пурга – (вьюга)

2. Сжался, скорчился – (съёжился)

3. Товарищи, приятели – (друзья)

4. Животное, от которого произошёл человек – (Обезьяна)

5.Спуск с горы – (съезд)

Лист задания для 5 группы

1. Пользуясь схемами-помощниками, вспомни правило написания разделительного Ь и Ъ знака.

2. Расскажи правило в группе.

3. На каждое правило выбери по 2 примера из слов для справок.

Е Ё

hello_html_m6263a26f.gifЬ Ю

Я И





Е Ё

согл. Ь Юhello_html_m6263a26f.gif

Я


















Е

Ё

hello_html_2182a4c3.gif Ю

Я

И







Е

согл. Ё

Ю

Я












1


Название документа презентация к уроку.ppt

УМК «Перспективная начальная школа» Русский язык. 2 класс. 2 часть Авторы: у...
НАШ ДЕВИЗ: «Друзья, ученье нас объединяет.»
Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснят...
Цель урока: тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь знаками; з...
муравьёв муравьишек муравейник песок песочница Ч / К Муравьёв, Соловьёв....
Л. Яхнин ОБЪЕДАЛО Великан ОбЪедало был в гостях. Выставили ему угощенЪя. Варе...
Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснят...
Домашнее задание Учебник стр. 117, упр.125.
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УМК «Перспективная начальная школа» Русский язык. 2 класс. 2 часть Авторы: у
Описание слайда:

УМК «Перспективная начальная школа» Русский язык. 2 класс. 2 часть Авторы: учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2» г. Саянск Запрудина Е.П. Урок 146 Написание разделительных Ь и Ъ

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 НАШ ДЕВИЗ: «Друзья, ученье нас объединяет.»
Описание слайда:

НАШ ДЕВИЗ: «Друзья, ученье нас объединяет.»

№ слайда 5 Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснят
Описание слайда:

Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснять, серьёзный, пьёт (воду), съёжился, вьётся.

№ слайда 6 Цель урока: тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь знаками; з
Описание слайда:

Цель урока: тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь знаками; закрепить правило написания Ь и Ъ знака в словах. Задачи урока: красиво писать, внимательно слушать учителя; дружно работать в группе, в паре; научиться использовать правило написания Ь и Ъ знака в словах.

№ слайда 7 муравьёв муравьишек муравейник песок песочница Ч / К Муравьёв, Соловьёв.
Описание слайда:

муравьёв муравьишек муравейник песок песочница Ч / К Муравьёв, Соловьёв. Упражнение 126.

№ слайда 8 Л. Яхнин ОБЪЕДАЛО Великан ОбЪедало был в гостях. Выставили ему угощенЪя. Варе
Описание слайда:

Л. Яхнин ОБЪЕДАЛО Великан ОбЪедало был в гостях. Выставили ему угощенЪя. ВаренЬя и соленЬя. БадЬю бульона. Пирожки слоёные. ОладЬи да блины. БычЬи хвосты да цыплячЬи крылышки. Выпил, сЪел. ОбЪедало немало, а голодным как был, так и остался. Упражнение 124.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснят
Описание слайда:

Белъё, разьяснять, серъёзный, пъёт (воду), сьёжился, въётся. Бельё, разъяснять, серьёзный, пьёт (воду), съёжился, вьётся.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Домашнее задание Учебник стр. 117, упр.125.
Описание слайда:

Домашнее задание Учебник стр. 117, упр.125.

№ слайда 13
Описание слайда:

Название документа приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_465d3e03.gifhello_html_m54ffe07c.gifhello_html_1b469192.gifhello_html_m41c4b31c.gifhello_html_227ea20b.gifhello_html_m58df6fe6.gifhello_html_24c73111.gifhello_html_20491aad.gifhello_html_7324489e.gifhello_html_7f0aa4a.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_482f10a1.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_5f6b56b3.gifhello_html_6d4804bd.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_56190e83.gifЛист задания для 1 группы


1. Прочитай.

2. Вставь разделительный Ь или Ъ знаки, обоснуй свой ответ.

Волк ужасно раз…ярён:

С…есть ежа не может он.

Ёж, хотя он и с…едобен,

Для с…еден…я неудобен.














Лист задания для 2 группы


1. Разгадай ребусы, впиши ответы.

2. Какие знаки ты поставил разделительный Ь или разделительный Ъ знак?


































Лист задания для 3 группы


1. Разгадайте кроссворд.

2.Какие знаки ты поставил разделительный Ь или разделительный Ъ знак?

Кроссворд

1.









к

р

а

н

2.













3.













4.














  1. Длинной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу.


  1. На скамейке у ворот

Лена горько слёзы…


  1. Падают с ветки

Золотые монетки.


  1. Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз.

Лист задания для 4 группы


Игра: «Замени, одним словом».

- Обоснуй, какой знак вставил разделительный Ь или Ъ знаки.

1. Метель, пурга – ……………

2. Сжался, скорчился – …………….

3. Товарищи, приятели – …………...

4. Животное, от которого произошёл человек – …………..

5.Спуск с горы – ………….









Лист задания для 5 группы


1. Пользуясь схемами-помощниками, вспомни правило написания разделительного Ь и Ъ знака.

2. Расскажи правило в группе.

3. На каждое правило выбери по 2 примера из слов для справок.


Е Ё

согл. Ъ Юhello_html_m6263a26f.gif

Я

Е Ё

hello_html_m6263a26f.gifЬ Ю

Я И































лить листья

въезд

съела

варенье маленький




















Л. Яхнин

ОБЪЕДАЛО
Великан Об…едало был в гостях. Выставили ему угощен…я. Варен…я и солен…я. Бад…ю бульона. Пирожки слоёные. Олад…и да блины. Быч…и хвосты да цыпляч…и крылышки. Выпил, с…ел. Об…едало немало, а голодным как был, так и остался.

Л. Яхнин

ОБЪЕДАЛО
Великан Об…едало был в гостях. Выставили ему угощен…я. Варен…я и солен…я. Бад…ю бульона. Пирожки слоёные. Олад…и да блины. Быч…и хвосты да цыпляч…и крылышки. Выпил, с…ел. Об…едало немало, а голодным как был, так и остался.

Л. Яхнин

ОБЪЕДАЛО
Великан Об…едало был в гостях. Выставили ему угощен…я. Варен…я и солен…я. Бад…ю бульона. Пирожки слоёные. Олад…и да блины. Быч…и хвосты да цыпляч…и крылышки. Выпил, с…ел. Об…едало немало, а голодным как был, так и остался.





Название документа приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_57eae404.gifhello_html_m39825d92.gifhello_html_m44469d04.gifhello_html_m584d14dd.gifhello_html_m669d84ba.gifhello_html_m3b2cea4f.gifhello_html_m33af3c20.gifhello_html_ba60658.gifhello_html_m59b5877b.gifhello_html_42a3674c.gifhello_html_m2d76454a.gifhello_html_2c666994.gifhello_html_m3b2cea4f.gifhello_html_290e377.gifhello_html_17787420.gifhello_html_m53f87c31.gifhello_html_2ff3c379.gifhello_html_49b87e8c.gifhello_html_68dfd2d0.gif

Е

согл. Ъ Ё

Ю

Я

Е Ё

Ю

Ь Я

И






ГА




Ь

Ь


Ь

Ь




Ъ

Ь



Ъ



Ъ



Ъ

Ъ



Ь

Ъ



Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе


Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Тема урока: Написание слов с разделительными ъ и ь.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема

Написание слов с разделительными ъ и ь.

Цель

Создать условия для совершенствования обучающимися навыков правописания слов с разделительными ъ и ь

ЗАДАЧИ

Предметные:

  • ØОбразовательные: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким и твёрдым знаками; тренировка умения находить слова с разделительным мягким и твёрдым знаками; формулировать признаки родственных (однокоренных) слов;
  • ØРазвивающие: развивать навыки орфографической зоркости; способствовать развитию основ мыслительной деятельности; развивать речь;
  • ØВоспитательные: формировать потребности писать грамотно; формирование навыков сотрудничества; расширение знаний о русском языке; воспитание учебной активности.

Метапредметные:

  • ØПознавательные УУД: совершенствовать умение строить логические цепи рассуждения, умение моделировать, структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
  • ØРегулятивные УУД: совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату; учить адекватно оценивать своего одноклассника.
  • ØЛичностные УУД: формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание
  • ØКоммуникативные УУД:
  • - развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;
  • -формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения.
  • - формирование навыков сотрудничества

Планируемый результат (предметные)

Научатся самостоятельно применять правила написания слов с разделительными знаками; выполнять разбор слова по составу.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

  • Øрегулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
  • Øпознавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
  • Øкоммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
  • Øличностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Межпредметные связи

Литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык»

рабочая тетрадь «Русский язык»

раздаточный материал: конверты с заданиями для групп; фломастеры, сигнальные карточки Ъ и Ь знаки

Компьютер, интерактивная доска

Организация пространства

фронтальная, парная, индивидуальная.

Применяемые технологии

Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно-деятельностный подход в обучении, технология оценивания учебных результатов

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Видеоуроки
Просмотров1612
Номер материала 263875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх